朱麗萍

（湖北省枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北枝江 443200）

一、引言

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓當(dāng)代社會產(chǎn)了翻天覆地的變化。我們應(yīng)該用批判的眼光去看待這些新興的技術(shù)，利于社會發(fā)展的同時，也間接地扼殺著一群人。對社會的發(fā)展產(chǎn)生了一種負(fù)面的影響，阻礙著社會的發(fā)展。以中學(xué)生為例，他們處于青春的懵懂期，缺乏自制力，容易出現(xiàn)沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔的現(xiàn)象。還有一部分的學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)心理障礙，成為“名副其實(shí)”的網(wǎng)癮少年。

二、網(wǎng)絡(luò)成癮的定義

網(wǎng)癮的形成是一種長期的過程，并且是因?yàn)橹貜?fù)、不合理地使用網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的一種慢性、周期性著迷狀態(tài)，產(chǎn)生一種極強(qiáng)的使用欲望，這種欲望通常是難以抗拒的。針對中學(xué)生這一網(wǎng)絡(luò)群體，我們可以將網(wǎng)癮定義為：由于不恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)難以抗拒的欲望，這種欲望的出現(xiàn)對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)成癮的危害

常見的癥狀有：頭昏眼花、四肢無力、胸悶氣憋、出現(xiàn)精神恍惚、緊張性興奮、離開網(wǎng)絡(luò)變得非?？仗摚淝榫w的高漲、拒絕與別人交流。網(wǎng)絡(luò)成癮對中學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的影響，例如：中學(xué)生處于身體發(fā)育的重要階段，網(wǎng)絡(luò)成癮可能會出現(xiàn)食欲不振、出現(xiàn)視力下降、容易駝背等癥狀。調(diào)查研究表明，中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)眼疲勞的人群占到了84%，出現(xiàn)駝背的占64%，出現(xiàn)頭昏腦脹的占57%，食欲不振的占55%。長時間的使用網(wǎng)絡(luò)，缺乏鍛煉，日積月累對正在發(fā)育的中學(xué)生影響極為嚴(yán)重。對家庭社會的危害。使用網(wǎng)絡(luò)是需要付費(fèi)的，沒有收入來源的中學(xué)生容易采取一些極端的行為，達(dá)到上網(wǎng)的目的。這對家庭乃至社會的安定造成了極大的危害。

四、出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因

（一）網(wǎng)絡(luò)具有誘惑性

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，滿足了想要逃離現(xiàn)實(shí)生活人群的欲望。網(wǎng)絡(luò)的新鮮性、可操作性不斷吸引著缺乏自制力的中學(xué)生。常借助網(wǎng)絡(luò)宣泄自己的不滿、釋放壓力。甚至還發(fā)布著一些平時不敢發(fā)表的言論。學(xué)習(xí)壓力的劇增、被束縛的生活，讓他們無法釋放天性。借助網(wǎng)絡(luò)，才能讓他們感受到自由和快樂。網(wǎng)絡(luò)上各種低俗的內(nèi)容，誘惑著他們成為網(wǎng)癮者。

（二）網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)有待完善

網(wǎng)絡(luò)管控缺乏比較完善的制度，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，讓網(wǎng)絡(luò)在法律的監(jiān)督下健康運(yùn)行。

（三）受家庭影響

家庭能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，部分家長注重對孩子的物質(zhì)條件，卻忽視著對孩子進(jìn)行正確的家庭教育。例如：利用閑暇時間，多陪伴、多了解孩子的心理變化。注重孩子的情感表達(dá)，多傾聽。一旦發(fā)現(xiàn)問題及時和孩子進(jìn)行溝通。間接地告訴孩子要正確地使用網(wǎng)絡(luò)，教他們正確判斷網(wǎng)絡(luò)的利弊。這是孩子心理問題出現(xiàn)的主要原因。網(wǎng)絡(luò)成癮背后反映的是家庭教育的失敗，值得每個家庭關(guān)注。

五、實(shí)行心理干預(yù)的措施

心理干預(yù)是從心理健康角度出發(fā)的，具有一種可行性。針對網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，采用心理干預(yù)的策略，達(dá)到預(yù)期的理想性效果。

