賀光明 田 華

（[1]衡陽(yáng)師范學(xué)院 湖南·衡陽(yáng) 421008；[2]長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410219）

0 引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才需量也有了明顯的提升，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》之中也有明確提出，本科院校教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)以及促進(jìn)教育改革的重要力量，在整個(gè)教育體系之中承擔(dān)著高等教育人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)的重要職能。在這種時(shí)代背景之下，本科高校工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，自然也需要立足于市場(chǎng)訴求來(lái)及時(shí)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展訴求來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，這樣才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)有效促進(jìn)本科學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展，另外還能滿足社會(huì)、家長(zhǎng)以及企業(yè)對(duì)于學(xué)生的期望，為本科學(xué)校工商管理專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展與提升打好基礎(chǔ)。

1 工商管理專業(yè)特點(diǎn)

1.1 應(yīng)用性

在時(shí)代不斷發(fā)展的環(huán)境下，本科高校面臨的要求也在不斷提升，雖然很多高校在發(fā)展過(guò)程中都有在科研教育方面投入較多的力量，而且也有借助相關(guān)激勵(lì)政策和措施來(lái)優(yōu)化教育教學(xué)，可是從整體層面來(lái)分析的話。本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念所影響，教學(xué)理論性較強(qiáng)，而工商管理這一課程內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的實(shí)用性，其主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這種情況下工商管理專業(yè)特征之一就體現(xiàn)在應(yīng)用性這一點(diǎn)上。

1.2 生源地方性

就工商管理專業(yè)特點(diǎn)來(lái)分析的話，除了應(yīng)用性之外，生源地方性也是其主要特征之一。首先，從招生體制限制這一點(diǎn)來(lái)分析的話，本科院校招生雖然面向于各個(gè)地區(qū)，可是通常情況下還是以生源地為主。其次，再加上大多數(shù)高校對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生都有一定的激勵(lì)和鼓勵(lì)政策，這也加大了當(dāng)?shù)厣磾?shù)量。最后，雖然也有招到外地學(xué)生，可是這些學(xué)生在畢業(yè)之后也有相當(dāng)多的學(xué)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

1.3 就業(yè)面向中小企業(yè)

相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，本科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況大多與高校辦學(xué)層次有著一定的關(guān)系，可是從更深層次來(lái)分析的話，高等教育現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸從之前的精英化教育發(fā)展成為了大眾化的教育，在這種情況下大學(xué)生數(shù)量有了明顯的上升，這個(gè)時(shí)候本科院校培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專業(yè)人才，就業(yè)自然也是面向于中小企業(yè)。

2 本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 現(xiàn)狀

就現(xiàn)如今本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，本科院校數(shù)量較多，而在這其中也有較多學(xué)校有開設(shè)工商管理專業(yè)，具體涉及到的內(nèi)容有財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理專業(yè)等多方面。有學(xué)者在研究過(guò)程中先后收集了本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時(shí)還對(duì)本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示現(xiàn)如今本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量還是有待提升，急需調(diào)整與優(yōu)化，尤其是在個(gè)性化人才培養(yǎng)方面可謂是存在明顯的不足，不利于學(xué)生發(fā)展與提升。

2.2 問(wèn)題

2.2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

分析本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們能夠發(fā)現(xiàn)，其培養(yǎng)目標(biāo)定位大多較為模糊，與教育部門頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大多較為相似，像是培養(yǎng)能夠在企業(yè)、單位以及相關(guān)部門從事管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。這一種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，從某些方面而言是將工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為綜合管理人員，可是通常情況下用人單位在招聘學(xué)生的時(shí)候，大多是從事一些基層管理工作，這就需要工商管理專業(yè)對(duì)某一職能管理領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)有所了解和精通?？傊?，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，很容易促使本科工商管理專業(yè)畢業(yè)生所掌握的企業(yè)管理知識(shí)是流于表面的，與學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展是不相符的，這種情況下學(xué)生也就很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。

2.2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)高

就目前本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)高也是常見問(wèn)題之一，而這一問(wèn)題則促使人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)訴求出現(xiàn)錯(cuò)位。就我國(guó)工商管理本科與MBA教育發(fā)展勢(shì)頭來(lái)分析的話，我國(guó)工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求這一局面相較于之前而言已經(jīng)得到了根本的緩解，可是在就業(yè)壓力不斷提升的環(huán)境下，本科工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作流向逐漸進(jìn)入到企業(yè)事業(yè)單位基層工作崗位，從本科工商管理專業(yè)生源情況以及用人單位實(shí)際訴求來(lái)分析的話，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于高級(jí)應(yīng)用型人才明顯是過(guò)高的定位。

