戴真真

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建 廈門 361000)

大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展預(yù)示著數(shù)據(jù)化時(shí)代的到來，是社會發(fā)展的重要技術(shù)支撐。人們的生產(chǎn)和生活方式也隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的出現(xiàn)和普及發(fā)生了翻天覆地式的變化。特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用為師生的教學(xué)和科研活動創(chuàng)造了極大的便利；海量信息優(yōu)化了教學(xué)資源，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要價(jià)值，對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及個(gè)人興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的途徑，為新時(shí)代社會所需優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供了有利的條件，毫不夸張地說，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的訴求[1]。高校思政教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德情操，對于優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要的價(jià)值。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用對于改變教學(xué)模式，提升課程趣味性有著積極作用，但是目前思政課程在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中還面臨著諸多的阻力，本文的研究希望能夠加大思政課程運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視力度，改善思政教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)融入高校思政教學(xué)的必要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，極大地推動了高校思政教學(xué)的不斷成熟和進(jìn)步。積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)介入思政教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容的多元化、使思政教學(xué)的定位更加精準(zhǔn)、推動學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(一)大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容的多元化

高校思政課堂是加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確意識形態(tài)的主要陣地，是我國社會發(fā)展所需優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。但是由于思政課程涉及到大量的理論知識，往往教學(xué)內(nèi)容比較單一生硬，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政課程中的應(yīng)用能夠改善這一現(xiàn)象[2]。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思政教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)工具比較單一，缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容往往只是圍繞著教材實(shí)施，比較枯燥泛味。思政課程是一門以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題為主要脈絡(luò)的課程，但是，很多時(shí)候課程教學(xué)中教師選擇的問題不具備代表性，很難鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，一般以微觀和單向敘事為主[3]。大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用擴(kuò)大了樣本容量，選擇的樣本數(shù)據(jù)比較具有代表性，對于分析的事物有著一定的代表性，能夠客觀的反應(yīng)問題，從傳統(tǒng)教學(xué)選擇的單一敘事實(shí)現(xiàn)了多元化的轉(zhuǎn)變，規(guī)避了主觀因素的影響。比如對于大學(xué)生思政素養(yǎng)的調(diào)查中，傳統(tǒng)的調(diào)查工具主要是以問卷調(diào)查和訪談法，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人情況比如成績等進(jìn)行分析，拓展了樣本數(shù)據(jù)的范圍，使得樣本數(shù)據(jù)更加的全面，研究的視角更加客觀，對于學(xué)生解決和分析問題能力的提升有著重要的作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展。

(二)大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠使思政教學(xué)的定位更加精準(zhǔn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用拓寬了學(xué)生獲取信息資源的范圍，由傳統(tǒng)的前喻時(shí)代完成了向后喻時(shí)代的變化，主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的時(shí)空界限，大大地提升了學(xué)生獲取教學(xué)資源的效率，學(xué)生可以通過新媒體、圖書館等互聯(lián)網(wǎng)平臺查找自己所需要的信息，獲取知識的途徑得到了大范圍拓展；二是大學(xué)生還沒有真正的接觸社會，思想和價(jià)值觀等各個(gè)方面還不夠成熟，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，教師對于大學(xué)生的思想動態(tài)了解不夠全面，往往習(xí)慣于從自身的主觀層面去分析大學(xué)生的情感變化，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，但是這種方式對于學(xué)生的心理狀態(tài)的把控往往不夠具體，感性占據(jù)了大部分層面，導(dǎo)致教學(xué)方式對于學(xué)生道德和價(jià)值觀念的培養(yǎng)所起到的作用不大[4]。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過對學(xué)生多方面數(shù)據(jù)的分析，能夠精準(zhǔn)客觀地分析學(xué)生的思想變化，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的主觀影響，進(jìn)而能夠清晰地為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)方法，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀念。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)依據(jù)學(xué)生情況的數(shù)據(jù)，可以通過教學(xué)方法模擬選取最適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念。

(三)大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠推動學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

