□肖小華

習(xí)近平總書記在2021 年2 月黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上要求：“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，以昂揚(yáng)的姿態(tài)奮力開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年?！盵1]教育者先受教育，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為黨的重要組成部門和意識形態(tài)的主陣地，必須突出主責(zé)主課，發(fā)揮干部院校在黨史學(xué)習(xí)教育中的主陣地主渠道作用，把黨史學(xué)習(xí)教育作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主課和必修課，通過構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，使之貫穿干部教育培訓(xùn)全過程，多措并舉推動黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)員頭腦。

一、確立有針對性的黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)

教育目標(biāo)反映了教育的價值取向，是一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是干部教育培訓(xùn)的指揮棒，具有導(dǎo)向牽引作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：開展黨史學(xué)習(xí)教育總的來說“就是要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，教育引導(dǎo)全黨同志學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局。”隨后又提出要進(jìn)一步“感悟思想偉力，增強(qiáng)用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨的政治自覺。”“把握歷史發(fā)展規(guī)律和大勢，始終掌握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動?！薄吧罨瘜h的性質(zhì)宗旨的認(rèn)識，始終保持馬克思主義政黨的鮮明本色。”“總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，不斷提高應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力水平。”“發(fā)揚(yáng)革命精神，始終保持艱苦奮斗的昂揚(yáng)精神?！薄霸鰪?qiáng)黨的團(tuán)結(jié)和集中統(tǒng)一，確保全黨步調(diào)一致向前進(jìn)”[1]等要求。這些目標(biāo)要求是習(xí)近平總書記站在全黨的高度提出來的，是各級各類干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展黨史學(xué)習(xí)教育的根本遵循。

黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)的確立既要遵循教育的性質(zhì)和基本規(guī)律，又要遵循黨史學(xué)習(xí)教育的特殊規(guī)律；既要尊重受教育者的大眾性特點(diǎn)，又要尊重受教育者的個性特點(diǎn)和實(shí)際情況。但由于每個干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地域、級別、功能不一樣，其培訓(xùn)對象也不一樣，故其學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)也應(yīng)不一樣。2021年3月1日，習(xí)近平總書記在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上指出：“年輕干部是黨和國家事業(yè)接班人，必須立志做黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的忠實(shí)傳人，不斷增強(qiáng)意志力、堅(jiān)忍力、自制力，在新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中奮勇爭先、建功立業(yè)，努力創(chuàng)造無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的業(yè)績?！盵2]這一目標(biāo)要求，主要是針對年輕干部提出來的，與“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”和“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”雖有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但更有一定的針對性。

一般來說，國家級干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)對象以中高級干部為主體，市縣級干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)對象則以基層干部為主體，而各級社會主義學(xué)院的培訓(xùn)對象又以黨外干部為主體。同時，即使到同一所干部教育培訓(xùn)參加培訓(xùn)的學(xué)員也有年齡、崗位、地域、學(xué)歷、經(jīng)歷等方面的差異性。因此，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展黨史學(xué)習(xí)教育過程中，首先要從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身實(shí)際和不同學(xué)員群體特點(diǎn)出發(fā)，明確不同群體學(xué)員的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，注重黨史學(xué)習(xí)教育的針對性和實(shí)效性。

具體來說，對中高級黨員干部而言，黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)應(yīng)定位于：通過總結(jié)分析百年黨史中黨加強(qiáng)政治建設(shè)、提高政治能力的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的提高政治理論水平，增強(qiáng)政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，牢牢把握正確政治方向；把黨史學(xué)習(xí)教育與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)一步明晰黨在新時代的使命擔(dān)當(dāng)；強(qiáng)化歷史思維，從歷史中汲取智慧營養(yǎng)，問政于史、問計于史；帶頭做黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的傳承者，學(xué)習(xí)黨的領(lǐng)導(dǎo)人和革命先輩的卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和品格風(fēng)范，增強(qiáng)人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

