張偉華 尹成波 衣淑麗
青島黃海學院(266427)
縱觀當前的土木工程就業(yè)現(xiàn)狀而言,必須具備如下能力的學生才能受到企業(yè)的歡迎。
1)實踐經(jīng)驗一定要豐富,即人們經(jīng)常提到的社會應用型人才。所謂的應用型人才并非停留于理論上的應用,是需要有豐富理論實踐經(jīng)驗,可以在實踐過程中加以創(chuàng)新的復合型人才,其對人才的思考能力、動手能力及知識應用能力等都有非常高的要求,在就業(yè)上崗以后可以在最短的時間內(nèi)適應周圍環(huán)境,掌握工作技能,同時在崗位工作當中不斷突破,時常創(chuàng)新。如土木工程專業(yè),學生除了要熟練操作各種儀器以外,還需要能夠應對崗位工作當中突發(fā)的各種事情,其有著很強的知識理論運用能力,面對問題時能夠從容不迫,高效處理。
2)綜合能力比較強的人才非常受歡迎,因為這類人才處理問題與事情的能力都很強,并且處理效果較好。其綜合能力強主要表現(xiàn)在學生應用理論知識過程中的進一步拓展與完善。在具體工作期間,并不能為每一個人設(shè)定一種固定不變的工作模式,在崗位工作中難免會遇到教材以外的問題,此時便需要學生利用所學知識及實踐經(jīng)驗,找出解決問題的方法,所以,綜合能力較強的學生可以為企業(yè)處理問題,解決麻煩,將會成為企業(yè)市場競爭當中的核心力量,因此非常受企業(yè)歡迎。
3)具有創(chuàng)新能力的學生較為受企業(yè)的歡迎,社會在進步,各行各業(yè)都在求發(fā)展,創(chuàng)新是企業(yè)生存與持續(xù)發(fā)展的動力,因此必須重視具有創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)。首先,創(chuàng)新性人才應當具有較高的工作熱情及對崗位的尊崇,其不會將崗位工作作為普通工作來看待,而是將其視為畢生所求。如在蓋房子期間,有人說蓋房子,但他們只是看到了表面,卻沒有將理論與實踐相結(jié)合的意識;也有的說這是建設(shè)城市,就將自己的工作理念提升了一個檔次,在實踐期間將會有意識的聯(lián)系理論知識,但思維模式已形成了一種固定模式,即按照別人的路徑循規(guī)蹈矩的走下去,盡管在崗位工作期間兢兢業(yè)業(yè),但是很少有創(chuàng)新。如果有人說這是在創(chuàng)造藝術(shù),首先其將所學知識與理論聯(lián)系到了一起,實現(xiàn)了知識在實踐當中的應用,明白了知識在實踐期間應有所突破,這樣的理念才能得以創(chuàng)新,在實踐期間才能不斷發(fā)現(xiàn)新東西,將工作作為自己的事業(yè)去經(jīng)營。另外,將實踐活動與知識的應用和其自身的理想聯(lián)系在一起,在工作實踐及理論研究當中傾其所有,全身心的投入到工作當中,這樣才能比別人看的遠、看的深。因此這類人才非常受業(yè)內(nèi)的歡迎,并且最可能成為行業(yè)的領(lǐng)頭人。
1)完善教學計劃,建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)。基于加強基礎(chǔ)拓寬專業(yè),高校應強調(diào)培養(yǎng)學生知識能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展思路,制訂以人為本、個性化教育理念教學計劃?;诖笸聊纠砟?,提高選修與講座課程占比。設(shè)置教學計劃時,要重視學科前沿性與綜合性課程,注意因材施教,應用彈性學制、主輔修制與雙學位措施,加強綜合素質(zhì)培養(yǎng),充分發(fā)揮第二課堂作用。
2)對實驗教學內(nèi)容體系進行創(chuàng)新,設(shè)置獨立化課程實驗?;谀芰ε囵B(yǎng)開展教學,充分發(fā)揮實驗教學對人才培養(yǎng)的作用。分類規(guī)劃實踐與理論教學,進行獨立考核,保障實踐教學時間。對實踐教學內(nèi)容體系進行變革,圍繞能力培養(yǎng)開展教學,充分發(fā)揮實踐教學的優(yōu)勢。
3)對教學計劃與組織進行優(yōu)化,提升教學效率與效果。精簡課時,為應用型人才提供充足時間,利用實踐教學或教學網(wǎng)站等渠道學習更多知識。合理設(shè)置問題,為創(chuàng)新性人才預留充足時間參加老師的科研與學習新技術(shù)前沿,探究選修課。提升選修課占比,盡可能將科研成果轉(zhuǎn)換成教學內(nèi)容,有效設(shè)置新技術(shù)前沿選修課[1]。
1)創(chuàng)新教育中,培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀師資隊伍,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從以下幾方面入手。
基于學科專業(yè)建設(shè),人才培養(yǎng)與引進同步進行,建立有效的競爭與激勵機制。
