楊旭志，廖中文，簡(jiǎn)浩鈞

基于OBE理念的高職汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

楊旭志，廖中文，簡(jiǎn)浩鈞

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510507）

為了進(jìn)行汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，基于成果導(dǎo)向教育理念，文章以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在學(xué)院現(xiàn)有的改革基礎(chǔ)與保障條件下，進(jìn)行了汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。

成果導(dǎo)向；課程體系

1 引言

根據(jù)《中國(guó)制造2025》規(guī)劃，到2020年，掌握智能輔助駕駛總體技術(shù)及各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，初步建立智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)自主研發(fā)體系及生產(chǎn)配套體系。到2025年，掌握自動(dòng)駕駛總體技術(shù)及各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，建立較完善的智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)自主研發(fā)體系、生產(chǎn)配套體系及產(chǎn)業(yè)群，基本完成汽車(chē)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)從事汽車(chē)智能設(shè)備開(kāi)發(fā)、裝調(diào)、檢修的人員原先大多是從事汽車(chē)電子或汽車(chē)檢測(cè)維修等相關(guān)工作，難以適應(yīng)目前我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。為了提升國(guó)內(nèi)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才迫在眉睫。

當(dāng)前，高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在課程設(shè)置不夠合理、學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺、學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求等問(wèn)題。為解決以上問(wèn)題，構(gòu)建基于成果導(dǎo)向教育理念的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是目前高職院校汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要解決的問(wèn)題。

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，簡(jiǎn)稱(chēng)OBE）是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（Learning outcomes）為導(dǎo)向的教育理念，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生掌握的核心能力作為教育實(shí)施效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。符合目前我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，能有效解決職業(yè)教育目前存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、教學(xué)模式陳舊、課程設(shè)置脫離社會(huì)需求等問(wèn)題。

基于成果導(dǎo)向理念，探索汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建，結(jié)合廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況，介紹高職汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。

2 課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)

2.1 人才培養(yǎng)模式

為達(dá)到本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以崗位職業(yè)能力來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方案；堅(jiān)持校企合作，協(xié)同育人，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方法，成立“訂單班”為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才，實(shí)行校外導(dǎo)師制，訂單班中的每位學(xué)生都有一位校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；堅(jiān)持以企業(yè)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，將1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與課程內(nèi)容想結(jié)合，做到課證融通；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造企業(yè)全真模擬氛圍，努力實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)崗位能力的無(wú)縫對(duì)接。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)面向汽車(chē)行業(yè)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力，具有有效溝通能力、跨界整合資源能力、解決問(wèn)題能力和終身學(xué)習(xí)能力，具有車(chē)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、汽車(chē)智能電子產(chǎn)品裝配調(diào)試和檢修能力，良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能從事汽車(chē)智能電子產(chǎn)品和智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)生產(chǎn)、裝調(diào)、檢測(cè)、維修等崗位工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.3 教學(xué)資源

選用優(yōu)秀的高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，對(duì)于部分課程缺乏適當(dāng)教材，將采用聯(lián)合編寫(xiě)、自編等方式解決。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程應(yīng)建立并使用網(wǎng)絡(luò)課程，課程相關(guān)的課件、視頻動(dòng)畫(huà)、課業(yè)、題庫(kù)等資源都發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，構(gòu)建線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，采用信息化教學(xué)手段提高教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)方法

鼓勵(lì)教師采用多樣形式的教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、慕課教學(xué)、信息化手段教學(xué)等，鼓勵(lì)教學(xué)探索適合專(zhuān)業(yè)學(xué)生有效的教學(xué)方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐是本專(zhuān)業(yè)的特色之一，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)工作室，與企業(yè)深度融合，開(kāi)展產(chǎn)品、工藝和技術(shù)的研究與產(chǎn)業(yè)化。

基于OBE教育理念本專(zhuān)業(yè)的所有課程都采用項(xiàng)目主導(dǎo)和工學(xué)結(jié)合的模式。所有專(zhuān)業(yè)課程都開(kāi)發(fā)具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用情景模擬、案例分析、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?？己朔椒ㄒ孕纬尚钥己藶橹?，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。

3 課程體系的構(gòu)建

通過(guò)了解廣東省智能汽車(chē)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、深入汽車(chē)智能技術(shù)企業(yè)調(diào)研、走訪汽車(chē)行業(yè)協(xié)會(huì)、畢業(yè)生回訪調(diào)查和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討等途徑，邀請(qǐng)相關(guān)院校專(zhuān)家和企業(yè)專(zhuān)家共同對(duì)汽車(chē)智能技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、服務(wù)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體研討，確定本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)汽車(chē)智能技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)服務(wù)四個(gè)工作崗位群。

以成果導(dǎo)向教育理念對(duì)汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先分析職業(yè)能力目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有能力指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，以確定本專(zhuān)業(yè)的核心能力培養(yǎng)目標(biāo)；然后開(kāi)發(fā)課程大綱，分析課程權(quán)重，根據(jù)指標(biāo)權(quán)重賦權(quán)計(jì)算公式，對(duì)課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；最后制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)所要求具備的能力目標(biāo)，如表1所示。

表1 汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力指標(biāo)

在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)習(xí)歷程包含通識(shí)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、崗位綜合課程和通識(shí)拓展課程。圖1為呈現(xiàn)年級(jí)、類(lèi)別和職業(yè)生涯發(fā)展的課程地圖。

4 總語(yǔ)

本文結(jié)合當(dāng)前高職院校汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建了基于成果導(dǎo)向的汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，在本文設(shè)計(jì)的課程體系下教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

[1] 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國(guó)制造2025》的通知[Z].2015,16: 10-26.

[2] 王曉典.成果導(dǎo)向高職課程開(kāi)發(fā)[M].北京:高等教育出版社,2017: 3-4.

[3] 管衛(wèi)華,崔楠.基于成果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,(8): 56-59.

[4] 廖中文.基于OBE的高職汽銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,(6):84-89.

[5] 黎永鍵,陳述官.成果導(dǎo)向的高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,(3):62-67.

[6] 兀光波,何志忠,魏亮.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職院校面向汽車(chē)智能技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].時(shí)代汽車(chē),2020(5):74-75.

Construction of Course System of Automobile Intelligent Technology Specialty in Higher Vocational College Based on OBE Concept

Yang Xuzhi, Liao Zhongwen, Jian Haojun

( Guandong AIB Polytechnic College, Guangdong Guangzhou 510507 )

To carry out the reform of the talent training mode of Automobile Intelligent Technology, improve the quality of talent training and enhance the core competitiveness of the major, the Guangdong AIB Polytechnic is selected as the example in this paper to carry out the design of the curriculum system of the Automobile Intelligent Technology under the existing reform basis and guarantee conditions and based on the concept of result-oriented education.

Results orientation; Curriculum system

A

1671-7988(2020)24-213-03

G71

A

1671-7988(2020)24-213-03

楊旭志（1983-），男，副教授，就職于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)研究。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2020.24.070

CLC NO.: G71