百色學院 趙筱婧，王英杰，龔英

2020年年初，一場大型公共衛(wèi)生事件影響各行各業(yè)正常運轉，造成我國經(jīng)濟發(fā)展滯后。在全球經(jīng)濟下行、疫情常態(tài)化的背景下，高校應屆畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。根據(jù)統(tǒng)計，2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到了909萬人，較去年增加了35萬人[1]。往年吸納了大量應屆畢業(yè)生的中小企業(yè)因為疫情面臨著巨大的經(jīng)營困境，無法提供較多供應屆畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位。在這種情況下，2021年應屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力加大，就業(yè)形勢不容樂觀。習近平總書記強調(diào)要“統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等工作，讓大學生順利畢業(yè)，盡早就業(yè)”[2]。政府各部門和高校充分認識到應屆畢業(yè)生就業(yè)困境，通過增加就業(yè)崗位、加強就業(yè)輔導和心理疏導等多種方式提高就業(yè)率，緩解學生就業(yè)壓力。學生也因對未來經(jīng)濟發(fā)展的預期不樂觀，主動調(diào)整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[3]。為了及時、有效地了解新冠肺炎疫情對大學生的心理和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的影響，百色學院信息學院于2021年8月對學院的應屆畢業(yè)生進行了追蹤調(diào)查，探察應屆畢業(yè)生在疫情暴發(fā)后的心理狀況及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為該校開展大學生就業(yè)指導工作和心理健康教育工作提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。

一、調(diào)查過程

（一）調(diào)查研究目標

本項目通過調(diào)查問卷了解百色學院信息學院應屆畢業(yè)生的心理狀況和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，把握疫情之下應屆畢業(yè)生的就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)，為學院開展大學生就業(yè)指導工作和心理健康教育工作提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持，也幫助應屆畢業(yè)生開拓職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃新思路，適應新冠疫情下的就業(yè)新形勢。

（二）調(diào)查對象

本項目的主要對象為百色學院信息學院2022屆應屆畢業(yè)生，該學院共設有計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化等6個專業(yè)，2022屆應屆畢業(yè)生770人。本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷680份，回收有效問卷662份，有效問卷率為97.35%。其中，男生465人（60.39%），女生305人（39.61%）。

（三）調(diào)查方法

本項目采用自編問卷《疫情下地方高校畢業(yè)生心理狀況及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問卷調(diào)查》，共有20道題目，包括人口學基本資料（性別、專業(yè)、籍貫、家庭經(jīng)濟狀況、是否獨生子女），疫情環(huán)境下的心理狀況和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等三個維度，比較準確了解應屆畢業(yè)生的心理狀況及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。通過問卷星向2022屆應屆畢業(yè)生發(fā)放問卷，之后對問卷結果進行匯集、挑選、歸類、和分析，得出調(diào)查結論和解決方案。

二、調(diào)查結果分析

（一）疫情下地方高校畢業(yè)生就業(yè)心理總體狀況分析

1.部分學生出現(xiàn)了不良情緒，亟待專業(yè)的情緒認知引導幫助

在全球經(jīng)濟下行、疫情常態(tài)化的情況下，87.16%的學生感受到就業(yè)壓力。這表明，地方高校畢業(yè)生仍然面臨較大的就業(yè)壓力。其中，多達53.02%的學生對于求職感到焦躁不安、心神不寧，十分焦慮。這表明大部分被調(diào)查對象的就業(yè)心理狀態(tài)處于中等偏下的程度，絕大多數(shù)應屆畢業(yè)生有較強的焦慮感受，存在較大的壓力感。在社會重大事件發(fā)生及個人遇到挫折時，個體出現(xiàn)不良情緒是正?，F(xiàn)象。地方高校應當“有的放矢”，通過就業(yè)指導等多種方式，引導學生接受認同不良情緒，化解就業(yè)壓力，提高學生的就業(yè)率。

2.引導學生客觀認知人生挫折、社會危機等事件

美國心理學家阿爾伯特·艾利斯說過，不良情緒的出現(xiàn)不是因為事件本身，而是因為個體對事物的認知。如果個體看事物比較夸大，就會出現(xiàn)對客觀事物難以承受的心理壓力和情緒反應。事實上，疫情已經(jīng)給全球經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大的影響，應屆畢業(yè)生應當客觀認識到疫情的出現(xiàn)并非都是消極的，同樣還能夠促進抗病毒臨床研究能力的提高，加強民族團結，彰顯社會主義國家的治國優(yōu)勢等。因此，應當積極應對疫情帶來的困境，努力調(diào)整心態(tài)，適應疫情下的就業(yè)壓力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.13%的學生知道緩解壓力的途徑和方法，比如，向朋友傾訴、心理咨詢，一方面反映出大學生具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，能夠比較正確認知就業(yè)壓力，調(diào)整心理狀態(tài)，積極面對壓力。另一方面也提示高校應當采取一定的措施來緩解學生的就業(yè)壓力，比如，增加心理咨詢的頻次、舉辦心理健康專題講座、開展就業(yè)指導工作等，讓學生擁有更好的心理狀態(tài)。雖然調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠找到有效的就業(yè)壓力心理疏導方法，但是，當面對求職被拒時，仍然有高達78.40%的學生很難緩解自己的就業(yè)壓力和不良情緒。因此，大學生雖然知道緩解就業(yè)壓力的方法，但是，當真正面對就業(yè)失敗時，仍然存在情緒難以調(diào)整等問題。因此，學校應當加強學生的心理疏導，及時緩解學生的就業(yè)壓力。

