龔方紅

《關(guān)于整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），明確提出要“立足蘇錫常都市圈、服務(wù)長三角、輻射長江經(jīng)濟帶，緊扣‘一體化’和‘高質(zhì)量’兩個關(guān)鍵，充分激發(fā)各類辦學(xué)主體活力，深入推進江蘇職業(yè)教育綜合改革，為長三角區(qū)域經(jīng)濟社會更高質(zhì)量一體化發(fā)展提供強有力支撐和保障”。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“圈”內(nèi)的“雙高”建設(shè)A 類學(xué)校，要在此背景下，更好地完成各項任務(wù)，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。

一、職業(yè)教育一體化改革是區(qū)域經(jīng)濟和職業(yè)教育自身發(fā)展的必然要求

（一）蘇錫?！鞍l(fā)展共同體”要求實現(xiàn)職業(yè)教育的一體化

蘇州、無錫、常州是我國經(jīng)濟最發(fā)達的連片區(qū)域，也是我國城鎮(zhèn)化水平最高的區(qū)域。三個城市的經(jīng)濟發(fā)展水平、歷史文化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等具有很大的相似性，打造“發(fā)展共同體”，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市基礎(chǔ)設(shè)施對接，將極大地提高發(fā)展效率。服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展是職業(yè)教育最重要的類型特質(zhì)之一，伴隨蘇錫常都市圈經(jīng)濟社會一體化的推進，區(qū)域職業(yè)教育也必須適應(yīng)都市圈建設(shè)的要求，實現(xiàn)一體化。

（二）蘇錫常經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展要求實現(xiàn)職業(yè)教育的一體化

高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域社會經(jīng)濟對服務(wù)先進制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)高層次技術(shù)技能人才的需求更加迫切。加快實施創(chuàng)新驅(qū)動、推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，要求縮短高質(zhì)量、高水平的教育實力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和創(chuàng)造力的時間與過程，要求進一步建設(shè)優(yōu)化教育（特別是職業(yè)教育）布局，促進職業(yè)教育隨動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)教緊密結(jié)合，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。只有通過優(yōu)化職業(yè)教育人才、技術(shù)、管理等創(chuàng)新要素供給，才能補齊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新短板，打造推進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

（三）區(qū)域職業(yè)教育的高效和高質(zhì)量發(fā)展需要一體化

江蘇是中國近代職業(yè)教育普及面最廣、聲勢最盛、成效最顯著的省份之一，曾創(chuàng)造了職業(yè)教育領(lǐng)域的多個“全國第一”：第一所旅游學(xué)校，第一所職業(yè)大學(xué)，第一所縣辦大學(xué)，第一所中德合作職業(yè)學(xué)校等。近年來，江蘇職業(yè)教育主要質(zhì)量指標(biāo)也一直位居全國前列。從20 世紀(jì)70年代末開始，蘇錫常地區(qū)從蘇州職業(yè)大學(xué)的成立，到常州、無錫職教園區(qū)的建立，職業(yè)教育的發(fā)展一直走在全國前列。蘇錫常作為我國先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚區(qū)，職業(yè)教育的改革與發(fā)展要求面對相同的問題，需要在共享實訓(xùn)基地、共用“雙師”教師、共育職教生（學(xué)分互換）、共同開發(fā)技術(shù)研究項目等方面協(xié)同推進，全力打造具有江蘇特色、一流水平的職業(yè)教育模式，為走向世界的中國特色高水平職業(yè)教育提供典型案例。

