胡紅芝

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-045-01

摘 ?要 ?近年來我國學校體育發(fā)展雖取得一定的成效，但面臨學校體育開展不足，教師對體育的認知欠缺，學生青少年體質(zhì)健康等問題，使我國學校體育受到不同程度的沖擊。本文從師范生公共體育教育為出發(fā)點，自上而下分析師范院校公共體育課的重要性，為培養(yǎng)其全面的人民教師、學校體育的發(fā)展奠定理論基礎。

關鍵詞 ?師范院校 ?公共體育課 ?重要性

一、我國學校體育面臨的困境

（一）學校教育和體育發(fā)展的分離

教育部、體育總局由于很多政策難以從深處協(xié)調(diào)解決，體育和教育雙方的利益訴求表達還不統(tǒng)一明確，仍然以主體利益為首。此外，我國受應試教育影響，分數(shù)成為衡量學生的標準，導致學校體育課受到排擠，難以開足開齊，種種原因從客觀角度上阻礙了學校體育的發(fā)展。

（二）青少年體質(zhì)健康出現(xiàn)嚴重危機

伴隨電子時代的來臨，青少年玩電子產(chǎn)品成增長趨勢，缺少身體活動，進而導致了青少年的肥胖率較高、近視率增加，出現(xiàn)了越來越多的“小胖墩”和“小眼鏡”。學校體育教育名存實亡，青少年體質(zhì)持續(xù)“坐滑梯”。由此可見，改善我國青少年體質(zhì)健康等學校體育現(xiàn)實問題已迫在眉睫。

（三）教師對體育的認知存在偏差

我國青少年體育的開展一直處于“地位高、落實虛”的事實之中。學校領導人和教師在管理上將體育的“健康第一”指導思想變成了“安全第一”，導致學生身體活動負荷大幅削減，體育教師莫名其妙地被“安排”、被“請病假”已習以為常，體育課常被主科（語、數(shù)、外）教師搶占。長此以往，體育課被大多數(shù)領導及教師認為是無所謂，從而導致不少學生疏于或懶于鍛煉。

二、師范生公共體育課教育的必要性

教師在體育的發(fā)展中起著關鍵作用，因而從以下幾點談談師范生公共體育教育是切實解決當前學校體育發(fā)展現(xiàn)狀的關鍵點。

（一）建設國家高質(zhì)量教師隊伍的關鍵

師范生的培養(yǎng)并非單純地傳授知技術動作，更應引發(fā)內(nèi)心對體育的思想高度，強化師范生理解體育是如何促進人的智力因素與非智力因素以及個性的發(fā)展。未來的校長、教導主任、班主任大多數(shù)是目前在師范院校學習成長的下一代，只有師范生接受系統(tǒng)的體育教育，對體育產(chǎn)生深刻的認知與理解，才能為其學校體育的發(fā)展打下牢固根基。因此，從國家發(fā)展高質(zhì)量師資戰(zhàn)略來看，開展好中小學校體育，需要教師作引領者與傳播者。

（二）中小學校體育發(fā)展的現(xiàn)實需要

近年來中小學校體育活動的開展逐年增長，但體育教師數(shù)量缺口大現(xiàn)狀依舊存在，無法滿足學校體育活動的開展。因而需要全體教師共同出力，引領學生從“靜玩”（電子產(chǎn)品）到“動玩”（運動場），在鍛煉中享受樂趣，錘煉意志，提高青少年身體素質(zhì)水平，將學校體育活動組織的豐富多彩。因此，從學校體育現(xiàn)實需要的角度分析，學校體育的開展需要全體教師共同努力，師范生在職前具備一定的體育知識和體育技能是必要的，也是學校體育工作者的必然要求，師范院校應把握好師范生教育這一重要關口。

（三）加強師范生綜合能力

加強師范生的體育基本理論知識教育必不可少，培養(yǎng)師范生對今后教學活動中的各種因素與突發(fā)事件的處理，當學生出現(xiàn)運動損傷時能及時處理，在課間能善用口令或體育游戲調(diào)動學生的積極性，提高課外組織管理能力。此外，培養(yǎng)師范生的人格養(yǎng)成營造良好的心理氛圍，形成正確的教師觀，師范生既是未來的教師也是學生，因此，體育無論是對師范生還是普通大學生都有著獨特的教育意義。

三、結語

師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，承擔著特殊使命，努力抓好師范院校師范生的體育教育是關鍵。因此，師范院校公共體育課在今后的教學中要積極體現(xiàn)出“師范性”的特點，按照“師范性”的原則和任務開展工作，發(fā)揮以“體”育人的功能，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格教育人才，讓我國學校的體育教育結出豐碩的果實。

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