冀媛媛，劉海榮，梁發(fā)輝，胡妍妍

(天津農(nóng)學(xué)院 天津300384)

1 城市公園景觀——生態(tài)教育重要載體

隨著全球生態(tài)環(huán)境的惡化，生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)得到越來越多的關(guān)注。美國(guó)著名的自然教育家約瑟夫·康奈爾曾經(jīng)說過“自然是最好的老師，長(zhǎng)期遠(yuǎn)離大自然，不了解自然，使我們的很多天賦與靈感甚至生存智慧都日漸衰微”[1]。自然與人們的身心發(fā)展密切相關(guān)，城市也與自然密不可分。城市公園作為城市中主要的自然化綠色開放空間，其設(shè)計(jì)語(yǔ)匯在傳達(dá)人對(duì)于自然重要性的認(rèn)知和探索的同時(shí)，也為更多的民眾和青少年提供了解自然的窗口?，F(xiàn)階段很多國(guó)家，例如美國(guó)、英國(guó)、新加坡、德國(guó)等都定期在其相應(yīng)的城市公園中開展多樣的生態(tài)教育活動(dòng)，通過植物種植、生態(tài)知識(shí)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、出版刊物、開放植物圖書館、公園知識(shí)講解等各種互動(dòng)方式進(jìn)行生態(tài)知識(shí)科普，從而鼓勵(lì)更多的民眾和青少年參與到認(rèn)知自然、探索自然的活動(dòng)中[2-4]。因此，城市公園景觀已經(jīng)成為生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)及生態(tài)科普教育的重要載體。

2 天津城市公園景觀的建設(shè)及發(fā)展

近年來，天津一直在推進(jìn)“美麗天津”工程項(xiàng)目的建設(shè)活動(dòng)，在環(huán)境保護(hù)和生態(tài)修復(fù)，推動(dòng)綠色生活方式，打造水繞津城、城在林中、天藍(lán)水清的宜居環(huán)境等方面取得了顯著的成果。尤其是各類公園建設(shè)工程項(xiàng)目，如郊野公園、依托廢棄鐵軌改造的綠道公園、利用城市中廢棄地營(yíng)造的水西公園、綠水園、橋園等各種不同類型的公園都為城市增加了亮點(diǎn)，尤其利用廢棄靶場(chǎng)改造的橋園公園獲得了2009年巴塞羅那世界建筑節(jié)全球最佳景觀獎(jiǎng)和 2010年美國(guó)ASLA景觀專業(yè)獎(jiǎng)，成為天津市具有代表性的城市景觀名片。

3 城市公園生態(tài)景觀知識(shí)科普活動(dòng)的意義

近年來，天津橋園公園、堆山公園等各類生態(tài)公園的建設(shè)都取得良好的效果。但是，由于早期對(duì)于生態(tài)教育認(rèn)知的偏頗，很多生態(tài)理念及生態(tài)教育并沒有得到普及。面對(duì)大量新建設(shè)的生態(tài)公園，很多公園游人只是通過視覺感知到公園的美景，在面對(duì)各類型植物時(shí)只能以“花”和“樹”來籠統(tǒng)地表述，對(duì)公園所具有的生態(tài)教育意義內(nèi)涵卻無(wú)從獲知。前文所提到的橋園公園獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)，是因?yàn)樵摴珗@在規(guī)劃中很好踐行了各種生態(tài)理念，例如：公園在建設(shè)中最大程度減少了種植大樹，設(shè)計(jì)者的理念是反對(duì)大樹“進(jìn)城”和對(duì)大樹進(jìn)行移植，所以在公園中，設(shè)計(jì)者大量應(yīng)用了小樹苗，通過這種設(shè)計(jì)，讓民眾認(rèn)識(shí)到小樹也照樣能成為一種很好的景觀；同時(shí)公園中大量種植草本植物，這些草本地被植物代替了傳統(tǒng)的草坪，在養(yǎng)護(hù)中節(jié)約了修剪的能耗及水資源等[5]。因此，城市公園建設(shè)中有很多很好的生態(tài)理念需要讓民眾和青少年去了解學(xué)習(xí)。

另一方面，我國(guó)一直很重視生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展，在 2013年中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議上，習(xí)總書記提出要大力建設(shè)自然積存、自然滲透、自然凈化的“海綿城市”理念[6]，在2017年世界環(huán)境日中國(guó)的主題即是“青山綠水就是金山銀山”。生態(tài)文明建設(shè)的重要一點(diǎn)就是提高全民的生態(tài)意識(shí)，青少年是祖國(guó)的希望，在未來肩負(fù)著城市生態(tài)文明建設(shè)的重任。因此，在城市中開展城市公園青少年生態(tài)景觀知識(shí)科普活動(dòng)，提高青少年對(duì)于生態(tài)和自然的認(rèn)知，讓青少年在成長(zhǎng)的過程中能夠用一種生態(tài)的思維去審視城市的建設(shè)與發(fā)展，讓生態(tài)文明的種子在其內(nèi)心中生根發(fā)芽。

