劉仲利

(天津科學(xué)技術(shù)館 天津300201)

隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和各級(jí)政府對(duì)科普事業(yè)的重視，國家加大了對(duì)科普?qǐng)鲳^建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入和政策保障，全國科普?qǐng)鲳^事業(yè)迅速發(fā)展。特別是《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》和《“十三五”國家科普與文化創(chuàng)新建設(shè)規(guī)劃》的實(shí)施，科普工作作為我國創(chuàng)新發(fā)展的重要一翼，以科普能力和創(chuàng)新文化建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)科普?qǐng)鲳^的建設(shè)起到了有力的推動(dòng)作用，截至 2018年，全國科普?qǐng)鲳^已達(dá) 1461個(gè)，但隨著時(shí)間的推移，部分早期建設(shè)的科普?qǐng)鲳^已進(jìn)入“超齡”服務(wù)階段。如何使這些“超齡”科普?qǐng)鲳^跟上時(shí)代腳步，在科普道路上服務(wù)得更遠(yuǎn)一些，是當(dāng)下值得研究的一個(gè)課題。

1 “超齡”科普?qǐng)鲳^定義

“超齡”顧名思義就是超過規(guī)定的年齡、期限，那么對(duì)于科普?qǐng)鲳^來說，運(yùn)營多少年才能算“超齡”，目前還沒有官方的界定，但運(yùn)行超過 15年的科普?qǐng)鲳^為數(shù)眾多，超過20年的也不在少數(shù)。比如天津科技館作為我國第一個(gè)現(xiàn)代意義的科技館已運(yùn)行 25年，在科技類場(chǎng)館的發(fā)展中起到了不可磨滅的作用，但在現(xiàn)階段也遇到了“超齡”服務(wù)的瓶頸。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全國科普?qǐng)鲳^運(yùn)營 10年以內(nèi)(2011—2018年)的571座，占科普?qǐng)鲳^總數(shù)的 39.1%；運(yùn)營 10年(含10年)～20年(2001—2010年)的 736座，占科普?qǐng)鲳^總數(shù)的50.4%；運(yùn)營超過20年(含20年)(2000年之前)的154座，占科普?qǐng)鲳^總數(shù)的10.5%，再過10年又會(huì)有700多座場(chǎng)館跨入“超齡”服務(wù)隊(duì)伍。

2 我國科普?qǐng)鲳^現(xiàn)狀及存在問題

2.1 我國科普?qǐng)鲳^現(xiàn)狀

科普?qǐng)鲳^是面向社會(huì)公眾進(jìn)行科普宣傳和教育的重要場(chǎng)所，是公民科學(xué)素質(zhì)提升和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)設(shè)施，是普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的平臺(tái)，主要目的是提高公眾科學(xué)素質(zhì)。按照國際博物館協(xié)會(huì)現(xiàn)行章程中有關(guān)博物館的定義和分類，科普?qǐng)鲳^的真正內(nèi)涵應(yīng)該是指自然科學(xué)類博物館，包括科技館(以科技館、科學(xué)中心、科學(xué)宮等命名的，以展示教育為主，傳播、普及科學(xué)知識(shí)的科普?qǐng)鲳^)、科學(xué)技術(shù)類博物館(包括專業(yè)科技類博物館、天文館、水族館、標(biāo)本館及設(shè)有自然科學(xué)部的綜合博物館等)等。

20世紀(jì)90年代以來，中國作為聯(lián)合國教科文組織會(huì)員國，率先承諾普及教育，因此，黨和政府始終把教育放在首位?？破?qǐng)鲳^建設(shè)也進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展階段，進(jìn)入 21世紀(jì)后，在我國政府提倡科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧社會(huì)的總體思路下，我國科普?qǐng)鲳^發(fā)展得更加迅猛，特別是 2002年，國家頒布施行《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，2007年，國家重新修訂《科技進(jìn)步法》，我國的科普事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了全民參與、國家推動(dòng)的歷史最佳時(shí)期。1998—2008年我國迎來了科普?qǐng)鲳^建館和開館的高潮期，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998—2008年10年期間建館192座，占科普?qǐng)鲳^總數(shù)的 57%。大量科普?qǐng)鲳^的出現(xiàn)，使得大眾有了更多機(jī)會(huì)進(jìn)入科普?qǐng)鲳^，而大量科普?qǐng)鲳^開展教育活動(dòng)對(duì)社會(huì)教育的影響力也更大。