二、蘇錫常職業(yè)教育一體化高質(zhì)量發(fā)展的特征

（一）高標(biāo)準(zhǔn)定位

教育部和江蘇省委、省政府堅持把整體推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新擺在全局工作的重要位置?！秾嵤┮庖姟分忻鞔_：由江蘇省委書記、江蘇省人民政府省長和教育部黨組書記、部長共同擔(dān)任組長，分管副部長和分管副省長擔(dān)任副組長，教育部相關(guān)司局和蘇錫常各市人民政府、江蘇省職業(yè)教育工作聯(lián)席會議成員單位負(fù)責(zé)同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，決策蘇錫常都市圈職業(yè)教育發(fā)展的重大事項。由江蘇省人民政府會同蘇錫常各市人民政府，將蘇錫常都市圈職業(yè)教育納入蘇錫常一體化發(fā)展工作機制。建立專家咨詢委員會，發(fā)揮政策咨詢與實踐指導(dǎo)工作職能。

（二）高水平設(shè)計

《實施意見》中，教育部、江蘇省政府、蘇錫常地方政府分別以“7+18+34”共59 條實實在在的舉措，共同推進蘇錫常都市圈職業(yè)教育。從完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度、強化職業(yè)教育體系建設(shè)、不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量、創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展機制、提升職業(yè)教育吸引力和貢獻力五個大的方面，強化職業(yè)院校黨建引領(lǐng)、推行1+X證書制度與學(xué)分銀行建設(shè)、開展高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)、建設(shè)“雙師型”教師隊伍、打造示范性產(chǎn)教融合園區(qū)、提升服務(wù)科技創(chuàng)新和精準(zhǔn)扶貧能力等24項改革任務(wù)來具體推進，目標(biāo)明確，舉措扎實。

（三）高效率實施

以無錫市為例，將聚焦重點發(fā)展的智能制造、物聯(lián)網(wǎng)等先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，人工智能、5G產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)50個緊密契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高水平專業(yè)（群），打造20 個高水平共享型產(chǎn)教融合集成平臺和10 個示范性職業(yè)教育集團（產(chǎn)教聯(lián)盟）。同時無錫市也將“推動校企在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等方面深度合作，對產(chǎn)教融合型企業(yè)按照政策給予扶持和獎勵”。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等2 所“雙高計劃”建設(shè)單位將積極開展本科層次職業(yè)教育試點，與應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士，為國家和社會培養(yǎng)更多的“技術(shù)技能大師”和“大國工匠”。

三、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院開啟一體化高質(zhì)量發(fā)展的新征程

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院將積極落實《實施意見》，圍繞“一體化”“高質(zhì)量”這對關(guān)鍵詞，結(jié)合國家雙高院校建設(shè)任務(wù)，開啟創(chuàng)新發(fā)展的新征程。學(xué)校將遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，加強黨建引領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建智能制造專業(yè)集群，實現(xiàn)管理集約、資源集成，完善基于技術(shù)創(chuàng)新和技能積累的“雙標(biāo)同步、三集統(tǒng)籌”專業(yè)群建設(shè)模式，推進“三教”改革，爭做行業(yè)院校公認(rèn)的教育教學(xué)改革引領(lǐng)者。將聯(lián)合打造蘇錫常都市圈一體化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺和科技公共服務(wù)平臺，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建校企命運共同體，爭做區(qū)域中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵支持者。將著力提升國際化水平，打造江蘇職教國際知名品牌，爭做服務(wù)“一帶一路”沿線國家的先行者。

（一）樹立新標(biāo)桿，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃學(xué)校事業(yè)發(fā)展新藍圖

1.黨建引領(lǐng)，實施雙高院校建設(shè)三大工程。

學(xué)校將牽頭成立蘇錫常都市圈職業(yè)教育黨建聯(lián)盟，充分發(fā)揮黨建示范引領(lǐng)作用。學(xué)校黨委以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“領(lǐng)航、鑄魂、強基”三大工程為抓手，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，落實好立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)構(gòu)建“三全育人”體系，全面推進思政課程和課程思政建設(shè)。在管理體制改革方面，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，堅持黨管人才原則，營造心齊、氣順、勁足的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。同時始終堅持把學(xué)校發(fā)展作為第一要務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)校各級黨組織和廣大黨員圍繞“建設(shè)領(lǐng)軍全國、國際知名的智能制造特色?！蹦繕?biāo)，真抓實干，開拓創(chuàng)新，用一流的黨建工作引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.開放創(chuàng)新，縱深推進改革重點項目。