4 天津城市公園青少年生態(tài)科普系列設(shè)計(jì)作品及相關(guān)活動(dòng)

在天津城市公園青少年生態(tài)科普公益活動(dòng)的開展中，為了使生態(tài)科普手冊(cè)的內(nèi)容與民眾及青少年對(duì)于生態(tài)知識(shí)的興趣點(diǎn)相契合，項(xiàng)目組首先在 2016年針對(duì)民眾和部分青少年的生態(tài)理念及相關(guān)生態(tài)意識(shí)進(jìn)行了問卷調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組于 2016年制作完成了《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊(cè)》并且在南翠屏公園進(jìn)行了分發(fā)與宣傳。2017年，在天津市科委科普項(xiàng)目的資金支持下，項(xiàng)目組在 2016年手冊(cè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和豐富手冊(cè)內(nèi)容，制作完成《天津市青少年生態(tài)知識(shí)科普手冊(cè)》，同時(shí)在南翠屏公園、幼兒園及社會(huì)福利院等機(jī)構(gòu)開展了青少年生態(tài)知識(shí)普及的公益活動(dòng)。2019年，在總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組為了使科普教育更好地寓教于樂，吸引更多的青少年參與到生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，又開發(fā)設(shè)計(jì)了《物華牌》生態(tài)桌游紙牌，將生態(tài)知識(shí)與紙牌相結(jié)合，形成了知識(shí)手冊(cè)與桌牌智游相結(jié)合的比較完善的科普系列產(chǎn)品。

4.1 天津城市公園青少年生態(tài)科普系列設(shè)計(jì)作品

4.1.1 《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊(cè)》

2016年，在青少年生態(tài)科普意識(shí)的相關(guān)研究中，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)很多青少年對(duì)生態(tài)理念了解較少，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，制作完成了《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊(cè)》。該手冊(cè)主要以天津南翠屏公園為例，包含了公園平面布局及骨干樹種分布、公園生態(tài)小知識(shí)(例如公園堆山從何而來，屋頂綠化有什么作用，樹木的生態(tài)效益等)及公園主要植物(國(guó)槐、火炬樹、白蠟、懸鈴木、圓柏、山桃等)辨識(shí)3部分內(nèi)容。項(xiàng)目組在手冊(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中以增強(qiáng)科普性為主要目標(biāo)，減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，便于青少年的理解與認(rèn)知(圖1)。

4.1.2 《天津市青少年生態(tài)知識(shí)科普手冊(cè)》

2017年，項(xiàng)目組在2016版《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊(cè)》和相關(guān)調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了內(nèi)容，制作完成了《天津市青少年生態(tài)知識(shí)科普手冊(cè)》(圖 2)。2017的手冊(cè)在內(nèi)容的全面性、趣味性和知識(shí)性方面都有所增強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下3方面：

①天津市在城市規(guī)劃建設(shè)中，更新利用大量城市廢棄用地，建設(shè)城市公園，這些公園的基址本身就是“生態(tài)”“再利用”“可持續(xù)”的代名詞，但是，廣大民眾及青少年對(duì)此卻并不了解。因此，在 2017年的手冊(cè)中，在此基礎(chǔ)上增加了關(guān)于這些利用廢棄地建造的生態(tài)公園的概況說明(圖3)。

②在常見植物部分，手冊(cè)中進(jìn)一步增加了2016版中沒有的常見樹木和花卉，如紫薇、棣棠等，并且對(duì)于天津的市樹和市花進(jìn)行了重點(diǎn)認(rèn)知介紹?？紤]到植物識(shí)別知識(shí)的專業(yè)性，在 2017版手冊(cè)中向青少年推薦了常用識(shí)別植物的 APP，青少年們?cè)俅蚊鎸?duì)不認(rèn)識(shí)的植物時(shí)，通過這些軟件就可以輕松的識(shí)別，同時(shí)也有利于提高青少年的觀察能力(圖4)。

③在 2017的手冊(cè)中，為了增加趣味性，增加采集制作植物標(biāo)本和植物觀察記錄部分的內(nèi)容。同時(shí)，手冊(cè)中也向青少年和家長(zhǎng)按照年齡層次推薦了不同的生態(tài)認(rèn)知書籍，希望通過這些書籍，能夠讓青少年們心中的那一粒粒熱愛自然的種子在書籍的滋養(yǎng)中生根發(fā)芽(圖5)。

圖1 《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊(cè)》部分內(nèi)容Fig.1 Some Contents of Ecological Manual of Nancuiping Park in Tianjin

圖2 《天津市青少年生態(tài)知識(shí)科普手冊(cè)》Fig.2 Sceince Popularization knowledge for Adolescents in Tianjin Manual of ecological

圖3 天津新建生態(tài)公園圖解Fig.3 Illustration of new ecological park in Tianjin

圖4 植物識(shí)別APP推薦Fig.4 Recommendation of plant recognition app

圖5 生態(tài)知識(shí)叢書推薦Fig.5 Recommendation of ecological knowledge series

4.1.3 《物華牌》生態(tài)桌游紙牌設(shè)計(jì)

