■福州第三十中學(xué) 陳 敏

新中考命題下，初中道德與法治教學(xué)中要更加關(guān)注教學(xué)的有效性。教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)際生活中的例子來深入理解道德與法治中相關(guān)的理論知識(shí)。教師的任務(wù)不再是簡單的教授理論知識(shí)，而是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。初中階段的教學(xué)中，教師將側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，在課堂上，教師采用的教學(xué)形式通常比較單一，久而久之會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生了厭煩的情緒。再加上教師的教學(xué)觀念落后，甚至有部分教師將課堂上45 分鐘的時(shí)間都放在了教授理論知識(shí)上，并要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：“學(xué)生是課堂的主體”，然而當(dāng)前的道德與法治課堂上，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生沒有參與進(jìn)來，這樣的道德與法治課堂毫無意義。初中階段的道德與法治學(xué)科中涉及的專業(yè)知識(shí)并不難，但是由于初中道德與法治教師缺乏專業(yè)性，專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致他們教授給學(xué)生的知識(shí)也只停留在表面上。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師不能很好地幫助學(xué)生解決問題，直接影響到學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。此外，由于受到中考的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們每天會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，久而久之，枯燥無味的學(xué)習(xí)生活使學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。此時(shí)，初中道德與法治教師仍然采用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致道德與法治課堂的氛圍死氣沉沉，學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的興趣逐漸降低。

二、新中考命題下提高道德與法治教學(xué)有效性的策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是人類開展各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)因。只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更加有方向性、有目的性。當(dāng)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)中，不管遇到多大的困難，都會(huì)選擇克服。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中，此時(shí)，他們不再覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，也不再覺得學(xué)習(xí)是沉重的負(fù)擔(dān)。作為一名初中道德與法治教師，要想讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中，要深入了解每個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好。其中，興趣分為以下兩個(gè)部分，第一部分，直接興趣；第二部分，間接興趣。所謂直接興趣指的是由學(xué)習(xí)過程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的，通常情況下，直接興趣與新穎的教學(xué)內(nèi)容、多彩的教學(xué)形式有著密切的聯(lián)系。所謂間接興趣指的是由學(xué)習(xí)的自覺性而引起的，當(dāng)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的后，他們會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且用意志去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。新中考命題下，要想提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生自己有了明確的學(xué)習(xí)方向后，他們不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是快樂，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)是高效的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

新中考命題下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足相關(guān)的需求，為此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治教學(xué)的有效性。

第一，巧用直觀教學(xué)法。從相關(guān)的心理調(diào)查研究中了解到，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接受的刺激深度、刺激廣度會(huì)影響他們的知識(shí)記憶率。換言之，在道德與法治課堂上，如果教師能將學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官都調(diào)動(dòng)起來，并使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺與大腦的思考保持同步，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以《情緒的管理》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，教師可以借助多媒體播放不同的情緒，讓學(xué)生感受不同的情緒給人帶來不同的感受。通過直觀地觀看各種各樣的情緒，學(xué)生會(huì)明白不同情緒給人帶來不同的感受，他們在以后的生活中也能正面管理情緒。

第二，運(yùn)用案例教學(xué)法。在初中道德與法治教學(xué)中，案例教學(xué)法是經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，選擇案例是至關(guān)重要的。案例是教學(xué)活動(dòng)的載體，通常情況下，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，并且結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合選擇有代表性的案例，充分發(fā)揮案例的價(jià)值。以《敬畏生命》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，課堂上，教師要引入正面案例、反面案例，通過讓學(xué)生分析正面案例、反面案例，從中感受到生命的可貴。

第三，運(yùn)用懸念教學(xué)法。思維起源于疑問，初中道德與法治課堂上，教師要運(yùn)用懸念教學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢具備自主探究的意識(shí)。懸念的設(shè)計(jì)還會(huì)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，學(xué)生能將注意力放在本節(jié)課課堂上，并且會(huì)想辦法解決問題，從而獲得一定的成就感。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要精心備課，合理設(shè)計(jì)懸念，將學(xué)生的胃口吊起來，活躍道德與法治課堂的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的思維。在懸念的設(shè)置下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，主動(dòng)解決問題，這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的多項(xiàng)能力，也大大提高了道德與法治教學(xué)的有效性。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的參與性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。有趣、新穎的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的眼球，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，主動(dòng)探索知識(shí)。作為一名初中道德與法治教師，在新中考命題的方向下，要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)探究新的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，將外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師過分重視理論知識(shí)的教授，忽視了實(shí)踐；還有的教師過分重視理解，忽視了學(xué)生的感悟。新中考命題方向下，教學(xué)活動(dòng)不能一成不變，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課本中的內(nèi)容，還要讓學(xué)生深入感知教材，了解教材中重要知識(shí)點(diǎn)的概念，通過這樣做鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。道德與法治課堂上，教師除了要教授理論知識(shí)之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以全體學(xué)生為方向，開展學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)。課堂上設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要盡可能設(shè)計(jì)層次豐富、難度適宜的問題，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中。

三、結(jié)語

新中考命題的背景下，初中道德與法治教學(xué)中，初中道德與法治教師，要認(rèn)真鉆研教材，深入剖析教材內(nèi)容，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，采用新穎的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生深入道德與法治課堂中，真正感受到道德與法治學(xué)科的魅力。