學(xué)校將緊扣都市圈“一體化”發(fā)展主題，全面實施10 大任務(wù)（一“加強”、四“打造”、五“提升”），系統(tǒng)設(shè)計10 個小范圍大幅度改革項目和2 個特色項目，形成“雙證型、復(fù)合型、雙創(chuàng)型技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”和“中小企業(yè)智能化升級服務(wù)中心”，以重大項目的突破引領(lǐng)全局工作的突破，以重大項目的領(lǐng)先支撐發(fā)展水平的領(lǐng)先。學(xué)校特色項目凸顯服務(wù)機械行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展，其一為提升智能制造工程中心2.0，旨在完善“平臺、項目、技術(shù)、資源”技術(shù)技能積累模式，全面實現(xiàn)智能制造工程中心“智能”升級，服務(wù)“千企技改”；其二為建設(shè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展智庫，通過開展區(qū)域職業(yè)教育理論和實證研究，研制機械行業(yè)職業(yè)院校的系列教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造服務(wù)機械行業(yè)和區(qū)域職教發(fā)展的特色智庫。

3.績效導(dǎo)向，以項目化管理保證改革舉措落實落細(xì)。

學(xué)校以績效為導(dǎo)向，以項目為抓手，確保各項建設(shè)任務(wù)落實落細(xì)。在全國首批診改試點校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推進診改理念在“雙高”建設(shè)中的全面應(yīng)用，實現(xiàn)目標(biāo)全程化、路徑明細(xì)化、管理科學(xué)化。強化項目績效管理，制定“雙高”項目實施管理辦法以及專項資金管理辦法，建立信息公開公示網(wǎng)絡(luò)平臺，通過“雙高項目管理系統(tǒng)”進行動態(tài)監(jiān)控，常態(tài)糾偏。強化績效考評，倒逼學(xué)校體制機制創(chuàng)新，提升學(xué)校內(nèi)部治理水平，形成可借鑒、可復(fù)制的全國高職院校內(nèi)部治理體系建設(shè)樣板。

（二）凸顯高質(zhì)量，打造智能制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

1.堅持立德樹人，完善“雙主體兩融合多通道”培養(yǎng)模式。

學(xué)校把立德樹人融入教育教學(xué)全過程，系統(tǒng)構(gòu)建思政教育、特色文化和社會實踐三大育人體系。以服務(wù)學(xué)生多元成長成才為中心，開展基于個性化教育的“學(xué)分銀行”制度改革，推進分層教學(xué)、分類教育，拓展學(xué)生成長成才通道，形成個性化、多渠道培養(yǎng)機制，服務(wù)全體學(xué)生多元成長成才。積極參與X技能等級標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，開展1+X證書制度試點，實現(xiàn)德育與技術(shù)技能教育融合、專業(yè)教學(xué)和雙創(chuàng)教育融合，培養(yǎng)思想品德好、專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。通過組建創(chuàng)新學(xué)院，實施體制、模式及機制創(chuàng)新，培養(yǎng)一批擁有“六個一”成果（一個課題、一篇論文、一項專利、一次獲獎、一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、一個優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計）的拔尖創(chuàng)新技術(shù)技能人才，打造“雙主體兩融合多通道”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建CCI（雙證實用型、專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型）技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系（見圖1）。牽頭成立無錫市1+X 試點聯(lián)盟，探索專業(yè)群與X 證書群有機銜接，融合大思政教育理念，構(gòu)建專業(yè)群課程體系。數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩大專業(yè)群全部專業(yè)和全校70%的其他專業(yè)實施1+X證書制度試點和改革。實質(zhì)性推進“學(xué)分銀行”建設(shè)，實現(xiàn)蘇錫常都市圈高職院校同類專業(yè)的學(xué)分互認(rèn)，形成可復(fù)制的“學(xué)分銀行”應(yīng)用模式和典型案例。