2.2.3 專業(yè)課程缺少特色

本科工商管理專業(yè)現(xiàn)如今人才培養(yǎng)工作在實(shí)施的時(shí)候，專業(yè)特色明顯不足，這促使畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，很難形成專業(yè)特色，長(zhǎng)時(shí)間下去甚至還會(huì)培養(yǎng)出同質(zhì)化的人才現(xiàn)象，無(wú)法有效凸顯出專業(yè)課程優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)此以往下去，本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量自然也會(huì)受到限制，不利于學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展。

2.2.4 課程設(shè)置與實(shí)際崗位訴求脫節(jié)

就目前本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)情況來(lái)分析，課程設(shè)置與學(xué)生今后實(shí)際崗位訴求脫節(jié)也是問(wèn)題之一。很多本科院校在課程設(shè)置的時(shí)候，還是會(huì)沿襲普通高校課程體系，并且在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)分追求專業(yè)知識(shí)體系完整性與系統(tǒng)性，沒有流于市場(chǎng)訴求來(lái)進(jìn)行合理設(shè)置，也沒有立足于學(xué)生就業(yè)崗位能力培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整，這種情況下學(xué)生自然無(wú)法得到發(fā)展和提升

2.2.5 實(shí)習(xí)實(shí)踐落實(shí)不足

就本科學(xué)校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)分析的話，實(shí)習(xí)實(shí)踐落實(shí)情況也明顯不夠理想，這促使學(xué)生實(shí)踐操作能力不足，不利于學(xué)生今后與實(shí)習(xí)。部分院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)十分有效，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境并不理想，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到有效改善，再加上部分年輕教師缺少良好的工作經(jīng)歷，展開工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，大多只會(huì)紙上談兵，不知道要如何對(duì)學(xué)生展開有效的實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐也尚未有效落實(shí)下去，這種情況下學(xué)生專業(yè)能力及素質(zhì)自然也有待提升，不利于學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

3 本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革的價(jià)值訴求

3.1 促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展

在教育工作不斷深入的環(huán)境下，我國(guó)高等教育管理體制改革也獲得了一定的成就，這在很大程度上推動(dòng)了高等教育大眾化進(jìn)程?？墒且?yàn)槭軅鹘y(tǒng)體制所限制，部分教師辦學(xué)理念較為滯后，再加上自身綜合能力與素質(zhì)友愛提升，本科學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，這也直接影響了學(xué)校健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。現(xiàn)如今，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的訴求也是不同類型的，人才培養(yǎng)定位也存在著較為明顯的差異，本科院校在這一過(guò)程中只有找準(zhǔn)自身發(fā)展定位，做好工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，才能真正為社會(huì)輸送高素質(zhì)、符合市場(chǎng)訴求的應(yīng)用型人才，從而有效滿足市場(chǎng)人才培養(yǎng)訴求。

3.2 滿足社會(huì)個(gè)性化人才訴求

本科院校本就是高等教育市場(chǎng)化、社會(huì)化與產(chǎn)業(yè)化改革先鋒，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)與高校之間的關(guān)系也變得越發(fā)的緊密，這種情況下高校辦學(xué)實(shí)踐也開始直接服務(wù)于不同層次的社會(huì)訴求，而做好本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，則能夠有效滿足社會(huì)對(duì)于個(gè)性化人才的訴求，從而有效為社會(huì)發(fā)展提供人才保障。

3.3 提升畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

就現(xiàn)如今就業(yè)情況來(lái)分析的話，大學(xué)生就業(yè)壓力較大，之所以會(huì)如此主要原因之一就是因?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)供需出現(xiàn)了錯(cuò)位。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐漸向高層次發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對(duì)于人才綜合素質(zhì)及能力的要求也在不斷提升，學(xué)生只有掌握了專業(yè)且扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還具備服務(wù)、生產(chǎn)、管理等一線專業(yè)操作技能才能有效在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，而要想真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)自然需要做好本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐。

4 本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

4.1 明確專業(yè)辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)