根據(jù)科技部公布的數(shù)據(jù)，2018年全國共有科普?qǐng)鲳^ 1461個(gè)，比 2017年增加 22個(gè)；其中，科技館518個(gè)，比 2017年增加 30個(gè)；科學(xué)技術(shù)類博物館943個(gè)，比2017年減少8個(gè)。如此算來，全國平均每95.51萬人擁有一個(gè)科普?qǐng)鲳^。隨著科普?qǐng)鲳^快速增長，各類科普活動(dòng)廣泛開展，群眾參與科技活動(dòng)積極性不斷提高，公眾科學(xué)素質(zhì)顯著提高，全國科普事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.2 “超齡”科普?qǐng)鲳^存在的問題

隨著科普?qǐng)鲳^的不斷建設(shè)與發(fā)展，“超齡”科普?qǐng)鲳^的數(shù)量不斷增加，存在問題也隨之越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致一些已經(jīng)建成的科普?qǐng)鲳^被長期空置或挪作它用，出現(xiàn)了“名不副實(shí)”“空殼化”的現(xiàn)象。

2.2.1 重視程度不夠

某些地方政府和相關(guān)部門更多地關(guān)注于科普?qǐng)鲳^建筑物的建設(shè)，認(rèn)為建得越大越好，而對(duì)于維持其正常運(yùn)行所需提供經(jīng)費(fèi)和政策支持、更新展覽和設(shè)備、解決人員編制和職稱等方面的正當(dāng)要求很容易忽視，導(dǎo)致一些“超齡”科普?qǐng)鲳^在科學(xué)普及的道路上越走越艱難，慢慢失去了它的科普能力。

2.2.2 經(jīng)費(fèi)短缺、運(yùn)行困難

科普經(jīng)費(fèi)是科普?qǐng)鲳^運(yùn)行的基本保障，也是開展科普活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。經(jīng)費(fèi)不足、不固定、來源單一，一直是困擾“超齡”科普?qǐng)鲳^開展科普工作的關(guān)鍵問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有些“超齡”科普?qǐng)鲳^運(yùn)行經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，不要說展品的更新?lián)Q代，甚至連維修展品、支付水電費(fèi)都緊張，這樣一種狀態(tài)，如何開展科普，真的是“建得起、養(yǎng)不起”。

2.2.3 專業(yè)人才匱乏，科普服務(wù)能力與水平偏低

“超齡”科普?qǐng)鲳^由于建館時(shí)間比較早，從業(yè)人員普遍存在年齡偏高、學(xué)歷較低、專業(yè)素質(zhì)不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題，幾乎沒有專職專業(yè)的科普人員，致使科普活動(dòng)缺乏穩(wěn)定保證，科普服務(wù)能力與水平偏低。

2.2.4 科普資源不足、科普活動(dòng)少

“超齡”科普?qǐng)鲳^由于受重視程度不高、資金短缺、人才流失匱乏等原因，導(dǎo)致能用的科普資源越來越少，進(jìn)而導(dǎo)致能開展的科普活動(dòng)也越來越少，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，使科普?qǐng)鲳^的科普功能作用越來越薄弱。

