唐 兵

（湖南中醫(yī)藥大學(xué) 湖南·長(zhǎng)沙 410208）

當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻變化，尤其是重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后面臨許多不穩(wěn)定不確定因素。習(xí)近平總書記指出，“我們要堅(jiān)持底線思維，做好較長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化的思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備”。與此同時(shí)，在重大公共衛(wèi)生事件沖擊下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)化、思維方式乃至人生觀、價(jià)值觀、世界觀也發(fā)生了深刻變化，深受這一重大公共衛(wèi)生事件的影響。雖然重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，將會(huì)最終得到控制，但并不意味著其影響完全消失。隨著外部環(huán)境的變化發(fā)展，尤其是自然環(huán)境的改變和季節(jié)性等因素的影響時(shí)起時(shí)伏，隨時(shí)都有可能再次發(fā)生、甚至在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響，仍然會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，如何提升大學(xué)生思想政治教育工作有效性和針對(duì)性，如何進(jìn)一步發(fā)揮高校組織育人功能，是高校做好大學(xué)生思想政治工作的一項(xiàng)重大課題。

1 重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人面臨的新任務(wù)

重大公共衛(wèi)生事件是指某一非常見疾病發(fā)生較大規(guī)模的傳播，它的傳播速度較快、影響范圍較廣、防控難度較大，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活和工作帶來較大影響的公共衛(wèi)生事件。雖然重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，將會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展和控制措施的跟進(jìn)，會(huì)最終得到完全控制，但是對(duì)高校組織育人而言，就是要充分運(yùn)用重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后人們控制這一重大公共衛(wèi)生事件的這本鮮活的“教科書”，將各級(jí)黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員發(fā)揮先鋒模范作用所形成的中國(guó)故事、中國(guó)精神融入到日常的思想政治教育工作之中，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹牢思想方向，擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任。

1.1 堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心

當(dāng)前，雖然國(guó)內(nèi)重大公共衛(wèi)生事件已經(jīng)得到很好控制，但在人群密集場(chǎng)所仍然需要做好個(gè)人防護(hù)措施，各大高校均已經(jīng)全面復(fù)學(xué)復(fù)課，但對(duì)于學(xué)生的日常管理比較嚴(yán)格，基本上處于半封閉或者全封閉管理狀態(tài)，一些地方特別是重大公共衛(wèi)生事件影響較為嚴(yán)重的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序仍未完全恢復(fù)。加之國(guó)外重大公共衛(wèi)生事件仍然在發(fā)展，這使得大學(xué)生原本的焦慮、恐慌心理仍未紓解，對(duì)重大公共衛(wèi)生事件造成的學(xué)習(xí)、生活甚至畢業(yè)就業(yè)等方面的沖擊仍心有余悸?，F(xiàn)階段高校組織育人的重要任務(wù)，就是要堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心，用科學(xué)、全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待重大公共衛(wèi)生事件影響，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好、長(zhǎng)期向好的基本面沒有改變，最困難的時(shí)期已經(jīng)過去，接下來經(jīng)濟(jì)改善的勢(shì)頭會(huì)更加強(qiáng)勁。教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)在危機(jī)中尋找機(jī)遇，在社會(huì)深刻變革中提升自我，在統(tǒng)籌推進(jìn)重大公共衛(wèi)生事件防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)青春力量。

1.2 樹牢大學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)的思想方向

隨著西方一些國(guó)家在重大公共衛(wèi)生事件防控工作上的“節(jié)節(jié)敗退”，以美國(guó)為代表的西方國(guó)家開始瘋狂甩鍋，利用各種媒體輿論工具大肆散播具有“撒謊、欺騙、偷竊”標(biāo)簽的言論，希望將民眾的視線轉(zhuǎn)移到中國(guó)，將重大公共衛(wèi)生事件防控工作政治化，以達(dá)到掩人耳目、遏制中國(guó)發(fā)展的險(xiǎn)惡目的。高校各級(jí)組織要在重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后更加注重對(duì)大學(xué)生的輿論思想引導(dǎo)教育，加強(qiáng)對(duì)西方價(jià)值觀及其背后虛偽的“人權(quán)與自由”的揭露，提升大學(xué)生對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和強(qiáng)大動(dòng)員能力，樹牢直面現(xiàn)實(shí)的正確思想方向。