本科學(xué)校辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)可謂是學(xué)校發(fā)展重要戰(zhàn)略，只有明確了這一點(diǎn)才能為工商管理專業(yè)教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐提供保障。要想實(shí)現(xiàn)本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)，學(xué)校辦學(xué)定位以及培養(yǎng)目標(biāo)首先一定要堅(jiān)持以地方，或者是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展等作為主要的服務(wù)方向，這也是現(xiàn)如今本科學(xué)校工商管理專業(yè)教育活動(dòng)實(shí)施的重要價(jià)值之一。其次，還需要明確為工商企業(yè)培養(yǎng)大批下得去、用得上、留得住的應(yīng)用型人才作為教育教學(xué)重點(diǎn)，以此來(lái)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展提供良好保障，同時(shí)還能有效提升本科學(xué)校工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。最后，還需要在發(fā)展過(guò)程中不斷追求特色，具體而言就是在學(xué)科建設(shè)以及人才培養(yǎng)過(guò)程中集中本科學(xué)校已有的資源，瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)靥厥庠V求在人才培養(yǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力體系等多方面進(jìn)行著重突破，這樣才能有效形成極具個(gè)性與特色的創(chuàng)造品牌，這也是本科學(xué)校工商管理專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力得以提升的關(guān)鍵?？傊究茖W(xué)校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在進(jìn)行定位的時(shí)候，一定要在辦學(xué)過(guò)程中立足于當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時(shí)圍繞著企業(yè)基層管理訴求來(lái)設(shè)置出相應(yīng)的教材以及課程體系，這樣才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，有效促進(jìn)本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式價(jià)值發(fā)揮。

4.2 構(gòu)建具有特色的課程體系

本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式要想在實(shí)踐中得以有效應(yīng)用，學(xué)校不僅要明確專業(yè)辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，還需要基于此來(lái)構(gòu)建出極具特色與個(gè)性的課程體系，畢竟科學(xué)且合理的課程體系也是有效促進(jìn)專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)工作順利實(shí)施的保證。通常情況下，本科工商管理專業(yè)在開展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，大多是提倡構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型人才模式，而這一種人才培養(yǎng)模式無(wú)法有效凸顯出工商管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。為了改善這一問(wèn)題，教師在課程實(shí)踐過(guò)程中可以結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)以及實(shí)際條件來(lái)構(gòu)建出“厚基礎(chǔ)、重特色”的個(gè)性化課程提，同時(shí)在教學(xué)期間盡可能有效凸顯出課程優(yōu)化組合這一特征，為學(xué)生構(gòu)建出“模塊——平臺(tái)”的課程優(yōu)化體系。在這其中“厚基礎(chǔ)”主要指的是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與教育，同時(shí)在課程實(shí)踐過(guò)程中由公共必修課程模塊以及專業(yè)必修課模塊來(lái)一同構(gòu)建；而對(duì)于“重特色”則主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是可以設(shè)置出能夠體現(xiàn)出地方外向型經(jīng)濟(jì)特色的專業(yè)課程，例如可以在人才培養(yǎng)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置相當(dāng)量的各類英語(yǔ)基礎(chǔ)課、專業(yè)雙語(yǔ)課程，這樣才能更好地適應(yīng)先進(jìn)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展特征；另一方面則可以為學(xué)生設(shè)置組織行為學(xué)、中小企業(yè)管理、文案寫作等一系列職業(yè)特色課程，這樣才能更好地適應(yīng)中小企業(yè)基層管理訴求；此外，還可以將職能管理這一內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生開發(fā)處理了與實(shí)踐有效結(jié)合的課程體系，這樣才能讓學(xué)生在個(gè)性化、特色化課程體系實(shí)踐中得到發(fā)展和提升。

4.3 提高實(shí)踐教學(xué)重視程度

本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式要想在實(shí)踐中得以有效應(yīng)用，教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中還需要提高對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度，針對(duì)中小工商企業(yè)實(shí)際訴求來(lái)強(qiáng)化配套實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，具體涉及到模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等多方面。在本科工商管理專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的時(shí)候，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)本就是其中不可少的部分，其主要目的就是為了提高學(xué)生專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。為此，本科學(xué)校在這一過(guò)程中一定要強(qiáng)化對(duì)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過(guò)校企合作來(lái)幫助工商管理專業(yè)學(xué)生更好地了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況，同時(shí)為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以為學(xué)生安排假期社會(huì)活動(dòng)、校園活動(dòng)，借助于這些豐富的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能在各類實(shí)踐活動(dòng)中提高自身實(shí)踐操作能力，從而有效優(yōu)化本科院校工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)實(shí)踐。

