于海峰

長春職業(yè)技術(shù)學院，吉林 長春 130000

加強頂崗實習實踐教學設計，有效管理人才培育模式，是順應我國市場經(jīng)濟發(fā)展，符合高職院校人才培育規(guī)劃的重要舉措。實現(xiàn)頂崗實習，就要秉承著“培養(yǎng)目標共謀—培養(yǎng)計劃共謀”的人才培養(yǎng)模式。高職學校和企業(yè)共同制訂人才培育目標和培育課程，該目標和課程必須是符合企業(yè)對人才的需求，使學生到企業(yè)能夠更快參與工作。制訂校企人才培育計劃要正確地處理好學校專業(yè)的設置、基礎理論與專業(yè)技能之間的聯(lián)系，努力構(gòu)建校企合作平臺、加快實訓基地的建立，加深專業(yè)技術(shù)課程教學。高職院校是培育專業(yè)技術(shù)工人的高等院校，因此在教學課程、教學內(nèi)容的設置上，都具有一定的針對性，學校在保證學生適應企業(yè)需求的前提下，也要保證學生所學專業(yè)技能的通用型，使學生實現(xiàn)一專多能，擴展學生的就業(yè)面[1]。高職學校在重視學生專業(yè)技能的前提下，也要重視學生的綜合素質(zhì)的培育，專業(yè)技術(shù)教學要具有一定的針對性與實用性，實踐課程也要加強實踐能力和操作技能的培育，實現(xiàn)理論結(jié)合實踐。頂崗實習促使高職院校學生有更多的實踐機會，將課堂上學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力。高職院校機械類專業(yè)的頂崗實習對口性要求較強，學生大部分會到鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)、機械加工企業(yè)進行頂崗實習，高職院校與企業(yè)加大合作，促使學生學習書本上學習不到的知識，對學生綜合能力的提升具有重要的作用。

1 頂崗實習的意義及其特點

頂崗實習是近年來興起的，培育技能型、綜合性人才的創(chuàng)新人才培育模式，其最大特點就是促進學生的就業(yè)，不斷加大創(chuàng)新教學模式，提高高職院校專業(yè)性人才的專業(yè)技術(shù)能力。通過頂崗實習，使學生提前到企業(yè)工廠接觸自己未來所處的工作環(huán)境，更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高教學的實用性和有效性，對促進高職院校學生綜合能力的提升具有重要的作用[2]。

當前我國機械類專業(yè)需求的人才缺口較大，尤其是模具、機電、數(shù)控、汽車制造等行業(yè)的人才更是短缺。能夠為機械類專業(yè)學生提供頂崗實習的企業(yè)大部分為中小企業(yè)，因此提供的就業(yè)崗位也十分有限。隨著市場需求的不斷調(diào)整，企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，中小企業(yè)工廠能夠為機械類學生提供的專業(yè)對口的頂崗實習機會也越來越少。因此從某種意義上來說，機械類專業(yè)學生在進行頂崗實習時，更應該選擇一些工作靈活的崗位，實現(xiàn)培育學生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的目標。

2 提升高職院校機械類專業(yè)頂崗實習教學效果的策略

2.1 加大校企合作力度，建立校內(nèi)外實訓基地

加大頂崗實習的前提保障，是要加大校企合作力度，培育出更能夠滿足企業(yè)實際需求的專業(yè)維修人才，要求高職學校加大對各企業(yè)綜合狀況的調(diào)研，充分了解企業(yè)的實際經(jīng)營狀況與所需專業(yè)人才的要求，并與企業(yè)共同建立人才培育目標，將企業(yè)所屬行業(yè)的人才管理相關(guān)標準納入教學，建立一套切實可行的適合專業(yè)未來崗位發(fā)展的課程體系，在教學過程中不斷進行修正，最終形成一套完善的適合學校、企業(yè)、行業(yè)需求的考核和評價體系[3]。同時高職學校要根據(jù)國家相關(guān)標準加大力度構(gòu)建校內(nèi)實訓基地，企業(yè)也要為學生構(gòu)建完善的校外實訓基地，按照企業(yè)的要求，完成合作訂單培育人才目標的需求。為學生提供實踐動手操作的平臺，實現(xiàn)校企一體化的教學模式，實現(xiàn)校企資源的互補，實訓基地的建設滿足學生和教師的實踐性教學，為更好地開展學生專業(yè)知識技能培訓奠定了良好的基礎。

