林 俊

（無錫科技職業(yè)學院 江蘇·無錫 214028）

0 引言

當前是一個信息化時代，我國職業(yè)教育建設發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。職教集團通過加強信息資源共享平臺的建設工作，能夠?qū)崿F(xiàn)集中優(yōu)勢院校各項專業(yè)教學資源，充分發(fā)揮出優(yōu)秀校企的教育建設力量，幫助職業(yè)學校優(yōu)化改善教學環(huán)境與條件，實現(xiàn)我國教育市場職業(yè)教育教學水平的全面提升，培養(yǎng)出更多符合市場要求的高能力、高素質(zhì)人才。

1 職教集團下信息資源共享平臺建設的必要性

在職教集團發(fā)展背景下，各地區(qū)院校開始積極參與到信息資源共享平臺建設工作中，并結(jié)合自身教學發(fā)展要求合理引進應用先進的教學模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、遠程教育等教學模式，一定程度實現(xiàn)了現(xiàn)代實踐教學與信息技術(shù)的融合，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，從而保障良好的教學效果。然而職教集團在信息化資源共享平臺建設過程中還是存在以下幾點問題：

（1）課程資源建設較為分散。各地區(qū)院校專業(yè)課程資源建設存在著分立而治的特點，未能夠加強相互之間的合作聯(lián)系，共同打造出先進的課程教學資源共享機制，從而會發(fā)生資源利用率偏低、資源質(zhì)量有待提升的問題；

（2）市場企業(yè)參與信息化資源共享平臺建設積極性不高。雖然說國家政府制定頒布了相關扶持政策，激勵引導市場企業(yè)參與到信息化教學資源建設中，然而由于企業(yè)自身看重眼前經(jīng)濟效益，難以集中安排專業(yè)人員投身到信息資源共享平臺建設中，并且職教集團下的學習平臺還未形成校企共享，企業(yè)學習者無法享受到相關優(yōu)質(zhì)服務；

（3）職業(yè)院校師生信息化建設認知水平不高。一些職業(yè)院校的教師普遍認為信息化建設只是為了應付教學任務的完成，而學生則是被動為了去完成網(wǎng)絡課程學習任務，未能夠充分認識到合理引進利用信息化教學資源的重要性。

因此，在職教集團發(fā)展背景下，極有必要加強信息資源共享平臺建設工作。各地區(qū)職業(yè)院校、市場企業(yè)要在國家教育部門和職教集團的科學指導下，加強相互之間的資源優(yōu)勢互補利用，共同打造出專業(yè)完善的信息化教學資源庫與教學應用平臺，并努力組建起高能力、高素質(zhì)的師資人才隊伍，確保能夠同時滿足院校專業(yè)學生和企業(yè)工作者的學習服務需求。信息資源共享平臺的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀院校件專業(yè)課程資源、師資力量以及實踐工作資源的共享利用，為我國職業(yè)教育信息化建設發(fā)展提供完善人才與資源保障，同時還能夠滿足當代大學生對于虛擬環(huán)境下的體驗學習需求，激發(fā)他們實踐學習興趣。

2 職教集團成員信息資源共享現(xiàn)狀

職教集團成員信息資源共享建設工作現(xiàn)在主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：

（1）信息資源配置不夠均勻。根據(jù)對職教集團成員信息資源共享建設工作的調(diào)研分析顯示，存在較多的院校并沒有有效構(gòu)建出專業(yè)完善的電子信息資源體系，僅僅只是提供了簡單的數(shù)字圖書館應用平臺，方便用戶檢索獲取到自身需求的信息資源。而職教集團中的大部分企業(yè)職工書屋，為他們提供大量文獻信息資源，僅僅只有少部分的企業(yè)專門提供了書屋、公共圖書館等資源服務站點，并安排專業(yè)人員進行管理，實現(xiàn)資源的最大化利用。這種情況造成了職教集團成員信息資源配置不夠均勻，會影響到我國職業(yè)教育建設穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展；

（2）信息資源建設存在差異性。職教集團打造信息資源共享平臺的根部目的就是為了滿足不同用戶的信息資源獲取使用需求，而職教集團的院校和企業(yè)在信息資源建設上出現(xiàn)了明顯的差異。比如，院校更為注重收藏分享一些與專業(yè)課程、學科相關的正式出版物，而對于企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)等內(nèi)容說明出版物很難進行采購并分享給師生，這樣就會阻礙到職業(yè)教育的建設發(fā)展。而企業(yè)在信息資源共享建設中，更多只是在前期會投入一定的精力和時間，將職工書屋打造完成后，很少會安排專業(yè)人員進行負責管理，及時更新各類生產(chǎn)工藝技術(shù)、管理文化等書籍內(nèi)容，從而影響到用戶的信息資源更新完善；

