摘? 要：目的? 探究大學(xué)生心理健康與人際交往的關(guān)系。方法? 采用問卷調(diào)查法對某市654名大學(xué)生進(jìn)行心理健康與人際交往之間的調(diào)查，分析在不同情況下學(xué)生心理健康與人際交往特點(diǎn)。結(jié)果? 相對于女生，男生心理健康狀況稍優(yōu);文理科生心理健康狀況明顯多差別;心理健康水平越低的學(xué)生，對自己人際關(guān)系狀況滿意度越低;男同學(xué)人際關(guān)系評(píng)價(jià)與心理健康之間的正相關(guān)高于女同學(xué);文理科學(xué)生在不同人際關(guān)系評(píng)價(jià)與心理健康類別上無明顯差別。結(jié)論? 大學(xué)生心理健康與人際交往具有一定聯(lián)系，可相互限制、相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)本科生 心理健康 人際交往 心理障礙

中圖分類號(hào)：B84? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）11（a）-0000-00

An Investigation on the Mental Health of College Students in Interpersonal Communication

CHEN Litai

（Jilin Normal University， Siping， Jilin Province，136000 China）

Abstract： Objective To explore the relationship between mental health and interpersonal communication. Methods 654 college students were investigated and analyzed the characteristics of mental health and interpersonal communication under different circumstances. Results? The results showed that male mental health is slightly better than girls; students with lower mental health level have lower satisfaction with their interpersonal relationship status is higher than female students; no different interpersonal relationship evaluation and mental health categories. Conclusion Their mental health and interpersonal communication can restrict and promote each other.

Key Words： University undergraduates; Mental health; Interpersonal communication; Mental Disorder

大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的過渡時(shí)期，是學(xué)生發(fā)展的重要階段，因此，建立人際關(guān)系，擁有良好的交往能力尤為重要，也是大學(xué)生走向社會(huì)所具備的必備技能[1]。良好的人際關(guān)系不但促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，還可促進(jìn)學(xué)業(yè)，使大學(xué)生的人生路更為順利[2]。在大學(xué)期間，若學(xué)生的人際交往能力較弱，往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)情緒，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，人際關(guān)系不但是困擾大學(xué)生心理健康的因素，還制約了學(xué)生心理健康的發(fā)展。該文從大學(xué)生人際交往能力角度出發(fā)，對學(xué)生心理健康進(jìn)行探究，探討大學(xué)生心理健康與人際交往的關(guān)系，分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料

于2021年3～6月采用問卷調(diào)查法對某市大學(xué)生進(jìn)行心理健康與人際交往之間的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷680份，獲得有效問卷654份，其中男生答218卷，女生答436卷;文科生答270卷，理科生答384卷;大一生答86卷，大二生答428卷，大三生答106卷，大四生答34卷。

1.2方法

第一，自制大學(xué)生人際交往能力問卷，并對該問卷進(jìn)行驗(yàn)證因素分析，確保問卷的可行性，問卷采用團(tuán)體測試方式，由輔導(dǎo)員組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況當(dāng)場填寫，認(rèn)真、獨(dú)立完成[3];第二，為學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，考察不同群體下大學(xué)生人際交往能力與心理健康特點(diǎn)，并分析兩者關(guān)系;第三，應(yīng)用大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表（University Personality Inventory，UPI）對學(xué)生進(jìn)行篩選[4]，以學(xué)生心理健康狀況為基準(zhǔn)進(jìn)行分類，主要有：Ⅰ類（可能有心理問題同學(xué)）、Ⅱ類（需引起關(guān)注同學(xué)）、Ⅲ類（心理健康同學(xué)）。

2結(jié)果

回收的調(diào)查問卷中，有83名學(xué)生可能有心理問題（Ⅰ類）、115名同學(xué)心理健康需引起關(guān)注（Ⅱ類）、456名同學(xué)心理健康較好;同時(shí)，有173人對自己的人際關(guān)系狀況感到滿意，248人認(rèn)為自己的人際關(guān)系狀況是一般，233人對自己的人際關(guān)系狀況不滿意。

