【摘要】英語圖表寫作是大學(xué)英語教學(xué)中一個不可忽略的重點，但其特點決定了其教學(xué)難度。本文從圖表作文的特點出發(fā)，結(jié)合POA理論，探討大學(xué)英語圖表作文的教學(xué)設(shè)計，旨在為高校英語寫作課程的改革提供新思路。

【關(guān)鍵詞】圖表作文;產(chǎn)出導(dǎo)向法

【作者簡介】陳璐，溫州商學(xué)院。

翻譯教學(xué)是滿足新時代發(fā)展需求，培養(yǎng)實用型翻譯人才的有效途徑之一，而有效的翻譯教學(xué)離不開必要的翻譯理論指導(dǎo)。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，必須充分全面地結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，行之有效地把握好學(xué)生的成長需要，科學(xué)精準(zhǔn)地推動翻譯教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新以及深入發(fā)展，更好地夯實以及優(yōu)化學(xué)生的翻譯質(zhì)量。功能翻譯理論是一種科學(xué)的理論體系，是推動英語翻譯工作深入發(fā)展的重要基石，也是提升以及優(yōu)化翻譯教學(xué)質(zhì)量的重要指導(dǎo)理論。在功能翻譯理論的科學(xué)背景下，積極有效地推動大學(xué)英語翻譯教學(xué)的開展，必須注重教學(xué)創(chuàng)新以及變革，以此來綜合全面地提升翻譯教學(xué)水平，確保學(xué)生的翻譯水平和技能再上新的臺階。

一、功能翻譯理論的概述以及啟示

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，科學(xué)且精準(zhǔn)的理論體系是重要的指導(dǎo)理論，是非常關(guān)鍵的依據(jù)，也是推動以及提升翻譯教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵立足點，更是優(yōu)化翻譯質(zhì)量與水平的重要依托。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重深入全面地把握好功能翻譯理論的概述，同時積極從中有效挖掘以及把握它的啟示。

1.功能翻譯理論概述。功能翻譯理論作為一種科學(xué)的理論體系，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。凱瑟林娜·萊斯作為功能翻譯理論的主要創(chuàng)始人之一，首先提出了功能派翻譯思想，將語言功能、語篇類型和翻譯策略相聯(lián)系，促使功能翻譯思想的興起。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，為卓有成效地推動翻譯教學(xué)的深入，更好地保障翻譯教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該充分全面地依托功能翻譯理論的科學(xué)指導(dǎo)體系，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)實踐中，教師往往并沒有深入全面地把握以及領(lǐng)會這一翻譯理論，而是采用相對盲目的教學(xué)方式，這無疑會在很大程度上制約學(xué)生的翻譯質(zhì)量，同時也影響著學(xué)生的翻譯水平。在功能翻譯理論的科學(xué)推進(jìn)下，教師應(yīng)該注重把握好大學(xué)英語教學(xué)的方向以及思路，行之有效地推動翻譯教學(xué)工作的深入創(chuàng)新，切實優(yōu)化以及提升學(xué)生的整體翻譯素養(yǎng)以及實踐能力。

2.功能翻譯理論的原則。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，功能翻譯理論是一種科學(xué)的理論指導(dǎo)體系，對整個翻譯教學(xué)都會帶有明顯的改革。鑒于此，在翻譯教學(xué)的實踐過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照功能翻譯理論的內(nèi)涵，積極有效地把握它帶來的科學(xué)啟示，更好地提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)的成效與質(zhì)量。第一，目的法法則。在翻譯的過程中，要遵循科學(xué)的目的，要把握明確的方向，翻譯是帶有明確目的的，是一種科學(xué)化的翻譯。第二，連貫性法則。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的推進(jìn)過程中，要保障語句的整體連貫與科學(xué)，要保障譯文的可理解性，切實有效地提升英語翻譯工作的整體質(zhì)量，更好地優(yōu)化學(xué)生的翻譯能力與水平。第三，忠實法法則。在英語翻譯工作的開展過程中，還應(yīng)該遵循忠實法的科學(xué)法則。所謂忠實法，是指在翻譯的過程中，最大限度地對原文進(jìn)行有效化的模仿，要保障譯文的整體質(zhì)量，有效規(guī)避以及防范可能出現(xiàn)的翻譯錯誤或者其他問題?？梢哉f，在英語翻譯的實踐過程中，功能翻譯理論作為一種科學(xué)化的理論體系，對整個翻譯過程以及翻譯教學(xué)等都提出了明確的要求，都提供了科學(xué)的指導(dǎo)。在實踐過程中，應(yīng)該注重行之有效地把握好翻譯的科學(xué)原則，最大限度提升翻譯工作的質(zhì)量與成效。

3.功能翻譯理論的啟示。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，功能翻譯理論為翻譯教學(xué)提供了明確的方向和思路，為翻譯教學(xué)提供了科學(xué)的法則。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革的實踐進(jìn)程中，要充分全面地依托功能翻譯理論的內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握功能翻譯的科學(xué)定義，積極推動翻譯工作的深入發(fā)展以及科學(xué)創(chuàng)新，更好地保障翻譯的整體質(zhì)量與成效。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的推進(jìn)過程中，功能翻譯理論帶來的直接啟示表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，功能翻譯理論為英漢互譯研究開辟了一個新的視角，具有一定突破性。功能翻譯理論以目標(biāo)語為主要研究對象，豐富了以“原文”為中心的奈達(dá)動態(tài)對等翻譯理論，使譯者逐漸擺脫形式對等論的約束。第二，實現(xiàn)翻譯中心的有效拓展和科學(xué)延伸。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，依托科學(xué)的功能翻譯理論，積極有效地推動翻譯工作的持續(xù)變革以及科學(xué)創(chuàng)新，還應(yīng)該注重把握好翻譯工作的中心。在傳統(tǒng)的翻譯實踐中，無論是譯者，還是教師，往往都將翻譯的重心放在字詞句方面。但功能翻譯理論則實現(xiàn)了對翻譯教學(xué)的有效拓展，實現(xiàn)了翻譯重心的科學(xué)變革，從單純的字詞句轉(zhuǎn)移到語篇方面，有效突破了傳統(tǒng)字詞句的限制和局限性。第三，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革的實踐過程中，功能翻譯理論還推動著翻譯教學(xué)的持續(xù)深入，有效突出了翻譯的交流性目的。翻譯的目的是為了更好地交流與互動，在翻譯的過程中，應(yīng)該明確翻譯的科學(xué)目的，繼而在翻譯的過程中真正做到有的放矢。

二、功能翻譯理論視角下大學(xué)英語翻譯教學(xué)策略研究

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革的實踐過程中，依托科學(xué)精準(zhǔn)的翻譯策略，依托高效化的翻譯教學(xué)手段，能夠提升翻譯教學(xué)的整體質(zhì)量，同時也能夠在很大程度上提升學(xué)生的翻譯素養(yǎng)以及翻譯能力。為深入全面地優(yōu)化翻譯教學(xué)的質(zhì)量與水平，應(yīng)該注重科學(xué)全面地把握好翻譯教學(xué)的策略。高效化的翻譯策略，始終具有重要的現(xiàn)實作用。為此，在實踐過程中，應(yīng)該積極有效地依托科學(xué)的翻譯策略，切實提升翻譯教學(xué)工作的水平與成效，真正滿足學(xué)生的實踐發(fā)展需要。