3 “超齡”科普?qǐng)鲳^科普新活力激發(fā)途徑

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外合作

當(dāng)前我國大部分科普?qǐng)鲳^與社會(huì)尤其是教育界之間的溝通尚停留在表層，缺乏更深、更廣的橫向聯(lián)系，這既阻礙了科普?qǐng)鲳^教育功能在更大范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)，不能發(fā)揮它對(duì)社會(huì)所應(yīng)起的作用，同時(shí)也減弱了其自身在社會(huì)中的影響力和廣泛接受程度?！俺g”科普?qǐng)鲳^應(yīng)該在這方面加大力度，讓科普之水流到頭，聯(lián)合學(xué)校開拓“館校結(jié)合”的升級(jí)版“館中校、校中館”，即“超齡”科普?qǐng)鲳^利用豐富的展品資源開展情景化課堂教學(xué)，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式(包括情景化教學(xué)多情景體驗(yàn)、參與體驗(yàn)、情趣體驗(yàn)、游戲體驗(yàn)等教育模式)，讓學(xué)生們?cè)谟淇?、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中“學(xué)科學(xué)”“玩科學(xué)”，增長學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣。比如在場(chǎng)館里的一個(gè)情景劇場(chǎng)里上泥石流課，既生動(dòng)展示了泥石流自然災(zāi)害的發(fā)生過程，又教會(huì)學(xué)生如何在面對(duì)這種災(zāi)害時(shí)進(jìn)行自救。

3.2 根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)策劃主題展覽

主題展覽是否成功的關(guān)鍵因素是主題的選擇，重要指標(biāo)是公眾的參觀量。作為“超齡”科普?qǐng)鲳^應(yīng)該多舉辦一些貼近生活、反映需求、深入公眾或者視角獨(dú)特、內(nèi)容新奇、激發(fā)興趣的主題展覽。因?yàn)楣妼?duì)日常生活中的一些社會(huì)熱點(diǎn)問題是非常關(guān)注的，所以這時(shí)“超齡”科普?qǐng)鲳^如果及時(shí)推出相應(yīng)的主題展覽，就能迎合公眾的心理需求，吸引公眾來參觀，帶動(dòng)場(chǎng)館其他展區(qū)的人氣，達(dá)到提高全民科學(xué)素養(yǎng)的目的。比如兒童感興趣的“恐龍”等動(dòng)物類主題展覽，結(jié)合“嫦娥五號(hào)”“天問一號(hào)”的航天主題展覽，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理主題展覽，老年人感興趣的健康飲食方面的主題展覽等。

3.3 讓“展品活起來”，深挖展品的延伸教育功能

“超齡”科普?qǐng)鲳^由于建館時(shí)間長、展品更新率低，時(shí)間久了，公眾就不會(huì)再有新鮮感了。若沒有寓教于樂的延伸教育活動(dòng)穿插其間，該展品的生命力不會(huì)太長久。因此，“超齡”科普?qǐng)鲳^要真正讓其有限的“展品活起來”，圍繞和配合展品著手一系列延伸與拓展型教育活動(dòng)服務(wù)，以動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，激活相對(duì)靜態(tài)的展品，讓公眾更加立體、直觀、深刻地感受展品中所展示的原理和拓展、延伸的知識(shí)。如果以展品為依托，以豐富的教育延伸活動(dòng)為知識(shí)的傳播對(duì)象，那么，這樣的科普活動(dòng)從教育的角度來講，才能真正地激發(fā)公眾對(duì)于科普知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。同時(shí)，這樣也能更加有效的豐富“超齡”科普?qǐng)鲳^的教育活動(dòng)資源。比如德國數(shù)學(xué)博物館，其陳列大部分展品與公眾是“零距離”接觸，在這里，教科書上抽象枯燥的公式、定理全都活了起來，深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、直觀。參觀者一張張專注、興奮、虔誠的臉龐都在詮釋著快樂，而在這份快樂中，他們接受了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展歷史的深刻教育。