（3）信息資源流動性偏差。由于受到傳統(tǒng)管理理念的影響，職員院校成員數(shù)字圖書館之間日常的互動交流次數(shù)偏少，他們更多是以一種孤立、各自為政的信息資源建設發(fā)展狀態(tài)展開工作，本校所搭建的信息資源共享平臺是為了滿足內(nèi)部師生和工作人員進行食用。即便是一些高校數(shù)字圖書館具有社會公共圖書館所欠缺的人力資源、專業(yè)文獻資源等信息資源應用優(yōu)勢，然而根據(jù)相關調(diào)研分析顯示市場上只有極少數(shù)的企業(yè)會通過職業(yè)院校圖書館獲取到自身想要的信息資源，他們普遍缺乏與職業(yè)院校之間的合作交流，圍繞信息資源共享平臺建設展開合作，發(fā)揮出各自的信息資源優(yōu)勢，廣泛開展工學結(jié)合教育活動，這樣一來就會阻礙到我國職業(yè)間信息資源的共享傳遞順利發(fā)展；

（4）信息資源利用率偏低。在信息化發(fā)展時代，信息化技術(shù)的應用極大程度方便了師生的學習生活，職業(yè)院校圖書館的紙質(zhì)圖書流通量開始出現(xiàn)逐漸下降的趨勢，大多數(shù)職業(yè)院校的學生不會選擇到圖書館借閱使用各種專業(yè)圖書資料，他們普遍缺乏利用專業(yè)文獻信息資料的學習動力和積極性，更多是為了滿足自身個人業(yè)余興趣需求，去借閱一些休閑娛樂類的圖書，對于專業(yè)圖書信息資源的查閱需求偏低。

除此之外，雖然說一些高校為了提高本校圖書館的服務水平，滿足師生對于信息化資源的在線檢索獲取需求，相繼推出了具有特色的數(shù)字化服務平臺，以此來提升本校電子信息資源的利用率。然而實際情況是這些電子信息資源往往僅限于本校用戶在學校IP地址范圍進行檢索使用，伴隨著職業(yè)院校下企業(yè)人數(shù)和時間的逐漸增加，本校圖書館電子資源的利用率也在不斷變小。而行業(yè)企業(yè)的工作者本身對于職業(yè)院校各項專業(yè)文獻資源有著較大的查閱需求，但是由于不太熟悉該學校的資源，或者不具備用戶登錄權(quán)限而被“拒之門外”

3 職教集團下信息資源共享平臺建設

3.1 堅持以需求為導向

職教集團下信息資源共享平臺建設必須始終以需求為導向，規(guī)范職業(yè)院校專業(yè)化流程。

首先，職教集團可以指導各院校成立起由課程專家、科研教學人才構(gòu)成的專業(yè)團隊，去利用信息化技術(shù)深入挖掘教育資源，并綜合采用第三方評價與反饋體系加強對資源內(nèi)容的科學評估工作，確保教育資源能夠符合用戶學習需求。職業(yè)院校還可以通過聘請企業(yè)專家技術(shù)人員進行信息資源共享平臺建設的維護指導工作，幫助本校技術(shù)管理隊伍解決各種復雜難題，確保信息資源共享平臺建設的順利開展；

然后，職業(yè)院校之間要保證暢通信息資源互換互補渠道，共同去建立起信息資源的交流交易機制。職業(yè)院校要聯(lián)盟內(nèi)院?；谛畔①Y源庫完成學分互認，積極引導學生去自主學會使用信息資源庫展開完善學習，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡平臺自主學習能力，并在學生學習過程中完成對他們的測評，在考核通過后進行學分認定。

職教集團下的職員院校與企業(yè)能夠發(fā)揮出協(xié)同互補、融合集成的發(fā)展優(yōu)勢，推動我國職業(yè)教育建設穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

3.2 推動資源均衡共建

職教集團背景下的信息資源共享平臺建設離不開先進技術(shù)的開發(fā)應用，比如當前市場上熱門的大數(shù)據(jù)、云計算等核心技術(shù)。職員院校要加強與市場科技企業(yè)的合作聯(lián)系，創(chuàng)新運用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)挖掘利用更多有價值的教育資源，并以云計算作為信息資源共享平臺建設架構(gòu)，實現(xiàn)對平臺的集中化管理，形成職業(yè)教育大數(shù)據(jù)，根據(jù)學生學習情況和需求特點，合理改進實踐教學內(nèi)容與方式，確保能夠促進學生學習的個性化發(fā)展。