在2016和2017年科普手冊(cè)的宣傳活動(dòng)中，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的手冊(cè)宣傳活動(dòng)方式，與青少年的互動(dòng)較少，很多青少年較被動(dòng)地接受知識(shí)，并不能在其內(nèi)心產(chǎn)生長(zhǎng)久的共鳴。為了能讓青少年積極參與到科普活動(dòng)中來，將科普教育以一種寓教于樂的方式展現(xiàn)到青少年的生活游戲中，項(xiàng)目組借鑒當(dāng)下廣受青少年喜愛的紙牌桌游的形式，在《共建美麗天津——青少年生態(tài)知識(shí)科普手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，于 2019— 2020年間，對(duì)天津城市生態(tài)系統(tǒng)中的植物、昆蟲、飛禽等元素進(jìn)一步梳理，制作成紙牌游戲《物華牌》(圖 6)，并設(shè)定相關(guān)的游戲規(guī)則。通過青少年喜歡的紙牌桌游的形式，讓更多的青少年在玩游戲、參與博弈的過程中認(rèn)知到保護(hù)野生動(dòng)植物的重要意義。

《物華牌》的設(shè)計(jì)基于天津城市中原有野生鄉(xiāng)土物種的生態(tài)系統(tǒng)，將生態(tài)系統(tǒng)中的植物、昆蟲、飛禽等動(dòng)植物和相關(guān)環(huán)境因素進(jìn)一步梳理，共制作56張卡牌。此套卡牌包含飛禽牌 10張、昆蟲牌 15張、植物牌20張、生態(tài)牌3張、環(huán)境牌8張。根據(jù)不同的青少年的年齡層次和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了生態(tài)對(duì)對(duì)碰、你說我猜、智取生態(tài) 3種主要的玩法。這些玩法能夠讓青少年在游藝中掌握每種生物的樣貌、類別，了解各物種之間競(jìng)爭(zhēng)捕食關(guān)系，對(duì)生態(tài)觀有大概認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在紙牌游戲的過程中，增加小朋友之間的互動(dòng)交流，脫離電子游戲產(chǎn)品，增進(jìn)對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知。

圖6 《物華牌》紙牌背面及主要分類紙牌Fig.6 Back and main categories of Wuhua Cards

4.2 天津城市公園青少年生態(tài)科普教育活動(dòng)

從 2016—2020年，項(xiàng)目組一直關(guān)注于青少年的科普教育活動(dòng)，在《天津市南翠屏公園生態(tài)手冊(cè)》《天津市青少年生態(tài)知識(shí)科普手冊(cè)》和《物華牌》桌游紙牌制作完成后，項(xiàng)目組分別于天津南翠屏公園、天津華德福幼兒園、天津風(fēng)雨廣場(chǎng)等地點(diǎn)開展了十幾場(chǎng)公園植物認(rèn)知識(shí)別、海綿城市故事講座、植物標(biāo)本書簽制作、桌游紙牌互動(dòng)等公益活動(dòng)。

項(xiàng)目組成員從策劃準(zhǔn)備到活動(dòng)的組織開展，投入了百分之百的熱情。每一次活動(dòng)中，面對(duì)每一位能夠在繁忙的學(xué)習(xí)生活中來參加科普活動(dòng)的青少年，項(xiàng)目組成員感到無(wú)比的欣慰，也感受到肩上責(zé)任的重大。因?yàn)?，在現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)的教育思維意識(shí)中，用兩個(gè)小時(shí)去感受自然，了解植物知識(shí)可能遠(yuǎn)沒有英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課等應(yīng)試的知識(shí)更重要。所以，在每次的活動(dòng)中，項(xiàng)目組成員的目標(biāo)不僅僅是要激發(fā)起青少年的群體對(duì)于自然的關(guān)注度，還要更多地關(guān)注陪伴青少年的父母，也就是活動(dòng)參與的“大朋友”們，調(diào)動(dòng)起這些“大朋友”對(duì)于自然的興趣，讓他們也能看到自然所賦予的生命神奇的力量。因?yàn)橛辛诉@些“大朋友”的支持，所有參加活動(dòng)的小朋友才能成為更好的關(guān)心自然的“自然人”。

5 結(jié) 語(yǔ)

青少年生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)及自然教育實(shí)踐探索是一條漫長(zhǎng)的路，我們的目標(biāo)不僅僅是讓青少年了解更多的生態(tài)知識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，更希望進(jìn)一步引導(dǎo)青少年不再以人的一己之私看待其他物種，不會(huì)功利地將昆蟲、動(dòng)物簡(jiǎn)單分為“害”和“益”，學(xué)會(huì)平等看待自然中所有的生物，這部分內(nèi)容也是我們下一步工作的重點(diǎn)。

青少年是城市未來的重要建設(shè)者，如果今天我們?cè)谇嗌倌甑呐囵B(yǎng)中，讓他們無(wú)視大自然的美麗與神奇，那么在以后的城市的建設(shè)中，他們又怎能會(huì)懷著一種謙卑的心態(tài)度尊重自然，感恩自然所賦予的生命的生機(jī)？青少年生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。