周菲

行業(yè)特色高校是中國特色高等教育體系的有機組成部分，也是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。新的歷史時期，學校也要瞄準“高質(zhì)量”發(fā)展目標，健全學科生態(tài)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化校地政企合作，不斷推動學校成為服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的堅實力量。

健全學科生態(tài)體系，筑牢專業(yè)基礎

學科建設之于大學的重要性不言而喻，有學者甚至直言：“辦大學就是辦學科。”經(jīng)過多年積淀，行業(yè)高校普遍形成了學科特色顯著的辦學優(yōu)勢，但也存在學科“一枝獨秀”的發(fā)展偏向，不利于實現(xiàn)以優(yōu)勢學科帶動學校整體發(fā)展的“雙一流”建設初衷。解決這一問題，需要學校樹立學科生態(tài)理念，既要打造學科高峰，也要圍繞“雙一流”建設學科布局和發(fā)展新興、交叉學科，輻射和帶動關(guān)聯(lián)學科，調(diào)整和提升弱勢學科，形成優(yōu)勢突出、學科協(xié)同的發(fā)展態(tài)勢，以卓越學術(shù)力引領高校競爭力。

學校在集聚特色學科優(yōu)勢、推動學科集群發(fā)展上可以從以下幾方面入手：一是優(yōu)化學科布局。按學科將分布于不同院系的重復、相似專業(yè)進行合并、調(diào)減，并鼓勵具有一定發(fā)展?jié)摿?、條件成熟的學科獨立建院。二是通過多學科交叉滲透，破除學科壁壘，催生新的學科增長點。打造高水平科技創(chuàng)新團隊，聚焦科技前沿，探索自動化、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段學科中的融合應用，探索人文社會科學與傳統(tǒng)優(yōu)勢學科可能的結(jié)合點，不斷挖掘?qū)W科縱深發(fā)展之路。

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升育人口碑

人才培養(yǎng)是高校的根本任務。新的歷史時期，行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展要進一步深化人才培養(yǎng)體制機制改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，高度重視人才培養(yǎng)工作，以系統(tǒng)觀念統(tǒng)攬改革全局，保持與時俱進，加強統(tǒng)籌謀劃，敢于破舊立新，確保人才培養(yǎng)各項舉措主線明確;另一方面，瞄準核心任務和薄弱環(huán)節(jié)狠抓落實，精準施策，做實落細改革具體舉措。

通過召開全校教育大會，總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、明確人才培養(yǎng)改革思路，為推動人才培養(yǎng)供給側(cè)改革提供思想保障，同時扎實推進人才培養(yǎng)改革措施。一是全面進行課程體系改革。重新修訂人才培養(yǎng)方案，設置大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)三大階段，構(gòu)建通識通修課程、專業(yè)課程、技能課程三大模塊，擴大實踐教學比重，強化通識基礎，促進學生知識體系的自主建構(gòu)，增強其學習自主性。同時，進一步完善“學科—專業(yè)—課程”一體化建設，鼓勵成果進教材、科研進課堂，優(yōu)化課程資源，強化課程質(zhì)量。二是實施拔尖人才培養(yǎng)工程。在學校設立工學創(chuàng)新班、理學創(chuàng)新班，實現(xiàn)本碩博融通、優(yōu)生優(yōu)培。三是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。實施“五個三”工程（三類師資隊伍、三大課程群、三級實踐平臺、三元評價體系、三支管理隊伍），打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽訓一體化培養(yǎng)模式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫通人才培養(yǎng)全過程。四是完善教育教學評價機制。成立教育評估與督導處，全面負責人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。完成專業(yè)、課程、學業(yè)、教學、管理等質(zhì)量的標準化建設，形成三階段常規(guī)檢查、專項抽查、教學督導檢查、學生信息收集、領導干部聽課等全過程監(jiān)控體系，完善評學和評教相結(jié)合的雙向評價機制，推進專業(yè)自評、專業(yè)認證、外部專業(yè)評估、學習達成度評估、課程評估等多元評價形式。

深化校地政企合作，優(yōu)化服務效能

行業(yè)特色高校要穩(wěn)扎行業(yè)土壤，充分發(fā)揮高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的功能，與國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展同向同行。要挖掘?qū)W科優(yōu)勢，主動對接國家重大號召和戰(zhàn)略需求，深度融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，探索擴大合作領域、豐富合作項目、深化合作內(nèi)涵，與地方、政府、企業(yè)建立優(yōu)質(zhì)資源互利共享的合作機制和交流平臺，在合作辦學、生產(chǎn)研發(fā)、技術(shù)攻堅、資源共享等方面深度融合，實現(xiàn)人才、資本、信息、技術(shù)的銜接互補，形成互通有無、合作共贏的發(fā)展格局，進一步增強服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

（摘自《中國教育報》2021年10月25日05版）

（責任編輯：劉潔）