與此同時，職業(yè)院校要圍繞當前市場企業(yè)所需的實踐創(chuàng)新型人才，積極開展大規(guī)模的在線開放性學習平臺建設工作，有效構(gòu)筑智慧教育核心組件，為將來完善信息資源共享平臺服務體系和大數(shù)據(jù)挖掘利用提供有力技術(shù)支持和資源保障。國家政府部門要發(fā)揮出自身的主導作用，大力建設國家教育資源庫，并科學指導全國職業(yè)院校進行信息資源互聯(lián)互通，完成不同院校之間的資源互補互組，大家共同努力提升我國職業(yè)教育的整體水平，為市場培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)實踐人才。

3.3 打造資源共享機制

基于社會發(fā)展形勢下，職教集團要科學有效打造出先進完善資源共享機制，共同發(fā)揮出院校與企業(yè)的資源優(yōu)勢，幫助院校提升實踐教學水平，深化校企合作內(nèi)涵。

首先，職教集團要在國家政策扶持激勵下，優(yōu)化整合好同類院校優(yōu)勢資源，集中社會資源力量展開信息化資源共享應用平臺的搭建工作。職教集團要努力構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)資源校企范圍內(nèi)的互通共享機制，并引進應用先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立網(wǎng)絡學習平臺，方便校企資源的上傳共享，最大程度拓寬校企優(yōu)質(zhì)資源的社會服務范圍；

然后，教育行政部門要聯(lián)合職教集團共同制定出相關管理政策措施，科學指導市場優(yōu)秀企業(yè)參與到職業(yè)教育課程資源建設工作，幫助院校搭建起專業(yè)完善的課程體系，并構(gòu)建先進實踐實訓教學基地，提供豐富實踐教學資源，完善基礎設施設備。比如，安排企業(yè)專家學者到學校實訓基地進行指導學習，讓學校實踐教學能夠與企業(yè)職業(yè)崗位銜接一起，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；

最后，企業(yè)要為職業(yè)院校師生提供充足的實踐學習機會，滿足師生在企業(yè)一線生產(chǎn)崗位的實踐操作學習，積累到更多先進工作經(jīng)驗，強化鍛煉他們的技術(shù)操作應用能力。職業(yè)院?？梢月?lián)合企業(yè)技術(shù)專家進行數(shù)字化教學資源庫的優(yōu)化設計，有效建立起貼近專業(yè)課程職業(yè)崗位、實踐應用性強的職業(yè)課程信息化教學庫資源，滿足師生開展多元化的實踐教學活動。

3.4 建立人才培養(yǎng)體系

信息資源共享平臺的建設工作離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，因此職業(yè)集團必須努力培養(yǎng)出一支高能力、高素質(zhì)的信息資源平臺管理技術(shù)人才隊伍，促使他們能夠履行好自身的崗位職責，滿足用戶對于信息資源平臺使用的各項服務體驗需求。

職業(yè)院校要加強對數(shù)字圖書館管理人員的專業(yè)培養(yǎng)教育工作，確保能夠不斷提升他們業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，不僅能夠熟練掌握運用專業(yè)理論知識和技能，還可以結(jié)合用戶需求特點優(yōu)化改進信息資源共享平臺的服務功能，為用戶提供優(yōu)質(zhì)的體驗服務。

職業(yè)院校要針對數(shù)字化圖書館建設工作完善人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化內(nèi)部管理人才結(jié)構(gòu)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源共建共享的目的。

職業(yè)院校要根據(jù)自身數(shù)字圖書館建設服務規(guī)模，合理引進高層次、高水平的信息化管理人才，促使他們能夠成為本館實現(xiàn)信息資源共享利用的核心力量，促進職業(yè)教育文獻信息資源工件共享建設工作的最優(yōu)化。

此外，職業(yè)院校要聯(lián)合社會企業(yè)共同組建人才培養(yǎng)機制，安排工作人員到企業(yè)接觸最新信息化管理技術(shù)和方法，優(yōu)化改善管理人員知識結(jié)構(gòu)，能夠利用好先進的信息技術(shù)，不斷提高數(shù)字圖書館的管理水平。

3.5 優(yōu)化改善系統(tǒng)開發(fā)設計

在職教集團發(fā)展背景下，職業(yè)院校在開發(fā)設計信息化資源平臺時，要充分考慮到其應用方法、服務功能等內(nèi)容，確保各個用戶能夠在系統(tǒng)中快速檢索獲取到自身需求的信息資源，為用戶提供個性化與普遍性的優(yōu)質(zhì)服務，最大程度滿足他們的學習閱讀需求。在系統(tǒng)設計過程中還需合理引進大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強對系統(tǒng)登錄用戶日常學習行為的實時記錄分析，從而實現(xiàn)有針對性的推送信息資源，輔助他們開展自身知識結(jié)構(gòu)的完善信息。