3.就業(yè)信心下降，加強未找到工作學生的心理輔導

筆者設置了題項“您對自己畢業(yè)后能找到滿意工作有沒有信心”，其中，56.36%的學生認為“沒有信心”和“幾乎沒有信心”。這表明過半的學生失去了就業(yè)信心。在新冠肺炎疫情的影響下，我國的旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)等人口密集型產(chǎn)業(yè)遭受到不同程度的沖擊，外貿(mào)出口訂單大幅度縮減，用人崗位需求萎縮嚴重。中小企業(yè)對市場依賴程度較大、自我抗風險能力較弱，許多企業(yè)出現(xiàn)了不同程度的裁員甚至倒閉的情況。百色學院信息技術學院主要培養(yǎng)計算機專業(yè)的畢業(yè)生，隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G技術等不斷發(fā)展，高新技術企業(yè)不僅沒有倒閉，還在擴大規(guī)模，需要大量的大學生來填充崗位。該院的畢業(yè)生應當正確認識行業(yè)發(fā)展機會，抓住每個招聘信息，積極應聘，提高就業(yè)信心。

（二）疫情下地方高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體狀況分析

為了了解疫情背景下大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否有所變化，筆者統(tǒng)計了2019屆畢業(yè)生的畢業(yè)去向、單位選擇、初職月薪等數(shù)據(jù)，結合本次調(diào)查數(shù)據(jù)，分析新冠肺炎疫情對地方高校畢業(yè)生發(fā)展規(guī)劃的影響。

1.畢業(yè)去向：就業(yè)或者求學

調(diào)查顯示，65.86%的學生選擇畢業(yè)后“直接參加工作”，22.21%的學生選擇“繼續(xù)深造學習”，還有6.35%的學生選擇創(chuàng)業(yè)。筆者查看2019年該學院的就業(yè)數(shù)據(jù)，“參加工作”的學生比例為59.23%，“繼續(xù)深造學習”的學生比例為29.31%?？梢?，畢業(yè)后就業(yè)的人數(shù)比例在增加，繼續(xù)深造的人數(shù)比例在減少?！叭绻厴I(yè)3個月還找不到滿意工作”，選擇“繼續(xù)求學、不工作”的學生比例為12.69%，選擇“先就業(yè)再換工作”的學生比例為35.20%，選擇“找到滿意工作為止”的學生比例為33.38%?？梢?，疫情造成的就業(yè)壓力增加和就業(yè)風險上升并沒有讓更多的學生選擇求學，一方面，學生和家長認為未來經(jīng)濟走勢不樂觀，降低了往后推遲就業(yè)的心理預期。另一方面，由于疫情的原因，國外求學難度加大，國內(nèi)的升學考試進程推延，部分學生不得不更改畢業(yè)去向[4]。

2.單位選擇：事業(yè)單位或者企業(yè)

調(diào)查顯示，選擇國有事業(yè)單位、國有企業(yè)的學生比例為22.36%，較2019年進入國有事業(yè)單位、國有企業(yè)的人數(shù)比例降低了6個百分點，選擇進入私人企業(yè)的學生為18.9%，較2019年進入私人企業(yè)的人數(shù)比例上升了6個百分點?？梢姡咔楸┌l(fā)以后，畢業(yè)生自動調(diào)整了就業(yè)期望，選擇去競爭相對較弱的民營企業(yè)就業(yè)，以獲得更多的就業(yè)機會。這是由于經(jīng)濟下行和新冠肺炎疫情常態(tài)化，對未來經(jīng)濟發(fā)展的不樂觀，應屆畢業(yè)生調(diào)低了就業(yè)預期，以規(guī)避就業(yè)風險[5]。

3.初職月薪：下調(diào)或者上漲

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.27%的學生希望畢業(yè)后第一份工作的稅后收入在4000元至5000元之間。筆者查詢了2019年該學院畢業(yè)生的初職月薪，31.33%的學生月薪為4000元至5000元，29.64%學生的月薪為5001元至6000元。可見，學生的風險意識較高，力求先就業(yè)再擇業(yè)。

4.就業(yè)渠道：多種方式靈活就業(yè)