1.3 激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任

重大公共衛(wèi)生事件防控中涌現(xiàn)出了一批又一批堪當(dāng)大任的“00后”“90后”，他們?cè)卺t(yī)療救治、防病宣傳、科研攻關(guān)、志愿服務(wù)等各條戰(zhàn)線上以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代青年的作為，迸發(fā)出青春光彩。習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信中指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。要充分運(yùn)用重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后人們控制這一重大公共衛(wèi)生事件的這本鮮活的“教科書”，以及重大公共衛(wèi)生事件防控各個(gè)階段涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型事例，教育引導(dǎo)大學(xué)生深入思考新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)他們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)專業(yè)技能、在實(shí)踐中敢于擔(dān)當(dāng)。

2 重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人面臨的新挑戰(zhàn)

重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，大學(xué)生思想政治教育所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)空間、交流形式和育人重點(diǎn)都發(fā)生了重要變化，呈現(xiàn)出多樣性、開放性、交互性和即時(shí)性等特點(diǎn)，給高校組織育人工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.1 組織育人線上教育效果有待提升

突如其來的重大公共衛(wèi)生事件導(dǎo)致很多高校無法如期開學(xué)，高校教育教學(xué)工作從線下搬到了線上，一時(shí)間各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)層出不窮，基本上滿足了大學(xué)生居家專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。但不同于專業(yè)教育，組織育人的線上載體建設(shè)明顯滯后于專業(yè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，一些原有建設(shè)的各種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地?zé)o法滿足重大公共衛(wèi)生事件防控中開展大規(guī)模、交互式的學(xué)習(xí)教育。加之大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心態(tài)，加之網(wǎng)絡(luò)很難把思想精神完整地傳遞給屏幕前的學(xué)生，組織育人線上教育效果很難達(dá)到預(yù)期目的。

2.2 組織育人行為規(guī)范功能難以發(fā)揮

組織育人的一項(xiàng)重要功能就是行為規(guī)范功能，通過日常管理、教育培訓(xùn)、榜樣示范等現(xiàn)場(chǎng)教育的行為示范和潛移默化感染影響學(xué)生，這一組織育人的現(xiàn)場(chǎng)感是永遠(yuǎn)無法被網(wǎng)絡(luò)所替代，使大學(xué)生現(xiàn)身獨(dú)特的校園文化之中接受組織教育、文化熏陶，是組織育人不可替代的要素。在重大公共衛(wèi)生事件被逐步控制后，高校逐步復(fù)學(xué)復(fù)課應(yīng)屬常態(tài)，但是各地情況不一，給組織育人帶來新的挑戰(zhàn)，使得組織育人行為規(guī)范功能難以發(fā)揮。

2.3 組織育人內(nèi)容和形式有待豐富

重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生以后，少數(shù)大學(xué)生因?yàn)橐?guī)則和法律意識(shí)不強(qiáng)，不遵守重大公共衛(wèi)生事件防控命令，擅自返校或通過社交平臺(tái)在重大公共衛(wèi)生事件防控期間發(fā)表了不當(dāng)言論，在社會(huì)上產(chǎn)生惡劣影響，凸顯了現(xiàn)有的組織育人內(nèi)容中法律教育、生命教育、感恩奉獻(xiàn)教育等相關(guān)主題教育內(nèi)容較為缺乏，亟待完善。重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，如何通過有效形式補(bǔ)齊這方面的教育短板，如何進(jìn)一步豐富關(guān)于法律教育、生命教育、感恩奉獻(xiàn)教育等相關(guān)主題教育內(nèi)容是高校組織育人面臨的新挑戰(zhàn)。

3 重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人策略

作為高校人才培養(yǎng)和學(xué)生思想道德素質(zhì)提升的途徑，組織育人是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，要健全組織育人體系，豐富組織育人載體，優(yōu)化組織育人方式，拓寬組織育人渠道，為服務(wù)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