對基層黨員干部而言，黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)應(yīng)定位于：通過黨史學(xué)習(xí)教育重溫并牢記黨的初心與使命，筑牢宗旨意識，立足本職，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)作為精神；強(qiáng)化唯物史觀，深化對“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”；夯實(shí)理想信念之基，培養(yǎng)高尚情操，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，自覺弘揚(yáng)革命精神黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；養(yǎng)成學(xué)黨史、用黨史的習(xí)慣，樹立歷史意識，不斷提高運(yùn)用歷史思維分析和解決問題的工作能力，自覺弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。

對一般黨員而言，黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)應(yīng)定位于：通過黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步強(qiáng)化自己的身份認(rèn)知，增強(qiáng)自豪感、歸屬感、使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)“憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志”；深化對“只有社會主義才能救中國”“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的理解；深化對“歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放”的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)對黨的信任感，不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)力、向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力；進(jìn)一步擴(kuò)充知識、開闊眼界、汲取營養(yǎng)、增長才干，自覺傳承黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。

對黨外干部而言，黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)應(yīng)定位于：通過黨史學(xué)習(xí)教育深化對“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國”理解，感悟中國特色社會主義道路的合理性和優(yōu)越性，增強(qiáng)黨的政治引領(lǐng)和政治吸納力，堅(jiān)定不移跟著中國共產(chǎn)黨走的決心；從歷史發(fā)展規(guī)律、歷史重大事件、重要?dú)v史人物中看清祖國前進(jìn)的方向，從歷史回顧中獲取“四個自信”的力量；增強(qiáng)他們對黨的信任感、認(rèn)同感，從而在內(nèi)心自覺認(rèn)同和接受黨的領(lǐng)導(dǎo)、國家制度，進(jìn)一步增強(qiáng)國家意識、民族意識和憂患意識，強(qiáng)化自己的職責(zé)使命。

二、構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要解決“學(xué)什么”“教什么”等根本性問題，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),也是決定教學(xué)效果的重要保障。波瀾壯闊的中國共產(chǎn)黨歷史內(nèi)容豐富，蘊(yùn)意厚重，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、層次性和遞進(jìn)性。如何圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)密的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，是黨史學(xué)習(xí)教育能否取得實(shí)效性的關(guān)鍵因素。

（一）完善黨史學(xué)習(xí)教育課程體系

課程體系是由若干門不同課程按照一定的邏輯關(guān)系構(gòu)成的有機(jī)整體，是連接教學(xué)計劃與教學(xué)實(shí)施的橋梁，是干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)水平的真實(shí)反映和競爭力所在[3]。黨史學(xué)習(xí)教育的課程體系構(gòu)建，必須堅(jiān)持以習(xí)近平中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以歷史進(jìn)程為主線，以歷史事件、歷史成就、歷史人物為主體，以歷史經(jīng)驗(yàn)、歷史啟迪為落腳點(diǎn)，構(gòu)建“概述+專題+特色”的課程體系，并根據(jù)學(xué)員實(shí)際、學(xué)制長短等因素選擇性開設(shè)。

1.概述類課程。即概述性介紹中國共產(chǎn)黨歷史的課程，這一類課程主要系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書記關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史的重要論述以及百年黨史的基本進(jìn)程，為黨史學(xué)習(xí)教育提供思想遵循和黨史基本知識。類似的課程有“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史的重要論述”“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于紅色基因的重要論述”“中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年奮斗史”“學(xué)習(xí)黨的歷史堅(jiān)定‘四個自信’”，等等。

2.專題類課程。也可稱之為分論性課程，具體包括歷史進(jìn)程類、歷史事件類、歷史成就類、歷史經(jīng)驗(yàn)與啟迪類等課程。

（1）歷史進(jìn)程類課程。即以時間為序，闡述革命、建設(shè)、改革等不同階段發(fā)生的重大事件、取得的歷史成就、揭示的歷史規(guī)律、積累的歷史經(jīng)驗(yàn)以及從中受到歷史啟迪的課程。類似的課程有“中國近代史概述”“新民主主義革命的基本歷程”“新中國發(fā)展歷程及基本經(jīng)驗(yàn)”“改革開放的偉大歷程”以及“紅船精神及其時代價值”“井岡山精神及其時代價值”“蘇區(qū)精神及其時代價值”“長征精神及其時代價值”“延安精神及其時代價值”“西柏坡精神及其時代價值”“改革開放精神及其時代價值”“中國進(jìn)入新時代的科學(xué)內(nèi)涵與重大意義”，等等。