思政教學(xué)的最終目標(biāo)是立德育人，不只是簡單地讓學(xué)生了解思政相關(guān)的理論知識，最終實(shí)現(xiàn)的目的在于提升大學(xué)生的道德情操和思政素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、敢作為、能奉獻(xiàn)的優(yōu)質(zhì)人才。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用能夠提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，借助于海量的信息資源豐富學(xué)生的理論知識和人文情懷，使大學(xué)生的知識體系更加豐富[5]。傳統(tǒng)的思政教學(xué)一般采用統(tǒng)一的、大班教學(xué)的方式，單一的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)被時(shí)代徹底淘汰，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展。思政課程是一個(gè)涵蓋了眾多教學(xué)內(nèi)容的體系，要根據(jù)不同的學(xué)生思想動態(tài)采取多元化教學(xué)方法。但是，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式一般只考慮到了學(xué)生的整體性，對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效果微乎其微。大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用不但能夠極大地豐富教學(xué)資源，使得教學(xué)指標(biāo)能夠量化，還可以動態(tài)的跟蹤學(xué)生的所思所想，并有針對性的通過現(xiàn)代技術(shù)手段采取多樣性的教學(xué)方式，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況推送不同的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求，根據(jù)學(xué)生的困難和知識盲區(qū)采取有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo)方式，推動學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。

二、大數(shù)據(jù)融入高校思政教學(xué)的阻力

盡管大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)楦咝Ｋ颊虒W(xué)持續(xù)提供動能，但是由于目前大數(shù)據(jù)思政教學(xué)綜合性人才缺失、學(xué)生隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)收集難以協(xié)調(diào)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的實(shí)效性難以發(fā)揮等問題的存在，在很大程度上阻礙了高校政治教學(xué)的實(shí)效性。

(一)大數(shù)據(jù)思政教學(xué)綜合性人才缺失

思政教學(xué)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅要求教師具有較高的思政素養(yǎng)，還必須要掌握大數(shù)據(jù)的知識和技能。但是大數(shù)據(jù)技術(shù)人才短缺是目前全球面臨的共同難題。大數(shù)據(jù)背景下的高校思政教學(xué)旨在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及辯證分析和解決問題的能力。當(dāng)前國內(nèi)的一部分高校已經(jīng)意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中所發(fā)揮的作用，開始構(gòu)建獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，并且借助于校園一卡通來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理。校園一卡通的運(yùn)用能夠有效記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活信息，形成一個(gè)完善的校園數(shù)據(jù)庫。假如高校一直對這些數(shù)據(jù)不進(jìn)行挖掘和分析，那么這些數(shù)據(jù)也將難以發(fā)揮反映學(xué)生日常動態(tài)的價(jià)值和意義。高校目前缺乏大數(shù)據(jù)人才，只能夠抽取數(shù)據(jù)庫之中的小部分?jǐn)?shù)據(jù)代表整體進(jìn)行事實(shí)的分析，導(dǎo)致分析的結(jié)果存在著以偏概全的情況，思政教師不能夠準(zhǔn)確的了解學(xué)生的思想動態(tài)，難以開展有針對性的教學(xué)活動，對于學(xué)生思政素養(yǎng)的提升所起到的作用并不是很大，難以助推學(xué)生身心健康成長[6]。

(二)學(xué)生隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)收集難以協(xié)調(diào)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用促使個(gè)人數(shù)據(jù)信息演變成了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)在人們生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用雖然能夠提升工作和生活效率，但是也給個(gè)人的隱私信息造成了一定的困境。高校思政課程和大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合需要搜索學(xué)生的個(gè)人信息，比如學(xué)生在社交平臺上的言論信息等。高校為了能夠了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有時(shí)候需要了解學(xué)生系統(tǒng)全面的信息，比如通過校園網(wǎng)可以查詢到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)以及成績，還可以對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，宿舍管理系統(tǒng)能夠了解到學(xué)生的出入情況以及用水用電情況，校園的醫(yī)療系統(tǒng)可以對學(xué)生的身體健康情況進(jìn)行查看和分析[7]。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對以上信息進(jìn)行勘察，高校思政教學(xué)工作人員能夠及時(shí)地了解到學(xué)生的思想動態(tài)。所有的事務(wù)都是有利有弊的，大數(shù)據(jù)技術(shù)為我們提供巨大便利的同時(shí)也會產(chǎn)生一定的弊端，比如在使用移動終端設(shè)備時(shí)將會保留我們的個(gè)人位置信息。當(dāng)我們利用手機(jī)下載一些軟件時(shí)，一部分潛在的軟件可能會挖掘個(gè)人信息，極大地侵害了當(dāng)代大學(xué)生的隱私，阻礙了大學(xué)生的身心健康發(fā)展。除此之外，一些負(fù)責(zé)處理學(xué)生數(shù)據(jù)的工作人員可能會因?yàn)槔嬲T惑而出賣學(xué)生的隱私，或者因?yàn)橄到y(tǒng)安全防范的不嚴(yán)格導(dǎo)致大學(xué)生隱私信息被黑客攻擊。因此，高校在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，必須要充分地發(fā)揮好學(xué)生的隱私，加強(qiáng)系統(tǒng)安全性的維護(hù)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(三)大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的實(shí)效性難以發(fā)揮

