豌豆

在收到那封聯(lián)名抗議信時(shí)，我對(duì)人生產(chǎn)生了深深的絕望。信中羅列的每一條“罪狀”，都在指控我養(yǎng)了一個(gè)多么“惡劣”的孩子。

“上課坐不住，小動(dòng)作特別多，還要干擾鄰座同學(xué)學(xué)習(xí)。”

“愛說話，總是打斷老師和同學(xué)，甚至把口水吐到同學(xué)臉上。”

“脾氣差、容易激動(dòng)，與同學(xué)一起做游戲時(shí)，不光破壞游戲規(guī)則，還會(huì)動(dòng)手打人。”

這封抗議信由兒子班級(jí)里20多名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名書寫，訴求只有一個(gè)——這個(gè)班級(jí)再也容不下我兒子的一張課桌，希望我們可以主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)退學(xué)。自從兒子上小學(xué)以來，我在家長(zhǎng)群里就陸續(xù)收到過其他家長(zhǎng)的投訴，本以為這只是調(diào)皮的兒子還沒有適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏、尚未培養(yǎng)出遵守紀(jì)律的觀念所致，但隨著時(shí)間的推移，兒子的表現(xiàn)不但沒有長(zhǎng)進(jìn)，反而變得愈發(fā)不著調(diào)起來。

兒子的班主任在全程圍觀了這出“抗議”鬧劇后主動(dòng)打電話過來，無奈又真誠(chéng)地說：“我夾在中間也很為難，之前也跟你提過，你兒子可能患有多動(dòng)癥，我還是建議你帶他去醫(yī)院看看?！?/p>

作為一個(gè)不愿意相信自己兒子“有病”的媽媽，如果不是受到這封聯(lián)名抗議信的沖擊，可能依舊無法下定決心帶孩子去檢查。但該面對(duì)的問題遲早要面對(duì)，我?guī)е鴥鹤觼淼搅水?dāng)?shù)刂委熜睦硇袨榧膊∽詈玫氖〖?jí)婦幼保健院兒?？谱隽艘淮畏浅Ｔ敿?xì)的測(cè)試。

我擔(dān)心的結(jié)果還是出現(xiàn)了——兒子被確診為注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），也就是人們常說的多動(dòng)癥。雖然早就做好了兒子可能患病的思想準(zhǔn)備，但當(dāng)厄運(yùn)真正降臨的時(shí)候，依舊覺得是生命無法承受之重。醫(yī)生說兒子年齡尚小，不著急吃藥，可以先進(jìn)行行為治療。我們所就診的醫(yī)院設(shè)有專門的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，幫助家長(zhǎng)更好地了解ADHD，學(xué)習(xí)正確地管理孩子ADHD行為的方法。

絕望、無助、沮喪……確診后的日子里，每當(dāng)負(fù)面情緒如潮水般傾瀉涌來時(shí)，我告誡自己，即便再痛苦，也要為了孩子支棱起來。我定期參加培訓(xùn)課程，將學(xué)到的方法付諸實(shí)踐，為發(fā)生在兒子身上的每一點(diǎn)點(diǎn)改變而高興。

然而隨著年級(jí)的升高、學(xué)習(xí)難度的增加，加之孩子爸爸調(diào)到外地工作，我也有個(gè)項(xiàng)目經(jīng)常出差，兒子在醫(yī)生行為矯正幫助下建立的進(jìn)步出現(xiàn)了倒退，暴露的問題也越來越多。一年級(jí)時(shí)，兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)還在班級(jí)的中游水平，三年級(jí)時(shí)，他的成績(jī)已經(jīng)是班級(jí)倒數(shù)。上課總是心不在焉、東張西望，回答老師提問時(shí)經(jīng)常答非所問，別人半小時(shí)能完成的家庭作業(yè)，他居然需要三四個(gè)小時(shí)。除此之外，他和同學(xué)之間的矛盾更加激化，漸漸被周圍同學(xué)孤立。在家里的情緒問題也越來越頻繁。

面對(duì)這種狀況，醫(yī)生建議在非藥物治療的基礎(chǔ)上加上藥物治療。醫(yī)生說，對(duì)大部分ADHD患者來說，服藥的效果比較明顯。一開始我對(duì)藥物治療抱有排斥心理，主要擔(dān)心藥物的副作用，聽說吃藥會(huì)引起孩子食欲下降。但是考慮到ADHD顯然已經(jīng)嚴(yán)重影響了兒子的日常生活和在校表現(xiàn)，不吃藥試試的話，又怎么會(huì)知道吃藥對(duì)他來說究竟是弊大于利還是利大于弊呢？

在醫(yī)生的指導(dǎo)下，兒子接受心理輔導(dǎo)的同時(shí)開始吃藥治療，一段時(shí)間之后，他整個(gè)人都變得沉靜和專注了很多。因?yàn)樽⒁饬ψ兊眉辛?，兒子在上課時(shí)不再像以前那樣神游四方，老師講課的內(nèi)容他漸漸能聽進(jìn)去也能聽得懂了。老師把他的進(jìn)步看在眼里，告訴我他現(xiàn)在像變了一個(gè)人一樣，學(xué)習(xí)開始“上道”了。除了課堂學(xué)習(xí)，跟同學(xué)一起進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，他開始懂得遵循規(guī)則和秩序，理解如何與他人合作溝通，不再像以往那樣莽莽撞撞。他近來最高興的一件事，是他們班在低年級(jí)足球班級(jí)聯(lián)賽中取得了第二名的好成績(jī)，而他是班級(jí)足球隊(duì)的一員。

回首來時(shí)路，我發(fā)現(xiàn)兒子的治療之旅，也是我的成長(zhǎng)之旅。我曾跟很多孩子家長(zhǎng)一樣陷入這樣一個(gè)惡性循環(huán)：因?yàn)楹⒆拥牟?，自己常處在崩潰邊緣；打罵完孩子，就會(huì)感到后悔；發(fā)現(xiàn)打罵根本沒用，又覺得非常無力；下次孩子犯錯(cuò)，還是繼續(xù)打罵……

可事實(shí)證明，焦慮和暴力，對(duì)解決問題根本于事無補(bǔ)。

想解決孩子的問題，首先要解決自己的問題。收拾好自己的情緒，學(xué)會(huì)接納他、認(rèn)同他、尊重他，他未來的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)，世間的美好還有很多很多，鼓勵(lì)他、發(fā)掘他、引導(dǎo)他，不要讓他與那些美好擦肩而過。

（本刊原創(chuàng)稿，感謝湖北省婦幼保健院兒?？浦魅瓮豇欋t(yī)生對(duì)本文的支持）