（2）歷史事件類課程。即以黨史上的重大事件為線索，闡釋事件發(fā)生的時代背景、事件發(fā)生發(fā)展過程及其歷史影響和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探究其中的歷史規(guī)律的課程。類似的課程有“古田會議的召開及歷史貢獻(xiàn)”“遵義會議的經(jīng)過及歷史貢獻(xiàn)”“黨的七大與毛澤東思想的確立”“延安整風(fēng)及歷史貢獻(xiàn)”“黨的七屆二中全會及歷史貢獻(xiàn)”“抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過及影響”“真理標(biāo)準(zhǔn)大討論始末及影響”“新時代與中國脫貧攻堅(jiān)”，等等。

（3）成就類課程。即以講述建黨百年來，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革開放所取得的偉大成就為主要內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)員對堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國革命道路、社會主義道路的認(rèn)同的課程。類似的課程有“百年大黨的初心使命與輝煌成就”“從站起來到富起來到強(qiáng)起來”“波瀾壯闊的改革開放四十年”“深刻認(rèn)識黨的十八大以來取得的歷史性成就歷史性變革進(jìn)一步堅(jiān)定‘四個自信’”，等等。

（4）經(jīng)驗(yàn)啟示類課程。即以總結(jié)建黨百年以來或不同歷史階段的歷史經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以探究歷史啟迪和歷史規(guī)律為落腳點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)員把發(fā)揚(yáng)時代精神與弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來的課程。類似的課程有“中國共產(chǎn)黨政治建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)及啟示”“中國共產(chǎn)黨從嚴(yán)治黨的歷史經(jīng)驗(yàn)及啟示”“中國共產(chǎn)黨干部教育培訓(xùn)的歷史經(jīng)驗(yàn)及啟示”“中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)及啟示”“弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨自我革命精神”“弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨調(diào)查研究的優(yōu)良作風(fēng)”“做黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的忠實(shí)傳人”“中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的歷史考察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”“十八以來黨中央推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的偉大實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)”“十八大以來黨的制度建設(shè)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)”，等等。

（5）人物類課程。即以歷史人物為視角，用具體生動的案例闡釋他們的歷史貢獻(xiàn)、品質(zhì)風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，教育引導(dǎo)學(xué)員從他們身上汲取精神力量和智慧才能的課程。類似的課程有“老一輩革命家的家國情懷”“學(xué)習(xí)老一輩革命家的崇高風(fēng)范”“學(xué)習(xí)毛澤東的戰(zhàn)略思維，提高科學(xué)決策能力”“向毛澤東那樣開展調(diào)查研究”“習(xí)近平調(diào)查研究的理論與實(shí)踐”“人民的好總理——周恩來”，等等。

3.特色類課程。黨史學(xué)習(xí)教育的特色課程主要是指在滿足中央對黨史學(xué)習(xí)教育課程設(shè)置的基本要求前提下,從時代需要、地域特點(diǎn)、文化背景、辦學(xué)條件出發(fā)，深入挖掘本地區(qū)本部門的黨史資源開發(fā)的課程。這類課程具有較強(qiáng)的獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、規(guī)范性和整體性，在內(nèi)容上涵蓋了本地區(qū)本部門的輝煌歷史、重要事件、重要?dú)v史人物以及鑄就的革命精神。類似的課程有“黨的創(chuàng)建與中共中央在上?！薄皬木畬降缆返街袊厣鐣髁x道路”“蘇區(qū)干部好作風(fēng)及其時代價值”“從三大紀(jì)律到八項(xiàng)規(guī)定”“從三灣改編到古田會議”“延安時期嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的歷史經(jīng)驗(yàn)”“方志敏精神及時代價值”“焦裕祿精神及其時代價值”“大慶精神及時代價值”“紅旗渠精神及時代價值”“兩彈一星精神及時代價值”“浦東開發(fā)開放的歷史進(jìn)程和時代價值”，等等。