此次疫情防控過程中暴露出了大量的基層治理問題，政府試圖提供大量的基層就業(yè)崗位，將大量的大學生引入基層來解決基層治理問題，因此，相繼推出了“西部計劃”“三支一扶”“村官”等基層服務崗位，同時也推出了大量的創(chuàng)業(yè)扶持政策，試圖讓大學生就業(yè)更加多樣化。本次調(diào)查得知，53.46%的大學生愿意在基層服務崗位就業(yè)，33.34%的學生愿意通過職業(yè)培訓等方式來提高就業(yè)技能，10.23%的學生有創(chuàng)業(yè)意愿?？梢?，學生不再局限于單一的就業(yè)找工作，更加傾向于靈活多樣的就業(yè)渠道。

5.就業(yè)態(tài)度：積極就業(yè)

為了緩解學生的就業(yè)困難，廣西教育廳聯(lián)合政府各部門出臺了促進大學生就業(yè)的舉措。不少高校也積極舉辦線上招聘會，實現(xiàn)了“就業(yè)服務不打烊、網(wǎng)上招聘不停歇”。調(diào)查得知，80.32%的學生積極參加在線面試，試圖獲得就業(yè)崗位，體現(xiàn)了學生對就業(yè)的急切心態(tài)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在不斷調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，將就業(yè)放在首位，試圖通過調(diào)低就業(yè)預期、積極面試、豐富就業(yè)渠道、選擇競爭相對薄弱的民營企業(yè)等方式來應對就業(yè)風險，以適應疫情后我國的經(jīng)濟環(huán)境變化。

三、討論與結論

（一）就業(yè)指導：增加就業(yè)落實率

面對疫情的沖擊，學院采用了在線就業(yè)指導、在線心理輔導授課等方式緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。調(diào)查顯示，學校開設的在線就業(yè)指導能夠增加學生的就業(yè)信心，在線心理輔導授課能夠有效緩解學生的心理壓力。在“您認為學校應當增加的就業(yè)指導方式”的開放題中，學生普遍傾向于增加以下四種方式：其一，積極開展就業(yè)市場建設。組織各專業(yè)學生到知名企業(yè)實習培訓，打下堅實的專業(yè)基礎。邀請用人單位舉辦線上、線下專場招聘會，為校企雙方深化合作提供重要基礎。其二，網(wǎng)絡直播為畢業(yè)生就業(yè)提供具體的指導，比如，簡歷制作技巧、面試技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等。在雙選會大本營現(xiàn)場設置“簡歷門診”，邀請學院就業(yè)負責老師現(xiàn)場對畢業(yè)生的簡歷進行指導，提出優(yōu)化方案，幫助學生提高就業(yè)能力。其三，加強就業(yè)信息收集、整理、發(fā)布，就業(yè)信息有專人進行管理，及時更新內(nèi)容。每個月收集、整理就業(yè)信息，并在信息工程學院網(wǎng)站，班級QQ群發(fā)布就業(yè)信息，建立就業(yè)信息庫。其四，加強畢業(yè)生就業(yè)意識引導和就業(yè)知識培訓，鼓勵廣大同學更新觀念，樹立“盡早就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想。建立就業(yè)指導服務的輔助保障體系，個性化制定每個學生的就業(yè)目標，有針對性地學習和培訓，提高學生的就業(yè)競爭力。

（二）精準幫扶：提高就業(yè)質(zhì)量

由前述調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出，疫情造成了學生就業(yè)落實率下降，就業(yè)壓力加大。應屆畢業(yè)生對我國未來經(jīng)濟走勢持不樂觀態(tài)度，主動調(diào)整心理預期，盡早就業(yè)。除了給學生提供就業(yè)指導以外，地方高校還可以從以下幾個方面來提高學生的就業(yè)質(zhì)量：其一，充分了解每個畢業(yè)生的興趣、愛好、特長及就業(yè)傾向，有針對性地制定就業(yè)目標，分類精準幫扶和指導。首先，結合國家制定的就業(yè)政策和社會發(fā)展趨向，鼓勵學生報考研究生、特崗教師、公務員等，進入基層就業(yè)。其次，與應屆畢業(yè)生分享就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)方法，幫助應屆畢業(yè)生認清形勢，結合自身實際情況制定適合的就業(yè)期望值。第三，鼓勵有條件、有意愿的應屆畢業(yè)生充分利用優(yōu)惠政策創(chuàng)業(yè)。其二，隨著疫情常態(tài)化及經(jīng)濟下行的影響，越來越多的學生在畢業(yè)很長一段時間后就業(yè)，這種“慢就業(yè)”現(xiàn)象會更加突出。學校應當保證畢業(yè)離校就業(yè)指導未斷線，積極主動與未就業(yè)學生聯(lián)系，提供就業(yè)指導和就業(yè)服務，對于有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生應當給予創(chuàng)業(yè)支持。其三，充分發(fā)揮家庭情感支持的作用。學校應當與畢業(yè)生的家長積極溝通，轉變家長陳舊的就業(yè)觀念。同時，幫助家長與孩子進行有效的溝通交流，家長協(xié)助孩子解決就業(yè)壓力和職業(yè)困惑，緩解孩子的焦慮情緒，引導孩子積極就業(yè)。