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用推動了信息化時(shí)代的來臨，當(dāng)代大學(xué)生深處信息技術(shù)的浪潮中，學(xué)生們可以借助于校園網(wǎng)等平臺獲取自身感興趣的信息，很可能在某一領(lǐng)域獲取的信息數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于教師，這無疑對教師引導(dǎo)者的角色造成了巨大的沖擊。假如思政教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生將會徹底對枯燥的思政理論知識失去興趣，甚至反感思政教學(xué)，認(rèn)為思政課程對于自身的發(fā)展毫無作用。隨著思政課程改革的不斷推進(jìn)，思政教師必須要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到思政教學(xué)之中，共同探討和思政教學(xué)相關(guān)的問題，并發(fā)表自身的看法，在互動和交流中提高自身的思政素養(yǎng)，樹立良好的價(jià)值觀念。雖然許多高校引入了大數(shù)據(jù)技術(shù)，但是依然流于形式，許多的思政教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，掌控著整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生的參與度非常低，思政課堂演變成了“百家講臺”，學(xué)生幾乎昏昏欲睡。除此之外，高校的思政教師通常注重對理論知識的研究，創(chuàng)新性明顯不足，忽視了思政課程理論聯(lián)系實(shí)際的核心要義，導(dǎo)致思政課程的育人作用不能充分發(fā)揮；還有一部分思政教師沿用老舊的教學(xué)案例，不能夠與時(shí)俱進(jìn)；有些思想政治教育工作者很難將學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)話題引入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生對于思政課堂的教學(xué)興致缺乏。目前高校的思政課堂普遍氣氛沉悶，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、開小差等現(xiàn)象普遍存在，思政課堂很難取得突出性的實(shí)效，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮的作用微乎其微，甚至完全的淪為了擺設(shè)[8]。

三、大數(shù)據(jù)融入高校思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

針對上述討論的問題，筆者重點(diǎn)從組建思想政治教育大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)、在國家法律法規(guī)規(guī)定下收集學(xué)生數(shù)據(jù)、以大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富思政教學(xué)課程內(nèi)容三方面提出了具體策略，力求能夠從根本上促進(jìn)大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的融合，推動思政教學(xué)效果提升。

(一)組建思想政治教育大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

高校思想政治教育要想充分地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教學(xué)活動，提升自身的教學(xué)成效，就必須采取有效的措施構(gòu)建自身的大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。第一，加大思政教師的教學(xué)培訓(xùn)，通過開展大數(shù)據(jù)教學(xué)培訓(xùn)班來加大思政教師對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視，培養(yǎng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣。第二，大數(shù)據(jù)技術(shù)是可以在量化的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的分析的，因此整個(gè)過程都是理性而又客觀的，需要具有一定專業(yè)技術(shù)和知識的人員才能夠進(jìn)行。所以，高校比須要構(gòu)建起具有較高數(shù)據(jù)處理能力的思政團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算人員，為大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政課程教學(xué)中的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐[9]。第三，將思政課程和大數(shù)據(jù)技術(shù)有效的融合在一起，將思政課程的內(nèi)容拓展和延伸與大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密的結(jié)合起來，提升學(xué)生思政素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對于多元化高素質(zhì)人才的需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代對于人才提出了更高層次的需求，高校思政教學(xué)必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求充分運(yùn)用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提升自身思政教學(xué)隊(duì)伍運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，開拓學(xué)生的思維，保障高校思政教學(xué)能夠和時(shí)代的發(fā)展保持一致，提升高等教育核心競爭力，為國家發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