構(gòu)建包含專業(yè)負責人與骨干老師的專業(yè)教學隊伍,實施動態(tài)化管理,而且考核結(jié)果直接關(guān)系到年度評優(yōu)、職稱評聘。
為青年老師建立培養(yǎng)導師機制,充分發(fā)揮老教師幫、傳、帶的作用,為青年老師提供定期參加重要項目實踐鍛煉的機會。在實踐中,加強專業(yè)帶頭人與青年骨干老師培養(yǎng)力度。
2)完善教學管理制度創(chuàng)新教學中,創(chuàng)新性教學管理制度為教學提供了重要保障?;诟叩冉逃|(zhì)量保障與實施對象,研究教學各環(huán)節(jié)質(zhì)量要素、內(nèi)涵與發(fā)展之間的關(guān)系,綜合考慮質(zhì)量保障與老師個性張揚、原則性及靈活性方面的辯證關(guān)系,圍繞以人為本理念構(gòu)建教學管理制度,保障教師參與度與透明度,以此構(gòu)建相對自由但又規(guī)范的教學管理模式。同時,管理層應充分發(fā)揮引導作用,激發(fā)教師自我創(chuàng)造性。此種教學制度教師愿意參加,管理人員操作方便,還能很好地保障教學質(zhì)量,因而效果比較好。構(gòu)建有章可循的具有科學、先進、可操作與時效性的制度,在實踐中鞏固并發(fā)展。要求管理層要有明確的工作思路與目標,有條不紊地開展教學管理工作,保障教學文檔質(zhì)量[2]。青年教師要深入了解教學各環(huán)節(jié)質(zhì)量要素與內(nèi)涵,結(jié)合學科特點與教學風格,增強課堂教學的特色,提高教學自信心,獲得更好的教學效果,以此激發(fā)學生學習積極性。
3)將評優(yōu)與崗位津貼聯(lián)系起來,鼓勵教師積極參與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng),參與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學實踐。結(jié)合講課效果、教研教改、指導學生科研與其他創(chuàng)新項目等情況對教師實施考核評價,每年可評選25%~50%的優(yōu)秀老師,并提高其崗位津貼。
構(gòu)建政府監(jiān)督、社會評價與自我調(diào)控為一體的三方教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系,全面提高創(chuàng)新教育質(zhì)量,增強社會與用人單位質(zhì)量理念意識,探索有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。通過聘請專業(yè)設(shè)計與施工單位專家,為學生畢業(yè)設(shè)計提供全程指導。對用人單位定期調(diào)查,掌握課程建設(shè)意見與建議,了解學生表現(xiàn)情況。建立校、院兩階專家督導機制與學生網(wǎng)上評教制度。在此基礎(chǔ)上,全面保障教育質(zhì)量。
實際教學中,根據(jù)土木工程專業(yè)特點,畢業(yè)班設(shè)置巖土項目測試技術(shù)、項目基礎(chǔ)處理與檢測實錄相關(guān)課程,為學生開展實際工程教學。教學中有效應用錄像、多媒體與投影儀等設(shè)備,應用實例教學等多元化教學手段,借助形象生動的畫面提高學生學習積極性,引導學生充分認識實際問題。一方面,充實教學內(nèi)容,彌補傳統(tǒng)滿堂灌教學方式的缺陷。另一方面,激發(fā)學生學習興趣,增強學生競爭意識。另外,學生還可根據(jù)工程實例認真編寫讀書報告或科技小論文,更好地研究遇到的問題。
對土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才進行培養(yǎng),具有創(chuàng)新意識與能力的實踐師資隊伍建立是首要問題。實際教學中,教師要善于應用最新教育科研成果,為學生營造民主寬松的創(chuàng)新環(huán)境,有效開展各項創(chuàng)造性教學活動。教師要具備一定專業(yè)理論水平,了解實踐操作過程,提高自身創(chuàng)新意識與能力,構(gòu)建“雙師”型師資隊伍,從根本上保障實踐教學質(zhì)量的提高。
土木工程實踐教學中,教師要加強對學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng),積極創(chuàng)新思想理念,保障實踐教學經(jīng)費投入,作好校內(nèi)資源的整合,對實踐教學環(huán)境進行優(yōu)化。同時,加強對實驗室、校內(nèi)外實習基地的建設(shè)與管理,完善教學管理制度,構(gòu)建科學實踐教學考核體系,推動實踐教學改革,建立“大土木”實踐教學體系,為土木工程創(chuàng)新實踐能力人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。