4.4 強(qiáng)化教學(xué)改革

4.4.1 實(shí)施人性化教學(xué)管理

本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式要想在實(shí)踐中得以有效應(yīng)用，教師在人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中一定要及時(shí)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，積極實(shí)施人性化教學(xué)管理，畢竟現(xiàn)如今管理工作實(shí)施已經(jīng)由之前的效率第一原則，逐漸轉(zhuǎn)變成為了提高相關(guān)關(guān)系人滿意度的人本第一原則。為此，本科院校工商管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐期間，一定要盡可能將人性化理念滲透于教學(xué)管理之中，這也是有效解決教學(xué)過(guò)程中師生角色關(guān)系的有效手段。在人才培養(yǎng)課堂上，教師可以將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者和組織者角色地位，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生課堂參與度，從而有效提升課堂教學(xué)效率。除此之外，在課程實(shí)踐過(guò)程中還需要及時(shí)改變教師智能，畢竟身處在信息化時(shí)代背景之下，教師需要為學(xué)生提供更多的相關(guān)信息，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)以及服務(wù)中心，這種情況下教師教學(xué)職能自然也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，從而有效凸顯出人性化教學(xué)管理，有效促進(jìn)專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

4.4.2 科學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)

本科學(xué)校工商管理專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作在實(shí)踐的時(shí)候，教師最好是能夠凸顯出其科學(xué)性與藝術(shù)性，真正以系統(tǒng)化、開放化的思維來(lái)對(duì)整個(gè)工商管理專業(yè)課程教學(xué)訴求以及內(nèi)容進(jìn)行分析，以此來(lái)確保課程教學(xué)方式、教學(xué)策略以及教學(xué)步驟的合理性。首先，在教學(xué)過(guò)程中需要在分析學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確。其次，還需要明確課程教學(xué)策略以及具體的實(shí)施步驟?，F(xiàn)如今課程教學(xué)主張以生為主，所以教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一定要積極實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)綜合其他學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能有效優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效為社會(huì)輸送個(gè)性化人才。

4.4.3 注重綜合性課程開發(fā)

本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式要想在實(shí)踐中得以有效應(yīng)用，教師還需要注重綜合性課程的開發(fā)，畢竟新時(shí)代背景之下，綜合應(yīng)用能力可謂是應(yīng)用型人才必不可少的能力，也是工商管理專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。為此，本科工商管理專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，可以基于學(xué)生綜合應(yīng)用能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)開發(fā)出相應(yīng)的課程，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。首先，學(xué)校在這一過(guò)程中可以強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，通過(guò)企業(yè)的深度參與來(lái)制定出合理的教學(xué)方案以及計(jì)劃安排，以此來(lái)確保專業(yè)人才培養(yǎng)滿足企業(yè)人才訴求；其次，在教學(xué)過(guò)程中還可以將提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)在真實(shí)的環(huán)境中為學(xué)生制定出合理的人才培養(yǎng)方案，或是在仿真環(huán)境下為學(xué)生展開綜合性課程實(shí)踐教學(xué)；最后，還需要在發(fā)展過(guò)程中為學(xué)生開發(fā)能夠有效體現(xiàn)出實(shí)用管理技術(shù)的課程體系以及教學(xué)方案，綜合應(yīng)用多種教育教學(xué)資源來(lái)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重教學(xué)做合一。

4.4.4 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源與良好學(xué)習(xí)環(huán)境

本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式要想在實(shí)踐中得以有效應(yīng)用，除了上述幾點(diǎn)戶外，教師在課程實(shí)踐過(guò)程中還需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得有順利實(shí)施的外在條件，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供相關(guān)課程內(nèi)容的情報(bào)資料、圖書和刊物，同時(shí)還需要注重互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效整合與應(yīng)用，主動(dòng)為學(xué)生打造出信息化的教學(xué)環(huán)境，這樣才能有效發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)還能有效凸顯出學(xué)生課堂主體地位，有效促進(jìn)學(xué)生課堂自主、合作與探究教學(xué)。另一方面，教師還可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出信息資源共享與交流環(huán)境，以此來(lái)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生信息應(yīng)用能力，從而為工商管理專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本科工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)直接關(guān)乎本科院校學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展，同時(shí)也是市場(chǎng)人才輸送關(guān)鍵，本科院校在發(fā)展過(guò)程中一定要立足于自身?xiàng)l件以及優(yōu)勢(shì)來(lái)做好工商管理專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)計(jì)劃制定，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，這樣才能優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力得以形成。