這是一所山村小學，坐落在北京懷柔區(qū)的深山里，叫九渡河小學。現(xiàn)在中國的山村小學，要說硬件，其實并不差，真正的問題是沒有好的師資力量。要把一個外地畢業(yè)的大學生或是一個名師派到山區(qū)去教書，并留在那里，很難。

2020年1月17日，這里來了個新校長，叫于海龍。他干了一件事，在周邊的幾個山村貼了很多告示，招輔導老師。

告示貼出來，一周時間，80多人報名。你可能會有點奇怪，村里能有什么輔導老師呢？有，是剪紙的、做豆腐的、做燈籠的、養(yǎng)蜜蜂的、養(yǎng)魚的、養(yǎng)蠶的、榨油的、廚師，等等。就是這樣一些普通的村民，大家有的，也無非就是平日里農(nóng)家謀生的本事。你可能有點泄氣，以為于校長能搞什么創(chuàng)新呢，搞了半天好像也就加了幾門興趣課。

于校長要求孩子，不僅要把豆腐做出來，還要賣出去。在這個挑戰(zhàn)下，學校里原來的文化課程就被融進來了。怎么把豆腐做出來？科學課的內(nèi)容進來了；怎么把各項成本核算清楚，各項收入記錄明白，算術課的內(nèi)容涵蓋進來了；豆腐還要賣掉，賣給其他學校的食堂和周邊的餐館，要寫文案，打動人，語文課就涵蓋進來了。

豆腐課的引入，只是引入了一個殼，而國家課程標準要求的那些知識點，被于校長裝進了這個殼里。磨豆腐需要計算黃豆和水的比例，孩子們提前就學會了。了解重量單位的換算關系，學會使用儀器測量質(zhì)量、體積和溫度。這些內(nèi)容，孩子們一邊做豆腐，一邊就全都掌握了。類似的課程還有很多：木工課、烘焙課、瓷器課、養(yǎng)殖課、蔬菜栽培課……帶著真問題，去滿世界尋找解決方案，這是學習本來該有的樣子。在這個山村小學，它真切地實現(xiàn)了。

僅僅是學校在周邊的村子里找到資源嗎？不，四周的村子也有收獲。磨豆腐、做木工、種菜、養(yǎng)雞，這些事對村民來說，原來只是生計和收入。而現(xiàn)在，九渡河小學的一個邀請讓他們成了老師。你可以想象，他們的生命被這個新身份點燃了。他們跟我說，從來沒有像今天這樣熱愛這門手藝。

不僅是學校有了資源，周邊的村子、周邊的人，也因此被照亮，有了光彩。學校和村子之間的關系，也因此改善了。孩子在社區(qū)里長大，整個社區(qū)滋養(yǎng)孩子，而孩子給社區(qū)帶來希望。

我在九渡河小學大門口，看到墻上寫的校訓，其中有兩句：“腳下有根，眼里有光?！睘槭裁囱劾镉泄?？因為孩子是在解決具體的問題，眼里的光是他們在找答案。根在哪里？根就在附近的村子里。

教育專家沈祖蕓說過一句話：“教育資源其實無處不在?！辟Y源就在你身邊。

林冬冬//摘自得到APP羅振宇2021“時間的朋友”跨年演講6，暮云/圖