2.實施三金工程，推進智造特色的“三教”改革。

學(xué)校將融入蘇錫常都市圈職業(yè)院校信息化管理平臺，搭建職業(yè)院校智能終端，實現(xiàn)職業(yè)教育即時性、常態(tài)化管理，打造“五全”智慧校園，支撐“三教”改革。通過健全教師發(fā)展服務(wù)體系和激勵機制，實施“名師大匠引育”“雙師素質(zhì)提升”“核心團隊建設(shè)”“師資國際交流”等四大計劃，按照“四有”和“六要”要求，打造一支“雙師四能”型高素質(zhì)高水平教師隊伍，并以“金種子”教師為核心，打造10 個高水平結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。通過探索“人工智能+”的新型教學(xué)模式，實施學(xué)生主體、成果導(dǎo)向的“金課堂”，實現(xiàn)課堂即工廠、課堂即賽場、課堂即工坊、課堂即項目，構(gòu)建以學(xué)生為中心的雙元教育場域，著力提升教法改革，推動課堂革命。積極推進都市圈課程資源及應(yīng)用數(shù)據(jù)互通，構(gòu)建線上線下協(xié)同教育新體系，開發(fā)與積累“金資源”，升級學(xué)校已有的2 個國家專業(yè)教學(xué)資源庫，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程137 門（其中國家精品在線開放課程10門），出版行業(yè)引領(lǐng)性教材45 部，開發(fā)新形態(tài)“金資源”35000 件，逐步建立起“金資源”隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整更新的機制，持續(xù)推進“金資源”在課堂教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、國際教育中的使用，擴大“金資源”覆蓋面。

圖1 CCI技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系

3.雙標(biāo)同步三集統(tǒng)籌，打造智能制造專業(yè)集群。

學(xué)校將積極推動蘇錫常都市圈職業(yè)院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系完善，校際聯(lián)合共同開發(fā)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。通過加強專業(yè)協(xié)同和跨界整合，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)特色，系統(tǒng)謀劃專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)有專業(yè)做強、做優(yōu)、做特，構(gòu)建“1（智能制造專業(yè)集群）+M（特色專業(yè)群）+N（特色專業(yè)）”專業(yè)布局體系。以主持制定智能制造領(lǐng)域國家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為高起點，實現(xiàn)國家標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化同步，圍繞機電產(chǎn)品全生命周期的設(shè)計、生產(chǎn)、物流、銷售、服務(wù)五大環(huán)節(jié)，服務(wù)智能制造系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)鏈的智能設(shè)備、智能工廠、智能使能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能服務(wù)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，重點打造數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等7 個專業(yè)群為主體的智能制造專業(yè)集群。完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整、優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)使用管理、師資團隊系統(tǒng)培育、實訓(xùn)基地提升、教學(xué)質(zhì)量診斷與改進等機制，以高水平專業(yè)（群）建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，集成各專業(yè)群優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)對智能制造技術(shù)的綜合應(yīng)用，實現(xiàn)專業(yè)集群、資源集成、管理集約。

4.創(chuàng)新育人載體，共建共享聯(lián)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

學(xué)校將聯(lián)合區(qū)域內(nèi)應(yīng)用型本科高校、職業(yè)學(xué)校和高端產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，共建共享跨區(qū)跨校聯(lián)合的施耐德、西門子、新大陸等7 大聯(lián)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建校企命運共同體。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦智能制造技術(shù)、工業(yè)大腦，基于互動雙贏，匯聚人才、技術(shù)、項目等創(chuàng)新要素，聚焦綠色加工工藝、智能工裝夾具、工業(yè)軟件等關(guān)鍵技術(shù)，共建企業(yè)工作室、實驗室、實踐基地、創(chuàng)新基地等，服務(wù)企業(yè)生態(tài)圈緊缺人才培養(yǎng)和員工培訓(xùn)、品牌推廣等。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院實施校企聯(lián)合培訓(xùn)、雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，推動專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，組建雙師混編團隊，著力培養(yǎng)一批杰出雙創(chuàng)人才，形成校企合作協(xié)同育人長效新機制。