（一）借助獎懲制度，加強(qiáng)干預(yù)

獎懲制度的優(yōu)勢在于，它能夠調(diào)動網(wǎng)癮者的積極性，提高他們的參與度。強(qiáng)化干預(yù)，是采用重復(fù)的方式，增強(qiáng)人們身體中的有機(jī)體，從而釋放某種力量的方式。在實(shí)際生活中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行懲罰制度。懲罰力度需要把控在合理的范圍之內(nèi)，否則容易出現(xiàn)適得其反的效果。例如：對減少上網(wǎng)的網(wǎng)癮者進(jìn)行物各種形式的獎勵，可以是物質(zhì)上的，也可以采用滿足他們合理愿望的方式。對增加上網(wǎng)時長的學(xué)生進(jìn)行懲罰，比如，減少一次上網(wǎng)的機(jī)會，或者縮短原有的上網(wǎng)時長。獎勵和懲罰都需要建立在合理而可能的基礎(chǔ)之上。

（二）注意力轉(zhuǎn)移法

轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，需要家長和學(xué)校共同努力。例如：學(xué)?？刹欢ㄆ诘亻_展一些有意義的活動，讓網(wǎng)癮者積極參與。回到家中，家長可多陪孩子聊聊天，下下棋，組織具有意義的家庭活動，讓孩子參與其中，從而轉(zhuǎn)移他們的注意力，主要是為了減輕他們的網(wǎng)癮。

（三）延遲干預(yù)

了解網(wǎng)癮學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，采取用“適得其反法”對學(xué)生心理進(jìn)行干預(yù)。例如：在學(xué)生原來上網(wǎng)的時間段中，給學(xué)生布置一些其他的任務(wù)，比如：采用閱讀方式，克制上網(wǎng)欲望?；蛘呓M織練籃球比賽，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力等。或者通過控制學(xué)生上網(wǎng)的時間，減少學(xué)生的網(wǎng)癮，達(dá)到戒除網(wǎng)癮的目的。

（四）集體心理干預(yù)

將患有網(wǎng)癮的學(xué)生組織在一起，選擇具有經(jīng)驗(yàn)性的老師作為指導(dǎo)者。對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行心理干預(yù)，從認(rèn)知和行為上，讓網(wǎng)癮者做出改變，例如：指導(dǎo)者帶領(lǐng)網(wǎng)癮者一起分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，讓他們發(fā)表自己的看法并且及時糾正，從認(rèn)知上進(jìn)行干預(yù)。行為上，采用拉橡皮的方法，達(dá)到消磨他們上網(wǎng)的意志、培養(yǎng)他們耐心的方法，達(dá)到減少上網(wǎng)的目標(biāo)。讓他們從給網(wǎng)癮中脫離出來。在得到團(tuán)隊(duì)支持的前提下，增強(qiáng)自身的信心，讓自己得到認(rèn)可。通過團(tuán)隊(duì)咨詢，能滿足網(wǎng)癮者的安全感。團(tuán)隊(duì)還可以簽署契約，例如：減少上網(wǎng)時長的契約，或者以時間為節(jié)點(diǎn)，過一段時間之后，再將組織到一起，與之前相比較，尋找變化，讓成員之間形成約束，實(shí)行相互監(jiān)督，從而從網(wǎng)癮中脫離出來。

六、結(jié)束語

由此可見，無疑網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響受到了越來越多的人關(guān)注。然而，中學(xué)生之所以陷入網(wǎng)絡(luò)，主要是因?yàn)槿狈ψ灾屏?，不夠理性，沒有正確使用網(wǎng)絡(luò)。解決這一類問題，需要從源頭著手，從根源解決問題。然而，針對不同網(wǎng)癮者，選擇正確的干預(yù)方法，是非常重要的。對產(chǎn)生網(wǎng)癮學(xué)生采用干預(yù)治理，采取預(yù)防措施，控制網(wǎng)癮者上網(wǎng)時間，減輕網(wǎng)癮，防止其他學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)，一蹶不振。