2.1心理健康在學(xué)生不同性別之間現(xiàn)狀

通過表1可以看出，Ⅰ類、Ⅱ類中男生比例較低，Ⅲ類男生比例較低，說明相對于女生，男生心理健康狀況稍優(yōu)。

2.2心理健康在文理科學(xué)生之間現(xiàn)狀

通過表2可以看出，文理科學(xué)生心理健康水平較為接近，Ⅰ類文科生稍多、Ⅲ類理科生稍多，說明文理科生心理健康狀況明顯多差別。

2.3不同人際關(guān)系評(píng)價(jià)與心理健康類別的總體分布

通過表3可以看出，對自己關(guān)系感到滿意的同學(xué)隨心理健康程度的增加而提高，此外可以看出，Ⅰ類、Ⅱ類心理狀況的學(xué)生在對自己人際關(guān)系的答復(fù)中部分沒有肯定答案，“一般”較多，而Ⅲ類心理狀況同學(xué)明確指出“滿意”或“不滿意”較多。說明心理健康水平越低的學(xué)生，對自己人際關(guān)系狀況滿意度越低。

2.4不同人際關(guān)系評(píng)價(jià)與心理健康類別在不同性別之間的分布

通過表4可以看出，Ⅰ類男同學(xué)無一對自己人際關(guān)系感到滿意，隨著心理健康提高滿意度逐漸升高;而女同學(xué)對自己人際關(guān)系的評(píng)估無一定規(guī)律性。說明男同學(xué)人際關(guān)系評(píng)價(jià)與心理健康之間的正相關(guān)高于女同學(xué)。

3對策與建議

大學(xué)生心理健康與人際交往具有一定聯(lián)系，可相互限制、相互促進(jìn)[5]。不同性別大學(xué)生人際交往綜合能力差異較大，探究顯示，在人際交往的認(rèn)知評(píng)價(jià)、性取向維度、自我評(píng)估及坦誠性上女生調(diào)查分?jǐn)?shù)普遍高于男生，說明男生在交往上更為封閉;同時(shí)，不同專業(yè)大學(xué)生人際交往綜合能力不存在明顯差異，但在交往的外傾性與互動(dòng)性上理科生得分高于文科生，同時(shí)文科生情緒失調(diào)情況要多于理科生，說明人際交往與所學(xué)專業(yè)擁有一定關(guān)系。

根據(jù)此次探究，為加強(qiáng)大學(xué)生人際交往能力，提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)[6]，可通過以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)心理健康教育，幫助大學(xué)生掌握提高心理健康的知識(shí)與方法，從心理教育、情感教育等多方面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有調(diào)整心態(tài)的能力，加強(qiáng)對自己心理的認(rèn)識(shí)，擁有一定積極向上的心理活動(dòng)，增加學(xué)生信心;第二，開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)及咨詢工作，可通過個(gè)別咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種方式開展，為學(xué)生提供有效、及時(shí)的心理指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生從家庭、戀愛、困難等多個(gè)角度克服心理障礙;第三，建立大學(xué)生心理問題突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，做好預(yù)防工作，針對大學(xué)生的心理變化要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及早預(yù)防、有效干預(yù)，建立從心理健康教育機(jī)構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的快速危機(jī)干預(yù)通道。

4結(jié)語

心理健康狀況較好的大學(xué)生交往對象往往復(fù)雜，關(guān)系更加緊密，在與人交流互動(dòng)時(shí)，更偏向于面對面交往，交往目的理性，沖突較少。因此，若想保證大學(xué)生可進(jìn)行積極向上的人際交往，應(yīng)提升其心理健康狀況。此次調(diào)查探究了大學(xué)生心理健康與人際交往之間的關(guān)系，通過分析，提出加強(qiáng)大學(xué)生心理健康的方法及策略，為提升大學(xué)生心理健康、加強(qiáng)其交往能力提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：吉林省青少年發(fā)展研究課題《媒介融合視域下高校思政工作模式創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2021jqy-117）。

作者簡介：陳立泰（1988—），男，博士，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理。

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2109-5042-5702