祖 婧

長(zhǎng)春科技學(xué)院（130000）

BIM技術(shù)是建筑業(yè)的新興技術(shù)，在項(xiàng)目建設(shè)過程中，無論是提高施工效率還是提高施工質(zhì)量都起到至關(guān)重要的作用。但是，BIM技術(shù)發(fā)展尚未成熟，專業(yè)技術(shù)人員所具備的知識(shí)技能未能滿足建筑業(yè)信息化發(fā)展的需求[1-3]。因此，各個(gè)高校對(duì)基于BIM技術(shù)工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)責(zé)任重大，如何構(gòu)建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，并提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，成為各個(gè)高校需要解決的重點(diǎn)問題。

1 BIM技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用

1.1 實(shí)現(xiàn)多專業(yè)信息共享

BIM技術(shù)應(yīng)用于建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期，參與的專業(yè)眾多，各個(gè)專業(yè)均在BIM平臺(tái)進(jìn)行操作，因此實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享及時(shí)，避免技術(shù)溝通出現(xiàn)偏差。如在施工過程中，出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更時(shí)，設(shè)計(jì)人員修改項(xiàng)目模型后，通過BIM平臺(tái)，施工人員均可及時(shí)查看設(shè)計(jì)變更后的模型，并通過模型的可視化對(duì)設(shè)計(jì)變更內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)交底，清晰明了，提高施工效率和施工質(zhì)量[4]。

1.2 實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)成本控制

BIM技術(shù)的動(dòng)態(tài)成本控制是基于BIM5D平臺(tái)快速計(jì)算合同收入、目標(biāo)成本、實(shí)際成本等指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三算”對(duì)比。在BIM5D平臺(tái)中，可以將模型構(gòu)件與進(jìn)度、成本進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在項(xiàng)目施工過程中，完成某一構(gòu)件，可以清晰地知道該構(gòu)件所需的人工、材料、機(jī)械的數(shù)量，將實(shí)際成本與目標(biāo)成本進(jìn)行對(duì)比。當(dāng)發(fā)生偏差時(shí)，可以及時(shí)分析偏差原因，并采取有效措施。利用BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)成本可以有效控制偏差的發(fā)生和有效控制成本[5]。

2 基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)人才需求分析

隨著BIM技術(shù)的應(yīng)用與普及，將BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)很好地融入建筑業(yè)中，所帶來的價(jià)值是有目共睹的。BIM技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用主要集中于實(shí)現(xiàn)各專業(yè)間信息共享、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)成本控制、實(shí)現(xiàn)全過程造價(jià)管理等方面。BIM技術(shù)是新興技術(shù)，要求工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，又要知BIM，懂BIM。各個(gè)高校應(yīng)深入建筑業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，明確市場(chǎng)對(duì)該人才的專業(yè)需求，進(jìn)而優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3 BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

3.1 工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1.1 實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)不密切

目前，對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，各個(gè)高校均已形成系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，主要分為基礎(chǔ)專業(yè)課、專業(yè)選修課、實(shí)訓(xùn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。理論課與實(shí)踐課程相結(jié)合，一般一門理論課對(duì)應(yīng)一門實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)課程由相應(yīng)的理論課老師代為指導(dǎo)學(xué)習(xí)。以某民辦高校培養(yǎng)方案為例，按照課程類型主要?jiǎng)澐譃樗念?，?duì)應(yīng)的實(shí)踐課程如下[6-9]。

1）識(shí)圖類課程:建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)。

2）施工技術(shù)類課程:土木工程施工技術(shù)認(rèn)知實(shí)習(xí)、土木工程施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)。

3）造價(jià)管理類課程:建筑工程施工組織課程設(shè)計(jì)、招投標(biāo)管理課程設(shè)計(jì)。

4）計(jì)量與計(jì)價(jià)類課程:平法識(shí)圖與鋼筋算量實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、清單計(jì)價(jià)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、市政工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、計(jì)量計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

從該校培養(yǎng)方案中可以看出，實(shí)訓(xùn)課與理論課相聯(lián)系，但是實(shí)訓(xùn)課之間聯(lián)系不緊密，甚至毫無聯(lián)系，這就使實(shí)訓(xùn)課程過于碎片化。一門實(shí)訓(xùn)課程的成果不能繼續(xù)沿用到下一門實(shí)訓(xùn)課程中，最終導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)過于零散不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不能融會(huì)貫通，使教學(xué)效果大打折扣。

3.1.2 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

為了使學(xué)生畢業(yè)后能滿足市場(chǎng)的需求，各個(gè)高校在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但是目前很多高校教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。以建筑與裝飾工程概預(yù)算課程為例，該課程的核心內(nèi)容是對(duì)清單和定額的掌握與理解，隨著清單與定額的新頒布，應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容[10]。

3.2 基于BIM技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

3.2.1 遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)思想

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程是隨相應(yīng)的理論課進(jìn)度安排的，分布在相應(yīng)的學(xué)期內(nèi)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)課程均是分離的，從而使實(shí)訓(xùn)成果得不到驗(yàn)證。根據(jù)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，實(shí)訓(xùn)課程采用遞進(jìn)式教學(xué)，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)課程也可以達(dá)到應(yīng)有的效果。在遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)以一個(gè)項(xiàng)目作為案例工程。BIM技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，貫穿于所有實(shí)訓(xùn)課程。例如，以XXX辦公樓項(xiàng)目作為案例工程，利用Revit建模軟件進(jìn)行建筑、安裝模型的建立。通過廣聯(lián)達(dá)模型轉(zhuǎn)換接口，將Revit模型導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)算量軟件中，完成土建、安裝的工程量計(jì)算，通過計(jì)價(jià)軟件完成工程造價(jià)的計(jì)算。利用場(chǎng)地布置軟件、Project進(jìn)度計(jì)劃軟件、廣聯(lián)達(dá)招投標(biāo)軟件完成場(chǎng)地布置、進(jìn)度計(jì)劃、招投標(biāo)的編寫，將其導(dǎo)入BIM5D平臺(tái)中進(jìn)行項(xiàng)目管理，可有效減少進(jìn)度、成本偏差，提高施工質(zhì)量。所有實(shí)訓(xùn)課下來，學(xué)生經(jīng)歷了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理整套過程，有利于學(xué)生自身技能的提高。

3.2.2 以賽促教

某民辦高校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重工程造價(jià)專業(yè)人才素質(zhì)能力以及專業(yè)技能的提升，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，通過參加BIM技能競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。參加比賽也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的一種檢驗(yàn)。在比賽過程中，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。例如全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、BIM招投標(biāo)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、全國(guó)高等院校BIM應(yīng)用技能比賽等。

3.2.3 加大師資培訓(xùn)力度

加強(qiáng)師資建設(shè)是落實(shí)基于BIM技術(shù)工程造價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，師資建設(shè)主要從以下兩方面入手。一是增強(qiáng)教師的理論基礎(chǔ)。要求教師清晰明了地掌握專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)政策，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。二是增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。要求教師在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，理解掌握BIM技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)軟件的操作?？梢酝ㄟ^參加學(xué)術(shù)講座、企業(yè)培訓(xùn)等多種進(jìn)行培訓(xùn)，使老師在學(xué)習(xí)過程中不斷吸收新知識(shí)、新技術(shù)。

4 結(jié)語

隨著科技的不斷進(jìn)步，BIM技術(shù)是推動(dòng)建筑業(yè)發(fā)展的有效手段之一。培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是高校的主要任務(wù)，因此，關(guān)于工程造價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重實(shí)踐，以遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)思想將工程造價(jià)與BIM技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)，各高校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參賽，以賽促教，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。