3.4 建設(shè)智慧場(chǎng)館，打造多功能服務(wù)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“智慧場(chǎng)館”建設(shè)如火如荼，對(duì) “超齡”科普?qǐng)鲳^來說，“智慧場(chǎng)館”的建設(shè)顯得尤為重要?！爸腔蹐?chǎng)館”是在數(shù)字場(chǎng)館、虛擬場(chǎng)館等多種形態(tài)的場(chǎng)館基礎(chǔ)上發(fā)展起來的概念，它的“智慧化”代表了科普?qǐng)鲳^通過引入多種智慧元素來尋求改進(jìn)的一種發(fā)展趨勢(shì)。“超齡”科普?qǐng)鲳^在資金短缺、影響力小、科普活動(dòng)少等不利因素的影響下，可以通過打造場(chǎng)館的“智慧化”開辟一條新的科普之路。比如科普?qǐng)鲳^可以翻轉(zhuǎn)管理側(cè)和服務(wù)側(cè)的位置，從“多線管理多線服務(wù)模式”轉(zhuǎn)向“一體化服務(wù)驅(qū)動(dòng)扁平化協(xié)作模式”；從“由內(nèi)而外的業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”轉(zhuǎn)向“由外而內(nèi)的公眾驅(qū)動(dòng)模式”；從“由分立業(yè)務(wù)自下而上的并聯(lián)信息系統(tǒng)”轉(zhuǎn)向“由公眾服務(wù)自上而下的智慧化公共服務(wù)平臺(tái)及應(yīng)用”。再比如科普?qǐng)鲳^的信息化深入發(fā)展需要在教育活動(dòng)中更多地引入ICT(信息通信技術(shù))元素，在ICT 建構(gòu)的知識(shí)情境中開展基于互動(dòng)和協(xié)作的學(xué)習(xí)；對(duì)科學(xué)教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)型，從講授知識(shí)的“中介者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安呓倘恕?，完成?chuàng)造 ICT學(xué)習(xí)情境、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、主導(dǎo)互動(dòng)和協(xié)作3項(xiàng)任務(wù)。

3.5 線上線下配合，擴(kuò)大覆蓋受眾范圍

隨著“智慧場(chǎng)館”的飛速發(fā)展，“超齡”科普?qǐng)鲳^應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷探索線上、線下相結(jié)合的科普方式，同步推進(jìn)特色科普活動(dòng)。如線上開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、天文課程班等，通過網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)廣泛宣傳，并在喜馬拉雅 APP上線相關(guān)專輯。線下利用實(shí)體展品、科普盒子、宣傳屏以及展示欄等平臺(tái)，將科普知識(shí)滲透到學(xué)校、社區(qū)，發(fā)動(dòng)公眾參與到科普活動(dòng)中來。

3.6 打造科普產(chǎn)業(yè)新鏈條

打造“吃、喝、玩、樂、購、學(xué)”的新型科普產(chǎn)業(yè)新鏈條。在我國，科普多年來一直以社會(huì)公益事業(yè)的面目出現(xiàn)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、大眾消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變、政府政策支持力度增強(qiáng)等因素綜合影響，“超齡”科普?qǐng)鲳^應(yīng)該打造以“吃、喝、玩、樂、購、學(xué)”為具體形態(tài)的科普產(chǎn)業(yè)，豐富科普產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)，滿足公眾日益增長的科普產(chǎn)品和服務(wù)需求。隨著我國科普工作的不斷演變和推進(jìn)，科普產(chǎn)業(yè)對(duì)我國科普工作的支撐和帶動(dòng)作用越發(fā)凸顯。發(fā)展科普產(chǎn)業(yè)有利于帶動(dòng)科普人才精細(xì)化、專業(yè)化培養(yǎng)，加快各類型科普人才的引進(jìn)，完善人才使用制度，并逐漸形成科普產(chǎn)業(yè)人才管理模式。發(fā)展科普產(chǎn)業(yè)有利于帶動(dòng)科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更廣輻射，豐富科普活動(dòng)、促進(jìn)科普產(chǎn)品研發(fā)，有效增加科普展覽、科普產(chǎn)品和服務(wù)的供給，使多樣化的科普形式得到更好發(fā)揮。發(fā)展科普產(chǎn)業(yè)有利于科技創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化、促進(jìn)科普服務(wù)能力建設(shè)，隨著科普產(chǎn)品豐富、科普企業(yè)數(shù)量增多，一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新力的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)形成，為科普創(chuàng)新成果市場(chǎng)化鋪設(shè)道路，推動(dòng)更多科普創(chuàng)新成果匯集更廣泛的科普受眾。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平、人民生活質(zhì)量的不斷提高，對(duì)于科普的需求也在日益提高，“超齡”科普?qǐng)鲳^應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)、克服困難，以公眾為中心，精準(zhǔn)服務(wù)，推出更多更好的科普模式，為全面提升公民科學(xué)素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。