（二）豐富黨史學(xué)習(xí)教育教材體系

教材體系本質(zhì)上是知識體系，包括教學(xué)大綱和教科書。有的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又把教材體系分為基本教材和輔助教材兩大類，涵蓋文字教材、圖像教材、音像教材等各種不同表現(xiàn)形式等各類教材。教材體系建設(shè)情況反映了干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)和科研水平，直接影響著教育培訓(xùn)效果。黨史教育學(xué)習(xí)教育教材體系的構(gòu)建，必須體現(xiàn)政治性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性以及簡明、實(shí)用的原則，優(yōu)先選用國家權(quán)威出版社的出版書目，同時集中力量編寫部分地方性教材。

1.基本教材。即黨史學(xué)習(xí)教育中指定的必讀教材，包括《論中國共產(chǎn)黨歷史》（習(xí)近平，中央文獻(xiàn)出版社，2021年版）、《毛澤東鄧小平江澤民 胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》（中央文獻(xiàn)出版社，2021 年版）、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》（中央宣傳部，學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2021年版）、《中國共產(chǎn)黨簡史》（人民出版社、中共黨史出版社，2021年版）以及《兩個歷史問題的決議及十一屆三中全會以來黨對歷史的回顧》（簡明注釋本，中共黨史出版社，2013年版）。

2.輔助教材。即有助于深化黨史學(xué)習(xí)教育效果的教材，包括黨史文獻(xiàn)集、黨史圖像書籍、地方黨史書籍、革命回憶錄以及不同表現(xiàn)形式的口述史料，如《文獻(xiàn)中的百年黨史》（李穎，學(xué)林出版社，2020 年版）、《偉大的開端》（張維為、張軍，上海人民出版社，2020 年版）、《新中國70年》（當(dāng)代中國研究所，中央文獻(xiàn)出版社，2019年版）、《改革開放四十年大事記》（中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院，人民出版社，2018 年版）、《中國共產(chǎn)黨的九十年》（中共黨史出版社，2016 年），等等。

此外，一些音像、音頻、圖像資料也可作為輔助教材，如《國家相冊：改革開放四十年的家國記憶》（圖像書，新華社，商務(wù)印書館，2018 年版）、《苦難輝煌》（音像制品根據(jù)國防大學(xué)教授金一南同名著作改編而成，黨建讀物出版社，2013年版）、《抉擇—1978》（音像制品，當(dāng)代中國研究所、黨建讀物出版社，2019 年版）、《中國脫貧攻堅(jiān)》（音像制品，黨建讀物出版社，2019 年版），等等。

再外，一些優(yōu)秀影視片也可作為黨史學(xué)習(xí)教育的輔助教材，如《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《建國偉業(yè)》《人間正道是滄?！贰犊邕^鴨綠江》，等等。

3.特色教材。即干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或地方黨史部門深挖本地區(qū)本部門的黨史資源編寫（拍攝）而成的教材。如《紅船精神》（中共黨史出版社，2017年版）、《毛澤東在江西革命斗爭時期的著作選編》《毛澤東在中央革命根據(jù)地斗爭時期的調(diào)查文集》（中國井岡山干部學(xué)院，中央文獻(xiàn)出版社，2018 年版）、《遵義會議精神研究》（徐靜，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016年版）、《延安精神學(xué)習(xí)讀本》（中國延安干部學(xué)院，黨建讀物出版社，2019年版）、《西柏坡——新中國從這里走來》（西柏坡紀(jì)念館，人民出版社，2005 年）等紙質(zhì)特色教材；《中國（上海）自貿(mào)區(qū)的實(shí)踐與探索》（中國浦東干部學(xué)院制作）、《井岡豐碑》《瑞京奠基》（中國井岡山干部學(xué)院制作）、《大別山風(fēng)范》《千里躍進(jìn)大別山》（大別山干部學(xué)院制作）、《周恩來的家風(fēng)家規(guī)》《大無大有》（恩來干部學(xué)院制作）、《這樣一位將軍》《老阿姨》（甘祖昌干部學(xué)院制作）等音像特色教材。

三、探索鮮活多樣的黨史學(xué)習(xí)教育方式

教學(xué)的方式方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而選擇的策略、手段、途徑。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，其效果截然不同。黨史學(xué)習(xí)教育既是黨史知識教育，更是態(tài)度、情感、價值觀教育，故在方式方法應(yīng)把“知、情、意、行”有機(jī)融合起來，通過運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性主動性。

