湖北省宜昌市長(zhǎng)陽教育研究和教師培訓(xùn)中心 曾丹妮

2020年伊始，各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，將課堂從教室搬到了云端，開啟了全新的教學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推進(jìn)了信息化時(shí)代教學(xué)樣態(tài)的變革。作為一名小學(xué)英語教育工作者，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何利用云端優(yōu)勢(shì)，讓“空中課堂”成功著陸，將教學(xué)落到實(shí)處，談一談自己的想法：

一、活用云資源，提升教學(xué)效度

“相聚云端”，從現(xiàn)實(shí)世界走進(jìn)虛擬空間，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打開另一扇窗，讓學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。

（一）運(yùn)用云資源，提升語言技能

不同于傳統(tǒng)課堂逐步推進(jìn)、領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)目標(biāo)獲得，線下課由于缺乏環(huán)境性的特點(diǎn)，目標(biāo)需要直接明確地給到學(xué)生。英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要還是學(xué)習(xí)和使用語言，解決語言的工具性問題。學(xué)生能聽懂英語，讀準(zhǔn)英語，模仿說一說，是小學(xué)英語線上教學(xué)的重點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以播放課文錄音或者與課文相關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生反復(fù)聽讀，通過語音留言，上傳語音類作業(yè)反饋聽讀的情況；還可從小學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生推薦與教材單元話題相關(guān)的歌曲、動(dòng)畫、視聽材料來拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力；甄別下載可讀性與趣味性較強(qiáng)的英語繪本，提高學(xué)生的單詞積累量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情與興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用云資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣需要我們對(duì)教學(xué)主題給予足夠的關(guān)注和深度挖掘。運(yùn)用云資源挖掘主題、創(chuàng)設(shè)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景來賦予教學(xué)主題生命和活力，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫，輔以多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)預(yù)設(shè)的情境中，模擬真實(shí)的語境進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言。學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中眼看、耳聽、手寫、動(dòng)腦，吸收語言知識(shí)，促進(jìn)自身英語表達(dá)能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極有效。

二、巧用云評(píng)價(jià)，營(yíng)造課堂溫度

隔屏不隔愛，我們要通過各種方法，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓虛擬空間的課堂也是有溫度的。

（一）激發(fā)原動(dòng)力，走向“慎獨(dú)”

慎獨(dú)是指沒有人監(jiān)督也能進(jìn)行自我管理的能力。我們應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為契機(jī)，踐行生本教育，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，走向慎獨(dú)。居家學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生的自覺性。比如學(xué)生可自制表格進(jìn)行每日自評(píng)，每日表現(xiàn)得分欄可側(cè)重以知識(shí)掌握情況為主的評(píng)價(jià)，如“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”等；也可設(shè)置側(cè)重課堂綜合表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師可幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自評(píng)表，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)量表，然后教師定期收集量表進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生形成向上、向好的積極心態(tài)。

（二）巧用云評(píng)價(jià)，借力“他律”促成長(zhǎng)

基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，他們的自律能力還不夠，自我約束能力有待提高，通過他律進(jìn)行督促在他們的成長(zhǎng)過程中非常重要?！八伞毙问娇啥鄻樱?.團(tuán)隊(duì)約束。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做記錄或者及時(shí)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。2.教師評(píng)價(jià)。除了課堂上的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，授課教師可利用軟件管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)過程和作業(yè)作記錄做評(píng)價(jià)。3.家長(zhǎng)督促。協(xié)同其他評(píng)價(jià)方式，將家長(zhǎng)資源有效利用，做到學(xué)生家庭表現(xiàn)一手反饋。教師可運(yùn)用教育智慧結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，思考、研究、設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)工具，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式。可在課堂上充分運(yùn)用直播平臺(tái)或者小程序?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，課后作業(yè)也可充分運(yùn)用軟件功能進(jìn)行個(gè)性化批注和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)；將優(yōu)秀作業(yè)、創(chuàng)意表演定期進(jìn)行展播展演，讓學(xué)生有展示自我的平臺(tái)；也可定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)制成喜報(bào)或者電子獎(jiǎng)狀進(jìn)行線上嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)的喜悅。

三、善用云平臺(tái)，讓互動(dòng)多維度

（一）教學(xué)活動(dòng)多樣化

依托各類直播平臺(tái)，教師可設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用平臺(tái)學(xué)科游戲寓教于樂，運(yùn)用連麥、評(píng)論區(qū)留言實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)等。在巡課中，筆者還發(fā)現(xiàn)了教師的一些好的創(chuàng)意：以居住的村、街道分小組，或者以相同姓氏為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生感受到虛擬空間的真實(shí)感，然后分小組在課堂上開展比一比、賽一賽的活動(dòng)。說的訓(xùn)練也可利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，比如讓學(xué)生將朗讀的課文、自編的對(duì)話、口頭作文等發(fā)給教師；也可以讓學(xué)生將錄制的語音發(fā)給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)，通過互相傾聽對(duì)方的英語錄音，共同成長(zhǎng)，提升表達(dá)能力，突破空間與時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語教師可借助E-mail 進(jìn)行師生溝通，讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)制作電子賀卡，寫上英文祝福語送給教師和同學(xué)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。在小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)雖然受到一些限制，但是我們依托多媒體的優(yōu)勢(shì)，仍然能讓教學(xué)活動(dòng)多樣化。

（二）課堂互動(dòng)常態(tài)化

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣；二要養(yǎng)成課中積極參與互動(dòng)的習(xí)慣；三要有主動(dòng)上傳課后作業(yè)的習(xí)慣，讓教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。要將課堂互動(dòng)常態(tài)化，避免滿堂灌。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過適時(shí)連麥，語音留言，文字留言來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師在備課中要做好細(xì)致周密的預(yù)設(shè)，提前安排幾名學(xué)生做好互動(dòng)準(zhǔn)備，比如教師可充分利用班級(jí)學(xué)優(yōu)生拍小視頻示范對(duì)話表演、語音朗讀，為其他學(xué)生提供良好的范例。同時(shí)，教師要積極關(guān)注學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的互動(dòng)做評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓線上教學(xué)更加生動(dòng)、有效；還可充分運(yùn)用家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)變成學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中，彌補(bǔ)居家學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的不足。

（三）課外互動(dòng)個(gè)性化

充分依托各類云平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和運(yùn)用途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如每周推送一個(gè)主題進(jìn)行英語趣配音、學(xué)唱英語歌進(jìn)行歌曲展演、將對(duì)話表演拍成抖音在網(wǎng)絡(luò)上積贊、閱讀英語繪本分年級(jí)進(jìn)行繪本故事演講比賽、辦英語電子小報(bào)等。教師通過這種個(gè)性化的互動(dòng)和豐富的學(xué)科活動(dòng)，將英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，從線上拓展到了線下，緩解了長(zhǎng)期網(wǎng)課帶來的疲倦。課外教師還可通過一對(duì)一私聊、電話訪問、互通郵件等方式實(shí)現(xiàn)多維度、全方位的互動(dòng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化了我們的教學(xué)環(huán)境，很多新的教育機(jī)會(huì)開始出現(xiàn)，響應(yīng)地很多新的挑戰(zhàn)也開始涌現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何構(gòu)建有效的小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂，提升英語課堂活力，改變傳統(tǒng)課堂中呆板的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，完善課堂體系，讓“空中課堂”軟著陸，值得我們教育工作者深思。