王曉菁

（北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校朝豐分校 北京 100121）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，也越來(lái)越重視少生優(yōu)生，很多家庭都是獨(dú)生子女，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中倍加呵護(hù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的保護(hù)，導(dǎo)致孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)參與家務(wù)勞動(dòng)，也很少有機(jī)會(huì)到社會(huì)中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。另外，學(xué)校中的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，學(xué)生的注意力也都集中在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，這也造成大部分學(xué)生沒(méi)有基本的勞動(dòng)技能、意識(shí)等，同時(shí)也沒(méi)有尊重別人勞動(dòng)成果的觀念，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生體能偏弱，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐能力，人際交往方面也比較差，沒(méi)有獨(dú)立自強(qiáng)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生當(dāng)下的情況，學(xué)校要對(duì)此引起足夠的重視，積極培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行各種勞動(dòng)實(shí)踐，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲得勞動(dòng)教育。在具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果，并具備勞動(dòng)光榮和奉獻(xiàn)精神，掌握基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能。另外，教師也要有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，在社會(huì)中體驗(yàn)勞動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和技能，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)下勞動(dòng)教育的意義

以前勞動(dòng)教育的意義是讓學(xué)生參加到體力勞動(dòng)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)人們和勞動(dòng)成果的精神品質(zhì)，同時(shí)也起到培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞的精神。而在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，隨著新課程改革的推進(jìn)，人們普遍對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育有了各種反思，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，以及進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠有效針對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，由此帶來(lái)的影響是勞動(dòng)教育內(nèi)涵、價(jià)值、形式等都發(fā)生了相應(yīng)的改變[1]。

首先，現(xiàn)代校園內(nèi)組織的勞動(dòng)教育有別于傳統(tǒng)勞動(dòng)教育中的體力勞動(dòng)，是將以往的勞動(dòng)范圍延伸到了腦力勞動(dòng)范疇，通過(guò)在進(jìn)行勞動(dòng)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以及基礎(chǔ)的勞動(dòng)過(guò)程中，將勞動(dòng)和家庭教育進(jìn)行結(jié)合。學(xué)校也需要從新的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，挖掘更多的教學(xué)材料，組織更有內(nèi)涵的綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分融合勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

其次，學(xué)校組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要重新認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)教育價(jià)值。在以往的傳統(tǒng)勞動(dòng)教育當(dāng)中，因?yàn)槠浣逃龥](méi)有系統(tǒng)性和目的性，僅僅是讓學(xué)生在體力勞動(dòng)中獲得一些勞動(dòng)意識(shí)。就當(dāng)前社會(huì)需求而言，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，從而有學(xué)校組織相應(yīng)的勞動(dòng)教育，能夠有效豐富教育形式、內(nèi)容、方法等，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和潛能發(fā)展，幫助學(xué)生建立健全的人格和個(gè)性。所以，勞動(dòng)教育的目標(biāo)不是表面的實(shí)踐能力獲得，而是綜合知識(shí)的獲取。所以，勞動(dòng)教育要立足綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而深挖綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)教育元素，以及勞動(dòng)教育的價(jià)值，讓勞動(dòng)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出更積極的作用[2]。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育策略

（一）開展家校聯(lián)合，拓展教育途徑

小學(xué)階段學(xué)生的年齡正處在勞動(dòng)意識(shí)、素養(yǎng)、技能、認(rèn)知培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能，這樣才能讓學(xué)生具有熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的意識(shí)，并且能夠在日常的勞動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)相關(guān)的勞動(dòng)技能。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，就需要家庭和學(xué)校充分聯(lián)合，為學(xué)生構(gòu)建良好的勞動(dòng)教育氛圍和途徑。首先，學(xué)校需要通過(guò)班級(jí)內(nèi)的管理等構(gòu)建勞動(dòng)光榮和鼓勵(lì)勞動(dòng)的班級(jí)氣氛，并且在學(xué)校和班級(jí)中組織的各種活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)處理班級(jí)中的各種事物，以及學(xué)校范圍內(nèi)的環(huán)境美化，演講、廣播、比賽等文體活動(dòng)和比賽，并且在眾多活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)各種技能，同時(shí)也能在眾多人們參與的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)，勇于擔(dān)責(zé)的品質(zhì)。其次，在家庭環(huán)境當(dāng)中，父母要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的態(tài)度，避免只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略勞動(dòng)實(shí)踐，要讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，并正視勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者和別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的意識(shí)。同時(shí)，在家庭成員范圍當(dāng)中，也要進(jìn)行相應(yīng)的分工，讓學(xué)生在家庭事務(wù)當(dāng)中負(fù)擔(dān)能夠完成的勞動(dòng)，并履行相關(guān)的職能，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做以及讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主[3]。

（二）融入多學(xué)科實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念

在小學(xué)教育當(dāng)中要落實(shí)勞動(dòng)教育，只靠傳統(tǒng)說(shuō)教的辦法無(wú)法有力地說(shuō)服學(xué)生，學(xué)生也不能從其他人的語(yǔ)言當(dāng)中感受勞動(dòng)體驗(yàn)，以及獲得勞動(dòng)的快樂(lè)和自信，更無(wú)法有效提升勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果。所以，學(xué)校和教師要積極地將勞動(dòng)教育融入其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，例如，語(yǔ)文學(xué)科的寫作訓(xùn)練，美術(shù)學(xué)科的畫作創(chuàng)作，音樂(lè)課的表演活動(dòng)，科學(xué)課的設(shè)計(jì)作業(yè)等，這都需要學(xué)生親自參與到活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維、想象力、創(chuàng)造力等參與具體的實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校教育和日常的學(xué)習(xí)過(guò)程也是勞動(dòng)之一，但學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅僅是成績(jī)的好壞，而是學(xué)生在多學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的專業(yè)素養(yǎng)，以及勞動(dòng)技能和價(jià)值的提升的創(chuàng)造。所以，在多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，也能有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、善于勞動(dòng)的品質(zhì)。各個(gè)學(xué)科教師在日常教學(xué)中及時(shí)給予的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生充分了解勞動(dòng)教育和生活、學(xué)習(xí)等方面的聯(lián)系，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和觀念。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育，就要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下勞動(dòng)教育同傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的不同之處，不能僅僅依靠體力勞動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，而是要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中獲得相應(yīng)的體驗(yàn)感，從而有效提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)素養(yǎng)并不是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的教育過(guò)程，這就需要?jiǎng)趧?dòng)教育融入到多學(xué)科日常教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)綜合素養(yǎng)。