2.2 加大教師隊伍的建設，創(chuàng)建模塊學習式的一體化課程體系

頂崗實習的最終目標，是為了促進高職學校學生畢業(yè)之后能夠更好地適應企業(yè)用人需求，更好地促進學生綜合能力的發(fā)展，提高學生的就業(yè)能力。因此要想形成頂崗實習合作的良好發(fā)展模式，首先應加大高職學校教師隊伍建設，改變高職教師隊伍傳統(tǒng)的教學理念，加強教師深入企業(yè)的制度建設，將教師在企業(yè)的工作表現(xiàn)納入職業(yè)考核，提高教師隊伍對校企合作的重視和熱情，加大實訓培訓，提升教師教學水平和科研能力，進而積極主動地參與校企合作，深入企業(yè)的教師要定期回校進行工作匯報，加深與校內(nèi)教師的溝通交流，以提高高職學校教師隊伍對企業(yè)人才需求的認識，增強教師隊伍的綜合能力。加大一體化課程體系的構(gòu)建，通過教師深入企業(yè)，充分了解企業(yè)與所屬行業(yè)的人才需求，與企業(yè)制訂訂單培育的具體細節(jié)。同時在制定完善管理模式和專業(yè)考核的基礎上，確定企業(yè)崗位培養(yǎng)的目標。學校應該立足于學生的發(fā)展之上，從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)，建立多方向就業(yè)的教育模塊一體化課程體系。根據(jù)企業(yè)的實際需求，加大學生的理論教育工作，同時利用學校的實訓基地，加大專業(yè)訓練課程的開設，實現(xiàn)全方位一體化的課程體系，促進學生理論課程和專業(yè)實訓課程的融合，進而使學生明確自身的職業(yè)規(guī)劃，擴大學生的就業(yè)選擇。

2.3 建立閉環(huán)反饋的頂崗實習長效管理機制

（1）建立頂崗實習管理委員會。為了確保高職學生在頂崗實習期間的有序，高職院校要結(jié)合企業(yè)、家長代表和學生代表組件頂崗實習管理委員會，處理好頂崗實習期間的具體事宜。企業(yè)和學校要有專人負責，學校參與頂崗實習委員會的委員應該是學院系部的領(lǐng)導和輔導員以及一些骨干教師等，以確保管理委員會的穩(wěn)定發(fā)展；企業(yè)負責人員應該是由人力資源部門負責此項工作的人員，以及企業(yè)復制指導學生實習工作的人員；家長和學生代表要根據(jù)學生的實際情況，選取溝通能力能力強、責任心強的家長和學生作為代表[4]。同時制訂修正頂崗實習管理細則，以規(guī)范性的制度，明確高職學生在頂崗實習期間企業(yè)、學校、學生各自的負責事項。明確學生頂崗實習的教學工作流程，加強頂崗實習的安全教育工作，保證學生在頂崗實習期間的安全性。

（2）構(gòu)建操作性強的頂崗實習學生管理制度。高職院校機械系部擬訂頂崗實習學生的名冊，召開頂崗實習專題會議，重點對頂崗實習期間學生的管理工作落實到位。具體包含學生的宿舍安全管理、場地管理等。由于頂崗實習需要一定的時間，確保學生這段時間的安全尤為重要，因此高職院校要根據(jù)學生的實際情況和市場的實際需求，尋找適合進行頂崗實習的企業(yè)。在尋找合適企業(yè)時，應該注意以下幾點：首先，在進行實習企業(yè)的選取時，高職院校在確保學生安全的前提下，選取多家企業(yè)進行，能夠根據(jù)學生的實際情況和實習階段的不同滿足學生的實習需求，例如有的學生想選擇離家近的企業(yè)，有的學生想利用寒暑假期間進行實習等；其次，教師要結(jié)合學生的實際需求，根據(jù)學生的實際需求給予針對性地指導。企業(yè)代工指導人員在學生進行頂崗實習之前，要將企業(yè)生產(chǎn)中的安全問題詳細地向?qū)W生宣講，反復強調(diào)安全生產(chǎn)的重要性。在實習期間，教師要及時地與學生進行溝通，了解學生的思想狀況，做好學生的安全教育工作，通過企業(yè)和教師的反復宣講切實提升學生的安全防范意識。同時高職院校的老師在學生進行實習頂崗時，也要定期到學生實習工作的現(xiàn)場，加大對學生實習工作的深入檢查和指導，同時要求實習頂崗的學生定期將自己實習頂崗的材料和信息上報指導教師，使教師能夠清晰地了解學生在企業(yè)實習的全部過程。高職院校應該根據(jù)企業(yè)實際需求，在對行業(yè)知識、專業(yè)技能、發(fā)展前景充分調(diào)研的基礎上，以培育專業(yè)的機械技術(shù)人才為核心目標，保障學生的專業(yè)技能培育。同時，要加強學生綜合素養(yǎng)的培育，側(cè)重學生團隊合作、自主學習能力的提升，以使學生在進入工作崗位之后，能夠很好地與同事合作，提高工作效率。將專業(yè)的技術(shù)骨干安排到課程建設當中，提升教學課程質(zhì)量，為課程教學的內(nèi)容提供更多的參考資料，使機械專業(yè)的課程建設能夠順利開展。

3 結(jié)束語

“均衡發(fā)展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系?！笔钦谑舜髸r提出的，這為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供了機會。因此高職院校要緊抓有利政策，加大自身教學體系的創(chuàng)新建設，完善校企合作人才培育模式，保證實習頂崗相關(guān)工作的順利開展，使學生有更多的機會進入企業(yè)實習，盡早地熟悉自己畢業(yè)后的工作環(huán)境，明確自身的發(fā)展方向。文章提出了加大校企合作力度、建立校內(nèi)外實訓基地、創(chuàng)建模塊學習式的一體化課程體系、開展教師隊伍的建設、建立閉環(huán)反饋的頂崗實習長效管理機制等舉措，確保學生在頂崗實習期間的安全管理工作，對促進我國高職院校教育發(fā)展有著積極的意義。