（一）開準(zhǔn)專題講授課程

專題講授是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師圍繞某一主題，有意識、有目的地按照一定的邏輯順序向受學(xué)員傳播授課內(nèi)容。這一教學(xué)方式具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、思想性、權(quán)威性，能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。專題課的開設(shè)，既需要綜合考慮學(xué)員特點(diǎn)、培訓(xùn)主題、學(xué)制長短、師資情況等因素，也應(yīng)考慮各專題課之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，即在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)概述與分述的層次關(guān)系，在時間上應(yīng)體現(xiàn)歷史進(jìn)程的先后順序。一般來說，只有通過專題課獲得相應(yīng)的黨史基礎(chǔ)知識后，才能進(jìn)入現(xiàn)場教學(xué)、研討式教學(xué)等環(huán)節(jié)。

（二）提升現(xiàn)場講授課程質(zhì)量

黨史學(xué)習(xí)教育中的現(xiàn)場教學(xué)主要是組織學(xué)員到當(dāng)?shù)氐募t色舊居舊址實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場點(diǎn)評、現(xiàn)場講解、現(xiàn)場互動、現(xiàn)場儀式等途徑來了解黨史進(jìn)程、黨史事件、黨史人物，從而引發(fā)思考和感悟。現(xiàn)場教學(xué)是地方黨史學(xué)習(xí)教育的一個重要方式，這一方式教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性、生動性、感化性，能夠較好地調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)員身臨其境，也容易引發(fā)情感沖擊和思想觸動，故深受學(xué)員的歡迎。但這一教學(xué)方式又具有較強(qiáng)的動態(tài)性、開放性，受外界因素影響較大。其效果不僅與現(xiàn)場點(diǎn)的師資水平有關(guān)，而且與現(xiàn)場點(diǎn)的開發(fā)程度和環(huán)境更為密切，因此，現(xiàn)場教學(xué)必須加強(qiáng)教學(xué)組織，防止把現(xiàn)場教學(xué)等同于旅游參觀，防止走馬觀花、秩序混亂等問題的出現(xiàn)。

（三）用好“線上教學(xué)”資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“線上教學(xué)”已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)教育的重要方式。這一學(xué)習(xí)教育方式，因?yàn)榭梢浴半S時隨地學(xué)、隨時隨地教”，在一定程度上突破時空限制，故深受人們的歡迎。在新冠病毒疫情防控常態(tài)化背景下，“線上教學(xué)”已成為各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一種重要方式。目前，黨史學(xué)習(xí)教育的線上教學(xué)資源非常豐富，如以縣處級以上干部為學(xué)習(xí)教育對象的中國網(wǎng)絡(luò)干部學(xué)院為例，僅“黨史、國史、國情形勢教育”專欄就有“學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開新局，奮力開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程”“中國共產(chǎn)黨的逐夢之路與經(jīng)驗(yàn)啟示”“中共黨史重大事件”“中共黨史重要人物”等8 個專題共133 門課程，此外，還開辟了“今周講史”“百年黨史”等欄目；以普通黨員干部為主要學(xué)習(xí)對象的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為例，其黨史專欄又分為“黨史故事、黨史知識、黨史研究、紅色映象、中國精神研究、文獻(xiàn)紀(jì)錄片”等子欄目，內(nèi)容豐富、形式鮮活，適應(yīng)范圍廣。

各級黨組織和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在用好現(xiàn)有的黨史學(xué)習(xí)教育“線上教學(xué)”資源的同時，還應(yīng)著力打造“網(wǎng)上黨校”“網(wǎng)上支部”等平臺，積極探索線上、線下相融合的黨史學(xué)習(xí)教育途徑，充分利用好黨員干部的碎片化時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育方式的多樣性。

（四）綜合使用多種方式方法

《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)：干部教育培訓(xùn)要“根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，改進(jìn)方式方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等方法運(yùn)用的示范培訓(xùn)?！剿鬟\(yùn)用訪談教學(xué)、論壇教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法。鼓勵和支持干部運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、專題講座等形式開展各方面基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)?！盵4]

