師 思

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學院 重慶 404000）

一、高職學生文化自信的內(nèi)涵

（一）對中國特色社會主義文化的認知

高職學生文化自信的內(nèi)涵包含對中國特色社會主義文化的認知，高職院校的學生是社會主義建設的接班人，在發(fā)展的過程中應該積極主動地學習社會主義文化，能夠正確地認識到社會主義文化對于我國發(fā)展的重要性和積極作用，并且能夠掌握其中的精髓。在此基礎之上，能夠使得高職學生由內(nèi)而外的認可中國特色社會主義文化，并且能夠?qū)ζ渑c外來文化之間的關(guān)系進行正確的判定，進而能夠?qū)?yōu)秀文化進行更好的傳承和發(fā)展。

（二）對中國特色社會主義文化的情感認同

對中國特色社會主義文化的情感認同主要體現(xiàn)在高職學生身上所展現(xiàn)出的精神風貌和民族氣節(jié)上，同時也表現(xiàn)在學生的愛國情操和堅定的理想信念。

（三）對中國特色社會主義文化發(fā)展矛盾的理性分析

對中國特色社會主義發(fā)展矛盾關(guān)系的理性判斷直接決定了高職學生文化自信的程度，從當前的實際發(fā)展情況來看，我國特色社會主義文化在發(fā)展過程中面臨著多重的矛盾。只有在對矛盾問題進行理性的分析以后才能讓高職學生更加正確的對中國特色社會主義文化的深層內(nèi)涵及含義進行理解，同時也能更好地感受到文化的深度和廣度。

二、利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)高職學生文化自信的路徑

（一）以中國故事為基礎，做好思政課教育

在新時代的背景下，想要更好的對高職學生的文化自信進行培養(yǎng)則需要從多方面入手。首先需要以中國故事為基礎，不斷強化思政課的積極作用。在開展思政課教學的過程中，教師需要將學生作為教學主體，在課堂上給予學生更多探討和思考的時間，利用中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典故事來對馬克思主義觀點進行論證，通過這樣的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在學習過程中對優(yōu)秀文化進行更加深入的探索。教師想要將傳統(tǒng)文化和思政課堂進行更好的結(jié)合，則需要對傳統(tǒng)文化進行深入的剖析，將其中所蘊含的關(guān)鍵點和課程內(nèi)容進行結(jié)合，這樣才能達到高效的教學效果。教師在教學過程中需要把握兩項原則，分別是適時和適度，適時則是指在一些重大節(jié)日，例如孔子、孟子等偉人誕生的節(jié)日可以開展傳統(tǒng)文化的學習活動，或者是結(jié)合當下社會的熱點問題來對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行轉(zhuǎn)化和延伸。適度原則是指要將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容恰當?shù)厝谌氲浇虒W過程中，以學生能夠接受的內(nèi)容為基礎，盡可能的對傳統(tǒng)文化進行精簡，這樣能夠有效提高教學效率，同時還能避免增加學生的學習負擔。

（二）利用網(wǎng)絡平臺

在新時代的背景下，科學技術(shù)水平在不斷提高，如今人們處在信息化高速發(fā)展的時代背景下，在此基礎之上，想要培養(yǎng)學生的文化自信則需要利用好網(wǎng)絡平臺。近幾年，央視推出了一系列優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化節(jié)目，例如《中國漢字聽寫大會》《百家講壇》《中國成語大會》等等，這些節(jié)目的推出深受好評。在對這些節(jié)目進行分析的過程中不難發(fā)現(xiàn)，其都有一支十分強大的創(chuàng)作團隊，團隊的工作人員都有十分豐厚的文化底蘊，這就使得所做出的節(jié)目能夠更好的將傳統(tǒng)文化進行傳遞。除此之外，這些節(jié)目還能很好的滿足現(xiàn)代人的審美情趣，節(jié)目呈現(xiàn)出十分鮮明的特點，能夠?qū)斚聦嵤┑纳鐣狳c結(jié)合在內(nèi)。

高職院校在發(fā)展過程中則可以借鑒上述提到的優(yōu)秀發(fā)展模式，積極建立 QQ空間、微信公眾號、微博平臺以及各種學習平臺。高校教師可以定期在平臺上發(fā)布一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課件內(nèi)容對于高校教師來說，制作傳統(tǒng)文化的內(nèi)容具有天然的優(yōu)勢，思政教師，文學教師等相關(guān)專業(yè)的教師可以組成一支專業(yè)的內(nèi)容制作團隊，對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行精準的把握，結(jié)合時代發(fā)展的特征來制作出更多優(yōu)秀的文化內(nèi)容，這樣可以讓學生更好的領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，當優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學生之間廣泛流傳以后，則能在潛移默化之中提高學生的文化自信。

（三）建設多元載體，提高校園文化實力

想要更好的培育高職學生的文化自信，則需要不斷提高校園的文化軟實力，校園在發(fā)展過程中可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，以中秋節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日為基礎來開展一些具有特色的文化活動，例如辯論賽，傳統(tǒng)文化知識競賽，古詩詞比賽等等。或者是可以帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，通過參與活動的方式能夠讓傳統(tǒng)文化真正走到學生的內(nèi)心，讓學生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。除此之外，高職院校還可以將傳統(tǒng)文化和社會實踐活動進行結(jié)合，通過“三下鄉(xiāng)”“走社區(qū)”等方式來將傳統(tǒng)文化更好地傳播到各地。對于人文學科的學生來說，可以在當?shù)厣鐓^(qū)舉辦一些古詩詞解析活動，對于藝術(shù)學生來說可以編排一些弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情景劇或是制作一些美術(shù)作品來展示傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要推進高職學生得到更好的發(fā)展，則需要注重培育學生的文化自信，將傳統(tǒng)文化融入到教學過程中，積極利用網(wǎng)絡平臺，不斷提高校園文化軟實力，這樣既能促進學生得到全面發(fā)展，同時也能對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚。