薛法根 張賢

在閱讀中，能把豐富的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言說清楚是一種能力。我們把這種能力稱為“概括”。概括是對(duì)文章整體的把握，是理解內(nèi)容、分析表達(dá)的前提。如統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》這篇課文，作者圍繞少年周恩來，從“說、聽、見”三個(gè)角度寫了三件事。在閱讀過程中，我們可以通過 “敘事六要素”與“四問法——何時(shí)？何地？何人？何事？”，將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文概括為簡(jiǎn)潔的三句話，以此看到少年周恩來遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

閱讀，是將事件“概括”起來;而寫作，則是將事件“鋪展”開來。如《草船借箭》這個(gè)故事，講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時(shí)間內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此為難他;而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操借箭，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。如果僅僅以這樣的描述來寫，讀者雖然了解了事情，卻無法體會(huì)到人物的特點(diǎn)和故事的精彩。因此，我們要將故事一步一步、逐層鋪展開來，將過程寫具體、寫生動(dòng)。

怎樣將事件“鋪展”開來寫呢？

1.圍繞主線寫過程

在一幅繪畫作品中，總有一條線是占畫面的主導(dǎo)地位，影響著整幅繪畫作品。其實(shí)寫文章也是如此，亦需要有一條統(tǒng)領(lǐng)事情發(fā)展的線索，即主線。事情圍繞著主線有序發(fā)展，結(jié)構(gòu)會(huì)更加清晰，情節(jié)也會(huì)更加緊湊、豐富。

《草船借箭》以“借”為主線，周瑜妒忌諸葛亮，想“借”一個(gè)不可能完成的任務(wù)給他定罪;諸葛亮神機(jī)妙算，成功向曹操“借”來十萬(wàn)支箭;曹操謹(jǐn)慎多疑，最終中計(jì)將箭“借”給諸葛亮。無論是“明借”還是“暗借”，都體現(xiàn)了人物的不同性格特征，也讓整個(gè)故事情節(jié)緊湊、扣人心弦。

《母雞》一課則是以作者對(duì)母雞的情感變化為線索，將作者對(duì)母雞的態(tài)度由“討厭”到“不敢討厭”的變化過程寫清楚，使前后形成鮮明的對(duì)比，從而感受到母雞的偉大及對(duì)母愛的動(dòng)容。

在寫一件事情的時(shí)候，就要試著找到一條主線。這條主線可以是人、事、時(shí)間，也可以是情感，并圍繞主線逐步展開。如果以“溫暖”為話題來寫，可以把媽媽給你織的圍巾作為主線，寫出這條圍巾在寒冷的冬日帶來的溫暖，以及圍巾背后藏著的母愛的溫暖;你也可以把媽媽說過的一句話作為主線，寫出這句話在挫折時(shí)帶給你的鼓勵(lì)，在驕傲?xí)r帶給你的告誡;還可以把你的心理活動(dòng)、情感變化作為主線……一旦有了這一條主線，那些零散的人、事、物就像一顆顆散落的珠子，被串成一條精美的項(xiàng)鏈。

2.聚焦人物寫細(xì)節(jié)

電影的拍攝，需要有全景、遠(yuǎn)景、近景的鏡頭來呈現(xiàn)畫面或人物的行動(dòng)軌跡，還需要有某一時(shí)刻的特寫鏡頭，因?yàn)樘貙懩軌蜃屇阃耆⒁馊宋锏募?xì)節(jié)，是表現(xiàn)特征最好的方式。作文中事件的展開，同樣離不開人物的活動(dòng)，人物的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)……這些細(xì)節(jié)都是內(nèi)心的獨(dú)白，是藏在文字中的情緒。在敘述一件事情的時(shí)候，聚焦人物特點(diǎn)，把這些細(xì)節(jié)放大寫好，才能達(dá)到動(dòng)情的效果。

《軍神》這篇小說，作者著力通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心與品質(zhì)。尤其是劉伯承在手術(shù)過程中，忍受劇痛時(shí)的動(dòng)作描寫以及手術(shù)后他與沃克醫(yī)生的對(duì)話，將劉伯承頑強(qiáng)堅(jiān)持、樂觀無畏的驚人毅力一步步刻畫進(jìn)讀者的心里。對(duì)于沃克醫(yī)生，作者則聚焦在他對(duì)劉伯承態(tài)度變化的這一細(xì)節(jié)。從開始“冷冷地問”到后來“目光柔和下來”“臉上浮出慈祥的神情”，最后則是“肅然起敬”，這一系列神情的變化，表現(xiàn)出他對(duì)劉伯承的敬仰之情。

要把事件寫得清楚，需要有主線;要把事件寫得深入人心，就需要聚焦人物的細(xì)節(jié)。同樣以“溫暖”為話題，如何把媽媽的溫暖寫到讀者心坎里呢？這或許是從媽媽的眼神中透露出來，或許是從媽媽的舉手投足之間流露出來，抑或是從媽媽春風(fēng)般的話語(yǔ)間傳遞出來……總之，寫作時(shí)，聚焦人物的細(xì)節(jié)描寫，會(huì)讓文章筆底生花。

3.渲染氛圍寫場(chǎng)面

舞臺(tái)劇在有限的空間演繹，也不會(huì)讓人覺得索然無味。這一方面是由于表演者夸張的肢體表達(dá)，另一方面便是舞臺(tái)的場(chǎng)面呈現(xiàn)。即使是最簡(jiǎn)單的獨(dú)幕劇，也會(huì)將故事置于某一情景之中，或熱鬧或冷清，或莊嚴(yán)或輕松……以場(chǎng)面演繹帶來視覺體驗(yàn)。作文中整個(gè)事件的過程也是在特定的場(chǎng)景中發(fā)展的。寫作時(shí)并非要求面面俱到，而要根據(jù)事件發(fā)展的需要，選擇某一場(chǎng)面，讓讀者身臨其境。《開國(guó)大典》這篇課文中，圍繞毛主席寫了“見面”“宣告成立”“升國(guó)旗”“宣讀公告”等多個(gè)場(chǎng)面。作者用大量筆墨寫了“閱兵”這一場(chǎng)面，從軍種特點(diǎn)到行進(jìn)方陣，從中國(guó)人民解放軍的威武到人民群眾的熱烈表現(xiàn)，意在渲染熱鬧、隆重的氛圍，體現(xiàn)開國(guó)大典給人帶來的震撼，給讀者留下的深刻印象。

在寫作時(shí)，若是想有“帶入感”，把讀者帶進(jìn)故事中，就需要有生動(dòng)、鮮活的場(chǎng)面描寫。像我們校園，有一年一度的“義賣活動(dòng)”，若是要寫這件事，就要把義賣的場(chǎng)面寫下來，琳瑯滿目的物品、同學(xué)們賣力的吆喝與推銷，以及購(gòu)買者來來回回的挑選，甚至是買與賣之間討價(jià)還價(jià)的場(chǎng)面，都能把義賣時(shí)候的熱鬧、快樂渲染出來。這一描寫并不是最重要的，卻能為文章添色不少。

4.抓住曲折寫反復(fù)

相信很多人都喜歡看小說，因?yàn)樾≌f中有一個(gè)個(gè)情節(jié)，這些情節(jié)不僅相互關(guān)聯(lián)，而且會(huì)有很多波折，這些波折會(huì)牽著讀者的心走。那種感覺是“一波未平一波又起”的過山車式刺激，也是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”后的釋然舒暢。其實(shí)寫事件也是一樣的，找到事件發(fā)展中的曲折之處，把這一情節(jié)寫下來，這樣的文章就能更吸引讀者。

著名作家列夫·托爾斯泰的《跳水》，講述了一只猴子、一個(gè)孩子、船長(zhǎng)以及船員之間的故事。作者通過猴子的“三逗”、水手的“三笑”、孩子的“三氣”將小說的情節(jié)發(fā)展推向高潮。孩子不顧一切爬上桅桿，走上最高的橫木，陷入了極端危險(xiǎn)的境地。再如《半截蠟燭》一文中，那藏有情報(bào)的半截蠟燭被中尉點(diǎn)燃，伯諾德夫人以油燈來替換蠟燭失敗，杰克巧借搬柴想取走蠟燭失敗，在這命懸一線之時(shí)，杰奎琳巧借睡覺之由成功取走蠟燭。一次次的“取”，一次次的“失敗”，將小說一次次推向高潮，將讀者的心提到了嗓子眼。

要想把故事寫得扣人心弦，就需要有曲折的過程，并把來來回回、反反復(fù)復(fù)的曲折寫詳細(xì)。比如要寫義賣中的“討價(jià)還價(jià)”，這一過程并非是一次成功，是體現(xiàn)在買者還價(jià)、賣者討價(jià)的過程中的，那么這“一還一討”“一討一還”就要寫詳細(xì)。當(dāng)然，在我們中國(guó)的文化中，“三”是極具意蘊(yùn)的一個(gè)數(shù)字，有句俗語(yǔ)“事不過三”，這反復(fù)切不可來回循環(huán)，而應(yīng)似盤山公路一般，逐漸上升，到達(dá)峰頂，將故事推向高潮。

5.緊要關(guān)頭寫聯(lián)想

寫作，是自我整理后的內(nèi)心表達(dá)。因此，每一句話都源于作者的內(nèi)心，與作者的生活息息相關(guān)。在敘述一件事的時(shí)候，不妨回憶與事件相關(guān)的情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想，例如當(dāng)時(shí)的感受與心理，甚至是天氣與環(huán)境，使內(nèi)容更豐富。

作家鐵凝的短篇小說《盼》，講述了一名兒童盼望著下雨可以穿雨衣的一件事。在這盼的過程中，“我”的心情隨著天氣的變化而變化。作者并非僅用一個(gè)詞語(yǔ)來概括當(dāng)時(shí)的心情，而是用了極為豐富的心理活動(dòng)，把當(dāng)時(shí)的想法都寫了下來：“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”因?yàn)榕瓮掠?，所以?dāng)時(shí)才會(huì)有如此想法;“為什么我一有雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是晴呢？”有了新雨衣卻沒有機(jī)會(huì)穿，所以才有這樣的內(nèi)心獨(dú)白……當(dāng)“我”終于盼到下雨時(shí)，陰雨綿綿的日子卻是“路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看”的美好。此處聯(lián)想到的景物也是“我”終于可以穿雨衣的興奮與激動(dòng)。

我們?cè)趯懸患虑榈臅r(shí)候，也可以將某一時(shí)刻的內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境等加入文中。比如寫義賣活動(dòng)，可以寫一寫當(dāng)天的天氣，艷陽(yáng)高照就如同學(xué)們的熱情;看到琳瑯滿目的物品，你挑選時(shí)肯定也有內(nèi)心的獨(dú)白，這些都可以寫下來。如此，文章的內(nèi)容會(huì)更加豐富。

我們要寫好一件事，其實(shí)就是一步一步走臺(tái)階。先要理清楚事情的主線，讓文章有條理;再是雕琢文章內(nèi)容，聚焦人物的細(xì)節(jié)描寫，通過場(chǎng)面渲染氛圍，再將事件中的曲折過程寫詳細(xì)，并加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想，讓文章豐富。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言，首先要把事件寫得有序，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，要通過不同的方法，把事件鋪展開來寫，寫得更靈動(dòng)、更豐實(shí)。