5.內(nèi)外資源優(yōu)化整合，提升學(xué)校對外開放水平。

學(xué)校積極服務(wù)“一帶一路”倡議、“鄭和計劃”，與蘇錫常都市圈院校攜手，與區(qū)域內(nèi)企業(yè)“組團出?！?，輸出優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育服務(wù)。通過創(chuàng)建和完善“引進、創(chuàng)生、輸出”模式，在引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際情況對資源進行轉(zhuǎn)化、吸收，進而開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機械制造與自動化等5 個智能制造類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及高水平教材，并聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)。依托CCID（國際社區(qū)學(xué)院發(fā)展協(xié)會）中國中心等優(yōu)勢平臺和8個中外合作辦學(xué)項目，積極與澳大利亞、美國、丹麥、日本等國家的高水平應(yīng)用型院校建立友好合作關(guān)系，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面深入開展交流與合作。以非獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)愛爾蘭學(xué)院為載體，建成服務(wù)區(qū)域的2 個技術(shù)合作平臺，推進蘇錫常都市圈專業(yè)及課程建設(shè)、科學(xué)研究、教師發(fā)展和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)東盟教師培訓(xùn)發(fā)展中心等海外分校，完成年均不少于10000 人的培訓(xùn)；校企共建德龍印尼學(xué)院、泰中羅勇機電學(xué)院等海外人才培養(yǎng)基地，推進技能人才培養(yǎng)本土化，服務(wù)企業(yè)“走出去”。

（三）服務(wù)一體化，打造區(qū)域智能制造技術(shù)創(chuàng)新平臺

1.對接科技發(fā)展，支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

“智能制造工程中心”是學(xué)校的一張名片，為區(qū)域職業(yè)教育提供了豐富的技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)經(jīng)驗。今后一段時間，學(xué)校將對該中心進行升級，圍繞江蘇省和無錫市重點發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)、高端裝備、人工智能、云計算和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集群，聚焦智能制造設(shè)計、生產(chǎn)、物流等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，以技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)和教育輸出為重點，建設(shè)服務(wù)蘇錫常都市圈、輻射全國乃至“一帶一路”沿線國家的“智能制造工程中心2.0”。該中心將與施耐德、思科、ABB集團等國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，聚焦制造業(yè)智能化中刀具自動補償、工業(yè)傳感器等關(guān)鍵技術(shù)，聯(lián)合政府協(xié)同升級建設(shè)具備企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的智能制造產(chǎn)教融合大平臺，每年為近200 家企業(yè)提供智能化升級與服務(wù)化轉(zhuǎn)型解決方案，年培訓(xùn)企業(yè)職工8萬人/日。

2.聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，形成多校聯(lián)合科研團隊。

學(xué)校將以特色專業(yè)為基礎(chǔ)，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，進一步整合都市圈職業(yè)院校的科研力量，積極引導(dǎo)推進教師走進企業(yè)進行實踐鍛煉，找準(zhǔn)課題和研究方向，形成聯(lián)合、穩(wěn)定的研究團隊，服務(wù)地方企業(yè)發(fā)展。將依托無錫國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)，與華為、西門子等世界500 強企業(yè)及SAC/TC124 國家標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會緊密合作，主持和參與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研制，協(xié)同服務(wù)區(qū)域行企智能化改造。將充分發(fā)揮校企合作共建的6 個省級研發(fā)中心和7 個省科技創(chuàng)新團隊的作用，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校和普通高校研究類型，聚焦數(shù)字化制造技術(shù)、智能生產(chǎn)數(shù)字化系統(tǒng)等研究方向，建設(shè)先進制造技術(shù)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能制造應(yīng)用技術(shù)等3 個研究所，為企業(yè)提供技術(shù)解決方案，實現(xiàn)千萬元級的經(jīng)濟效益。