在信息化資源建設時，職業(yè)院校技術(shù)人員要重視豐富系統(tǒng)各項屬性，方便用戶高效檢索信息資源，符合當代職業(yè)教育發(fā)展的數(shù)字化學習傳播需求。在搭建信息資源共享平臺過程中，職業(yè)教育信息資源庫與資源池的設計要科學結(jié)合在一起，資源庫作為一種結(jié)構(gòu)化的資源集合，能夠提供示范引領專業(yè)資源建設。與資源庫建設相比，資源池的設計是為了優(yōu)化整合那些非機構(gòu)化的資源素材，這些素材最為顯著的特征就是顆粒度小，有利于工作人員和用戶進行組合使用。

職業(yè)院校注重在系統(tǒng)設計過程中打造出示范性課程，嚴格按照邏輯將專業(yè)課程信息資源串聯(lián)在一起，形成具有本校特色的專業(yè)課程信息資源，符合用戶的學習習慣和認知規(guī)律，這樣才能夠發(fā)揮出信息資源的價值作用。通過結(jié)合系統(tǒng)中大量的資源池，職業(yè)院校教師可以根據(jù)課程實踐教學情況隨時調(diào)度自身所需的教學資源，滿足教師開展多元化的實踐教學活動，方便學生及時接觸學習到最新的知識信息內(nèi)容。

3.6 科學遵循資源生成原則

職教集團下背景下信息資源共享平臺建設要科學遵循信息資源生成原則，方便各項信息資源的傳播共享應用。由于職業(yè)教育發(fā)展存在著一定特殊性，在教與學互動交流過程中、信息網(wǎng)絡教育平臺交流中都會產(chǎn)生較多的生成性資源。針對于此，職業(yè)院校要嚴格按照以下幾方面原則去實踐應用好這些寶貴資源，推動職業(yè)教育信息化資源建設與應用的良性互動發(fā)展：

（1）開放性原則。職教集團背景下信息資源共享平臺建設要面向全體院校、企業(yè)，吸引到更多人參與到信息資源平臺開發(fā)建設中，打破院校地域間的壁壘，挖掘利用更多具有價值的教育信息資源。此外，共享平臺建設還要面向各種技術(shù)平臺與資源類型，方便教師課件、學生作品、匯報等信息內(nèi)容上傳分享，最終實現(xiàn)共享機制完善應用發(fā)展目標；

（2）可持續(xù)性原則。在職教集團發(fā)展背景下，要注重提升我國職業(yè)教育信息化資源的綜合應用水平，防止出現(xiàn)那種獨立的項目開發(fā)內(nèi)容，有效消除掉信息孤島。對于職業(yè)教育信息化資源的采集工作，可以采用分布性采集方式，要加強與其他院校、企業(yè)的合作聯(lián)系，并邀請用戶參與到資源共享傳遞工作中，結(jié)合用戶反饋的各項評價意見去優(yōu)化改進信息資源共享服務，完善評估職業(yè)教育要素；

（3）創(chuàng)新性原則。職業(yè)院校在搭建信息資源共享平臺過程中，要始終將信息資源創(chuàng)新性建設與共享作為重點開發(fā)研究內(nèi)容，確保能夠滿足當代師生對于最新信息資源的獲取學習需求。

在教育信息資源共建共享中，要讓廣大教師參與進來進行創(chuàng)新探究學習，成為共享平臺建設的合作思想家與學習者。而學生則可以通過該平臺去拓寬學習視野，掌握了解到更多豐富知識內(nèi)容，為知識建構(gòu)科學搭建起支架?；趧?chuàng)新性原則指導下，職業(yè)院校的教師和學生能夠提升對信息資源共享應用的理解，從而自主參與到信息資源分享傳遞傳播活動中，推動我國職業(yè)教育建設穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展進步。

4 結(jié)束語

綜上所述，在職教集團背景下，教育行政部門要聯(lián)合職教集團共同加強對信息資源共享平臺的建設工作，及時制定頒布相關扶持激勵政策，引導職業(yè)院校和市場企業(yè)共同參與到平臺建設中，優(yōu)化配置使用好各方主體的優(yōu)勢資源，確保能夠為用戶提供多元化的信息資源優(yōu)質(zhì)服務，滿足廣大用戶的學習體驗服務需求。