文/祁陶宇

無論出于什么原因，這樣的做法都是不可取的。這不僅不利于親子關系的建立，還會影響孩子的語言能力發(fā)展。表達是孩子傾訴的一種方式，從孩子的傾訴中，我們能走進孩子的生活，了解孩子，拉近親子關系。

語言環(huán)境影響表達能力

達娜·薩斯金德在《父母的語言》一書中提到她在人工耳蝸植入研究項目中有一項奇怪的發(fā)現：兩位耳蝸植入患者——扎克和米歇爾，在手術成功后出現了截然不同的康復結果。扎克性格活潑開朗，就讀于一所公立學校，閱讀水平達到了正常的三年級水平；同樣上三年級的米歇爾卻不得不在“特殊教室”里學習，只會比劃簡單的手語和說一點點話的她，閱讀能力僅達到幼兒園水平。薩斯金德為此十分不解：他們明明有著同樣的智力、同樣深愛他們的父母、同樣的先天性耳聾，并同樣地接受了高端儀器治療，為什么有如此大的差距?

經過大量且長時間的調查研究和數據收集后，達娜·薩斯金德發(fā)現了早期語言環(huán)境對孩子的決定性影響。也就是說，父母的社會經濟地位并不能影響孩子學業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關鍵的影響因素。

語言能力發(fā)展的關鍵期之一就是幼兒階段，3歲前是孩子口語表達的敏感期，3 歲以后孩子的書面表達能力快速發(fā)展，開始表現出對書寫、閱讀等文字語言的興趣。很多時候，父母常常會忽略或者不了解孩子的語言發(fā)展特點，覺得孩子慢慢長大自然而然就學會說話了，無須做什么引導，反而將和孩子交流的任務交給了冷冰冰的玩具、電視、故事機，卻忘了發(fā)展孩子語言能力最重要的一點就是要與人交流，這種交流是交互的、流動的，而不是單方面信息輸出或接收。要想真正提升孩子語言能力，讓孩子“會說話”，前提是父母要學會“好好說話”。

父母要學會“好好說話”

首先父母要用積極的態(tài)度去傾聽，讓孩子樂意去表達。換句話說，在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的語言表達能力的前提是鼓勵孩子表達，激發(fā)孩子表達的興趣。一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母需要做的是用積極的態(tài)度去傾聽、回應孩子，以此代替呵斥和粗暴制止。當孩子想分享或傾訴時，父母一定要耐心地去聽，等孩子說完以后，可以表現出對他所說的事情有極大的興趣，繼續(xù)追問，鼓勵孩子充分表達，將事情說清楚、說透徹。

創(chuàng)設孩子“想表達”的語言環(huán)境

寬松和諧的語言環(huán)境是孩子學習與發(fā)展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。所以父母在日常生活中應該以孩子感興趣的事物為切入點，為他們提供暢所欲言的機會。鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于糾正，以免給孩子造成心理壓力，從而失去說話的主動性、積極性。

豐富生活經驗，讓孩子有話可說

豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎。父母應有意識地豐富孩子的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂。大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容。父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力。

與同伴交流，促進語言發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，提高語言能力。

父母的每一句話，都會漸漸變成孩子未來的模樣

父母在與孩子交流過程中要“好好說話”，同時父母也應該多讀書多學習，拓寬自己的知識面，同時豐富自己的詞匯庫，這樣與孩子交流時才能做到言之有物，言之有理，注重自己語言表達的邏輯性、流暢性和準確性，讓孩子通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，成為語言的主動學習者、建構者，切實提高語言表達能力。

眾多研究已經表明，兒童早期的語言環(huán)境能夠預測其日后的學習能力和性格。父母與其把孩子的早期語言教育寄希望于各類機構，不如重視自身的作用，早學習，多學習，從現在做起。