3.服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，建設(shè)企業(yè)技改示范中心。

服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，面向企業(yè)提供咨詢與評測、企業(yè)信息化總體規(guī)劃與實施、新技術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)制定與驗證、培訓(xùn)與交流等服務(wù)。學(xué)校主動在科學(xué)技術(shù)應(yīng)用鏈上尋找位置，立足蘇錫常，輻射長三角，面向全中國，形成支撐企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)“端到端”全智能化升級能力，建設(shè)區(qū)域中小企業(yè)智能化技改示范中心。目前在建的無錫智能制造技術(shù)交易平臺，較好地促進了智能制造技術(shù)成果推廣轉(zhuǎn)化，服務(wù)了中小企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，建設(shè)期內(nèi)平臺實現(xiàn)技術(shù)交易合同認(rèn)定資金額累計200 億元，企業(yè)、學(xué)校和認(rèn)定中心三方技術(shù)交易額不低于1 億元，為2000 家中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，將建設(shè)成為全國高職院校技術(shù)技能積累與轉(zhuǎn)化的典范。

（四）聚焦新實踐，建設(shè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展智庫

1.研究行業(yè)政策標(biāo)準(zhǔn)，助力職教標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。

學(xué)校聯(lián)合機械行業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究所、全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，與國內(nèi)職教研究機構(gòu)密切合作，建設(shè)服務(wù)全國機械行業(yè)職業(yè)院校和蘇錫常都市圈職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)教育政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)研究平臺，推廣機械行業(yè)、都市圈和學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的成果與經(jīng)驗，推進機械行業(yè)和蘇錫常都市圈職業(yè)院校教育教學(xué)改革。標(biāo)準(zhǔn)研究所牽頭行業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系研制和機電類專業(yè)認(rèn)證試點研究，圍繞機械行業(yè)所屬專業(yè)的專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等國家教育標(biāo)準(zhǔn)的迭代升級和已有空白，為建設(shè)“行業(yè)特點、中國特色、走向國際”的中國機械行業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系先行先試，積累案例，貢獻方案。

2.開展專題研究，服務(wù)區(qū)域職教發(fā)展。

依托與無錫市政府共建的“無錫現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心”，建設(shè)江蘇省科協(xié)科技創(chuàng)新基地“職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展智庫”。該智庫將以服務(wù)行業(yè)、服務(wù)都市圈、服務(wù)學(xué)校為宗旨，跟蹤調(diào)查和分析區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，圍繞改革創(chuàng)新相關(guān)問題開展專題研究。將面向無錫市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成面向社會發(fā)布的《無錫市職業(yè)教育年度質(zhì)量報告》《無錫市中等職業(yè)教育年度質(zhì)量報告》《無錫市職業(yè)教育專業(yè)吻合度報告》等系列研究和政策咨詢報告。將積極開展職業(yè)教育類型特征及價值導(dǎo)向研究，重點針對技能培訓(xùn)、職教質(zhì)量及形象、創(chuàng)新發(fā)展等價值觀的相關(guān)問題開展研究工作，不斷豐富職業(yè)教育的理論供給。將以學(xué)制銜接、課程銜接等為主線，研究蘇錫常都市圈現(xiàn)代職教體系構(gòu)建策略，積極參與職教本科專業(yè)目錄制定及專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)研制。將積極開展校本研究，以學(xué)?！?+0”“3+2”高職本科專業(yè)為基礎(chǔ)開展實證分析與對比研究、“學(xué)科、教學(xué)、教材、管理、思政”等五大體系構(gòu)建策略研究，服務(wù)學(xué)校本科層次職業(yè)教育試點工作；以師資隊伍建設(shè)和學(xué)科平臺建設(shè)為路徑，促進與蘇州大學(xué)、常州大學(xué)和蘇州科技大學(xué)等具有碩士學(xué)位授予權(quán)的本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式的完善。