(二)在國家法律法規(guī)規(guī)定下收集學(xué)生數(shù)據(jù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，高校的廣大師生基本上都可以在校園內(nèi)部隨時(shí)隨地的獲取教育資源。智能手機(jī)的出現(xiàn)更是極大地便利了人們的生活，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，據(jù)統(tǒng)計(jì)2020年末我國的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)攀升到9.5億人，占據(jù)總?cè)丝诘?0%，這充分說明，我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用誕生了“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式多樣的新型教學(xué)方式，對于提升教學(xué)效率有著重要的作用。通過線上教學(xué)，高校可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果有一個(gè)深入和系統(tǒng)的了解，進(jìn)而采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用雖然對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)，但是也為學(xué)生的健康成長造成了一定的風(fēng)險(xiǎn)，其中最為突出的便是數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來的網(wǎng)絡(luò)安全問題，一旦學(xué)生的個(gè)人信息被泄露出去，將會造成難以預(yù)估的惡劣影響。因此，高校在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集學(xué)生的個(gè)人信息對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行分析過程中，必須要注重保障信息的安全性，在國家現(xiàn)行相關(guān)法律政策的規(guī)定下進(jìn)行信息的收集工作。在通常的情況下，要嚴(yán)格的限制擁有訪問學(xué)生信息權(quán)限的人數(shù)，一般只有主要采集負(fù)責(zé)人才可以有查看學(xué)生信息的權(quán)限，其他人不能夠擅自查看學(xué)生的信息，這種措施能夠減少學(xué)生信息的接觸范圍，對于學(xué)生信息的保障有積極作用。除此之外，還要采取有效的措施規(guī)定防范學(xué)生信息被非法交易，要定期清洗信息，制定學(xué)生信息管理機(jī)制，保障學(xué)生信息的安全性。除此之外，高校還需要對學(xué)生的個(gè)人信息泄露事件作出應(yīng)急預(yù)案，在思政教學(xué)中一旦出現(xiàn)信息泄露的情況，高校必須要及時(shí)地采取有效的措施來降低損失，保障學(xué)生的個(gè)人隱私。[10]

(三)以大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富思政教學(xué)課程內(nèi)容

高校思政教學(xué)的主體是我國未來人才的主力軍，是對于學(xué)生良好道德修養(yǎng)、堅(jiān)毅品格以及正確價(jià)值觀念培養(yǎng)有著重要作用，對于國家的未來發(fā)展有著關(guān)鍵性的意義。我國的思政教學(xué)涵蓋了多方面的內(nèi)容，包含大學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)、意識形態(tài)的教育等。良好的思政素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生明辨是非，可以辯證的看待事物，做有助于社會和個(gè)人發(fā)展的事情。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對人才提出了更高層次的需求，大學(xué)生必須要不斷完善自我，提升自己的精神境界，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)往往課程內(nèi)容比較枯燥，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生普遍對于社會上的熱點(diǎn)話題比較關(guān)注，大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用便可以充分地挖掘社會上的熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)融合，帶來學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決當(dāng)中，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效的統(tǒng)計(jì)和搜集學(xué)生的日常動態(tài)，思政教師通過數(shù)據(jù)的分析能夠了解到學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)內(nèi)容，在課程教學(xué)的過程中將這部分內(nèi)容穿插進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的課程積極性，切實(shí)發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)效。思政教師還可以利用線上教育平臺和學(xué)生展開溝通和交流，打破傳統(tǒng)思政教學(xué)的時(shí)空界限，讓思政教學(xué)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，為學(xué)生思政素養(yǎng)的提升構(gòu)建良好的環(huán)境。

總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用加大了思政教學(xué)的改革力度，對于大學(xué)生思政素養(yǎng)的提升有著積極的作用和意義。本文首先就大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的必要性進(jìn)行了分析，認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)具有實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容的多元化，使思政教學(xué)的定位更加精準(zhǔn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)推動學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等重要意義，之后分析了大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教學(xué)的面臨的大數(shù)據(jù)思政教學(xué)綜合性人才缺失、學(xué)生隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)收集難以協(xié)調(diào)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在思政教學(xué)中的實(shí)效性難以發(fā)揮等阻力；最后提出了組建思想政治教育大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，在國家法律法規(guī)規(guī)定下收集學(xué)生數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富思政教學(xué)課程內(nèi)容等優(yōu)化策略，希望能夠提升思政教學(xué)質(zhì)量，為國家輸出高層次的優(yōu)質(zhì)人才。