3.1 強(qiáng)化黨組織育人的領(lǐng)導(dǎo)力

一是要充分發(fā)揮高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。在重大公共衛(wèi)生事件防控中繼續(xù)提高組織育人的政治站位，研究制定工作預(yù)案，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工合作、師生共同參與的常態(tài)化舉措，壓實(shí)工作責(zé)任、落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)重大公共衛(wèi)生事件防控和復(fù)學(xué)復(fù)課復(fù)工，為組織育人提高良好的校園環(huán)境和氛圍。二是突出院系黨組織政治保障作用。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校黨委各項(xiàng)決策部署，廣泛動(dòng)員師生黨支部落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)防控措施，根據(jù)重大公共衛(wèi)生事件防控實(shí)際和師生黨員思想特點(diǎn)，改進(jìn)工作方式和創(chuàng)新教育方法，充分發(fā)揮師生黨支部的凝聚引領(lǐng)和服務(wù)功能。同時(shí)，要做好課堂教育教學(xué)的服務(wù)工作，動(dòng)員教師將更多精力投入到教書育人之中，落實(shí)課程思政任務(wù)，構(gòu)建院系黨組織組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。三是體現(xiàn)基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用?；鶎狱h支部要帶頭宣講重大公共衛(wèi)生事件防控知識(shí)，帶頭宣講中國(guó)精神，引導(dǎo)教育廣大學(xué)生正確看待國(guó)外輿論宣傳，正確看待重大公共衛(wèi)生事件發(fā)展的各個(gè)階段，組織黨員以實(shí)際行動(dòng)積極參加學(xué)校各項(xiàng)重大公共衛(wèi)生事件防控工作任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.2 增強(qiáng)團(tuán)組織育人的凝聚力

一是充分發(fā)揮團(tuán)組織貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)組織開展線上團(tuán)課、線上團(tuán)日活動(dòng)，將全民開展重大公共衛(wèi)生事件防控的生動(dòng)實(shí)踐素材通過微信公眾平臺(tái)等媒介傳播分享給廣大學(xué)生，讓學(xué)生了解防控過程、熟悉防控知識(shí)、感受防控精神。二是組織開展線下主題活動(dòng)。組織團(tuán)小組、團(tuán)支部以聚焦重大公共衛(wèi)生事件防控為主題開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生生命教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。三是運(yùn)用大學(xué)生喜愛的表達(dá)方式講好青年人在重大公共衛(wèi)生事件防控中的擔(dān)當(dāng)精神，潛移默化引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)，樹立起擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的理想信念。

3.3 提升學(xué)生組織育人的感召力

一是發(fā)揮高校學(xué)生組織作為學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、展示自我、發(fā)展自我”的重要平臺(tái)功能。通過舉辦一系列主題演講、故事分享、主題征文、疾病預(yù)防等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升，消除重大公共衛(wèi)生事件帶來的焦慮、恐慌情緒，提升戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心。二是發(fā)揮高校社團(tuán)組織感召能力。高層次、高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)有利于凝聚學(xué)生價(jià)值取向和群體意識(shí)。重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，要注重區(qū)分不同社團(tuán)的活動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際組織開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.4 擴(kuò)大學(xué)術(shù)組織育人的影響力

高校學(xué)術(shù)組織要充分運(yùn)用在教學(xué)、科研、服務(wù)等職能中獨(dú)特育人功能，擴(kuò)大學(xué)術(shù)組織育人的影響力。組織廣大學(xué)生開展重大公共衛(wèi)生事件防范相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、利用信息的能力，鞏固學(xué)習(xí)成果，在實(shí)踐中熟悉重大公共衛(wèi)生事件防控規(guī)律，進(jìn)一步樹立戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心。

總之，重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后要發(fā)揮高校組織育人作用，就必須集高校黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生組織、社團(tuán)組織和學(xué)術(shù)組織的合力，統(tǒng)籌實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)組織育人目的。