黨史學(xué)習(xí)教育除要利用好專題講授、現(xiàn)場講授等教學(xué)方式外，還應(yīng)使用好其他的教學(xué)方式。一是發(fā)揮音像教學(xué)方式的作用。音像教學(xué)的內(nèi)容形象、生動，沖擊力強(qiáng)，在教學(xué)中有獨(dú)特的作用，甚至可以發(fā)揮專題課的作用。二是以慶祝建黨百年華誕等重要活動為契機(jī)，組織學(xué)員收看中央舉辦的慶典活動、觀看經(jīng)典黨史影視片，開展黨史知識競賽、講黨史故事會、唱黨史歌曲等相關(guān)活動。此外，還可用好學(xué)員講壇論壇、模擬體驗(yàn)式教學(xué)、研討式教學(xué)、黨史報告會、黨史訪談、線上教學(xué)等輔助教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育鮮活性。

四、建設(shè)高水平的黨史學(xué)習(xí)教育師資隊(duì)伍

習(xí)近平總書記指出，在干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有財富中，“教師和其他各類人才是最寶貴的財富；在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源?！盵5]優(yōu)良的師資是提高黨史學(xué)習(xí)教育效果的關(guān)鍵要素。

（一）提高政治站位

一是要深刻認(rèn)識到開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，認(rèn)識到這是干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主責(zé)主課，是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，必須學(xué)習(xí)好貫徹好落實(shí)好，必須在黨史學(xué)習(xí)中走在前，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。二是要樹立大局觀念，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、研究歷史經(jīng)驗(yàn)與探討現(xiàn)實(shí)問題、繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時代精神結(jié)合起來，把黨史學(xué)習(xí)教育同黨和國家中心工作緊密結(jié)合起來，把著力點(diǎn)放在教育引導(dǎo)學(xué)員“以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程”上。三是要堅(jiān)持黨性原則，牢牢把握歷史進(jìn)程的主題、主線、主流，恪守“學(xué)術(shù)研究有規(guī)矩，課堂講授有紀(jì)律”的原則，敢于同歷史虛無主義作堅(jiān)決斗爭。

（二）苦練內(nèi)功

黨史學(xué)習(xí)教育在本質(zhì)上是一個黨性修養(yǎng)的過程。這就要求教師不僅需要掌握扎實(shí)的黨史黨建理論，還需要掌握干部教育規(guī)律、干部成長和認(rèn)知規(guī)律，熟知黨和國家的大政方針。教師自身在黨史學(xué)習(xí)研究過程中，應(yīng)自覺地把學(xué)黨史同學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想結(jié)合起來，同學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)習(xí)黨的歷史的重要論述結(jié)合起來。同時，各干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)確立研究專題，組織團(tuán)隊(duì)力量，深入挖掘當(dāng)?shù)氐狞h史教育資源，有重點(diǎn)、有步驟地開展課題研究、編寫教材、開發(fā)課程，培養(yǎng)黨史教學(xué)的名家大家。中國井岡山干部學(xué)院自成立以來，堅(jiān)持開展黨史資料征集活動，編輯出版了《紅色中華》《井岡山革命根據(jù)地史料大全》《新中華報》《紅星報》等黨史資料，在此基礎(chǔ)上主持了近30 個國家社科課題研究，開發(fā)了一批主題突出、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的黨史課程，夯實(shí)了學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)。

（三）精選兼職教師

在加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)的同時，各級干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)開門開放，既主動走出去，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參加黨史學(xué)習(xí)教育宣講，又充分利用社會資源，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，聘請一些理論功底深厚的黨史專家、黨史紀(jì)念場館的專業(yè)人員、黨史親歷者為學(xué)員進(jìn)行專題或現(xiàn)場講授。近年來，延安干部培訓(xùn)學(xué)院、江西干部學(xué)院、方志敏干部學(xué)院等地方黨性教育基地，聘請了一批紅軍后代和歷史見證者等擔(dān)任兼職老師，通過他們的口述還原歷史事件、再現(xiàn)先輩的生活點(diǎn)滴，增加黨史學(xué)習(xí)教育的鮮活性和真實(shí)性，深受學(xué)員的歡迎。這些經(jīng)驗(yàn)做法，值得進(jìn)一步推廣借鑒。