1.有效加強學(xué)生語篇連貫性的培養(yǎng)。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，受傳統(tǒng)翻譯模式以及思維的影響和制約，使得英語翻譯工作存在著較為突出的問題。無論是教師，還是學(xué)生，在翻譯的過程中，都較為拘泥于原文，以原文為中心來進(jìn)行字詞句等機械化、盲目化的轉(zhuǎn)換翻譯，這種翻譯教學(xué)存在著較為突出的問題與不足，在很大程度上制約著學(xué)生的翻譯素養(yǎng)，甚至影響著學(xué)生語篇概念的形成和發(fā)展。為此，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革的實踐過程中，有必要依托科學(xué)的功能翻譯理論指導(dǎo)體系，積極推動翻譯工作的持續(xù)變革以及科學(xué)創(chuàng)新。在具體的翻譯教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生從封閉的、僵化的、生硬的“死譯”“硬譯”等困境中脫離出來，積極有效地把握好翻譯的科學(xué)方法以及思路，著重培養(yǎng)學(xué)生語篇連貫性的素養(yǎng)。對于廣大學(xué)生而言，在翻譯的過程中，只有深入全面地把握好語篇連貫性的特征，才能夠自覺主動地從單獨的字詞句中脫離出來，繼而進(jìn)行通篇翻譯。與此同時，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的過程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確翻譯的科學(xué)目的，在確定目標(biāo)功能之后，學(xué)會通篇考量以及思忖原文內(nèi)容，對原文進(jìn)行有效的篩選，確保整體的連貫性，將語篇與語境充分全面地聯(lián)系起來，更好地優(yōu)化自身的翻譯素養(yǎng)以及整體認(rèn)知，更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.科學(xué)全面培育學(xué)生的跨文化意識。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的進(jìn)程中，跨文化意識的有序培養(yǎng)，是學(xué)生得以深入領(lǐng)會翻譯內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握翻譯特征的重要立足點。為卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的翻譯水平，真正有效地提升學(xué)生的整體翻譯能力，教師應(yīng)該在把握好功能翻譯理論的基礎(chǔ)上，積極有效地培育學(xué)生的跨文化意識。不可否認(rèn)，在長期的英語學(xué)習(xí)實踐中，對于一些非英語專業(yè)的學(xué)生而言，他們在進(jìn)行英語翻譯時，常常采用直接翻譯的方式。這種直接翻譯，并不是科學(xué)的翻譯手段，而是將英漢等之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。甚至有不少學(xué)生，盲目地認(rèn)為英漢之間是一種替代關(guān)系，這種錯誤的認(rèn)知，明顯缺乏對英漢兩種語言深層次差異性的認(rèn)識。為卓有成效地提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，切實全面地優(yōu)化學(xué)生的整體翻譯能力與水平，教師應(yīng)該在翻譯教學(xué)的實踐過程中，科學(xué)全面地培育學(xué)生的跨文化意識。語言與文化關(guān)系密切，語言是文化的載體和符號，反映它所代表的文化。在具體的翻譯教學(xué)實踐中，教師要卓有成效地變革以及創(chuàng)新翻譯教學(xué)方法，要科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的語言文化情境，要指導(dǎo)學(xué)生在文化情境中進(jìn)行有效的翻譯。對于學(xué)生而言，在翻譯的過程中，只有站在文化視角的層面，只有具備良好的跨文化意識，才能夠自覺主動地進(jìn)行翻譯，才能夠有效地領(lǐng)會英漢之間的語言差異以及文化區(qū)別。當(dāng)然，教師還可以創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間來著重探索西方多元化的文化風(fēng)俗、民族習(xí)慣以及信仰特征等。實踐證明，在翻譯教學(xué)中，做好科學(xué)且全面化的語言輸入，是保障以及提升學(xué)生語言輸出的重要立足點，是提升以及優(yōu)化學(xué)生翻譯能力以及語言運用素養(yǎng)的重要舉措。特別是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師在翻譯教學(xué)的實踐過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集以及整合相關(guān)的跨文化內(nèi)容，繼而全面領(lǐng)會翻譯的真正意圖。當(dāng)然，在培育學(xué)生跨文化意識的進(jìn)程中，教師應(yīng)該注重培育學(xué)生的文化自信，科學(xué)精準(zhǔn)地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。不可否認(rèn)，在跨文化培育的過程中，不少學(xué)生可能會對西方文化有尊崇性，這明顯是錯誤的認(rèn)識。鑒于此，在跨文化意識的培育實踐中，教師應(yīng)該注重給予學(xué)生明確的文化引導(dǎo)。

3.積極運用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆g策略和技巧。在功能翻譯理論的科學(xué)指導(dǎo)下，為積極有效地推動大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革的持續(xù)深入，最大限度地優(yōu)化學(xué)生的整體翻譯素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重把握好大學(xué)英語的教學(xué)特色，科學(xué)全面地運用高效化的翻譯策略和技巧。功能翻譯理論并不要求在翻譯的過程中，對原文內(nèi)容進(jìn)行一絲不差的翻譯，也沒有要求對原文內(nèi)容進(jìn)行直譯，而是一種基于科學(xué)的目的與功能的有效翻譯。所以，功能翻譯理論是相對開放的理論體系，應(yīng)用在翻譯過程中，具有非常重要的作用。作為翻譯教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯的過程中，同樣應(yīng)該結(jié)合原文內(nèi)涵，把握原文的特征，行之有效地進(jìn)行翻譯。從這方面而言，在翻譯的過程中，究竟使用直譯還是意譯，并沒有特別明確的要求。功能翻譯理論更加主張翻譯技巧的靈活變通以及有效轉(zhuǎn)換。在具體的翻譯實踐中，要結(jié)合原文的內(nèi)涵，把握好原文的真實情境，要依托原文的實際內(nèi)容來進(jìn)行科學(xué)有序的翻譯。比如在翻譯過程中，可以通過重復(fù)、調(diào)整詞語順序、增刪詞匯、分譯合譯、詞類轉(zhuǎn)換或語態(tài)變換等方式來進(jìn)行有效化的翻譯。在翻譯教學(xué)的過程中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的翻譯能力，教師應(yīng)該在翻譯教學(xué)的實踐過程中，采用不同的翻譯方法，積極運用差異化的翻譯策略，切實有效地提升翻譯工作的質(zhì)量與實效，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面快速發(fā)展。

三、結(jié)語

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐過程中，為卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的整體翻譯素養(yǎng)，科學(xué)全面地促進(jìn)學(xué)生的能力提升，教師應(yīng)該注重把握好功能翻譯理論的科學(xué)內(nèi)涵以及翻譯原則，積極運用高效化的翻譯教學(xué)策略，切實提升學(xué)生的翻譯素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳心妍，邵華.功能對等理論指導(dǎo)下的學(xué)術(shù)英語翻譯[J].英語教師，2019（19）：50-53.

[2]楊利軍.基于功能翻譯理論的大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：372-373.

[3]周純.基于功能翻譯理論的大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐研究[J].卷宗，2019（35）：306.