葛璟璐

摘要：科普期刊一方面積極倡導(dǎo)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法普及方面成效顯著；另一方面對(duì)青少年處理實(shí)際問題能力、參與公共事務(wù)能力的培養(yǎng)上尚顯薄弱。本文從青少年科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵定義出發(fā)，圍繞科普期刊提升青少年科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行研究與討論，在肯定科普期刊對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)提升起到了積極作用的同時(shí)，指出依然存在表現(xiàn)形式單一、精品欄目鳳毛麟角、服務(wù)科學(xué)素質(zhì)提升意識(shí)薄弱等問題，建議科普期刊從提升閱讀理解度、加強(qiáng)媒體融合、聯(lián)系生活實(shí)踐等方面進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：科普期刊 科學(xué)素質(zhì) 青少年

根據(jù)《中國科技期刊發(fā)展藍(lán)皮書（2020）》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年底，我國科普期刊共259種?，F(xiàn)在，這些科普期刊逐漸將目標(biāo)受眾轉(zhuǎn)向青少年群體，其內(nèi)容的采編及期刊全媒體發(fā)展設(shè)計(jì)也逐漸青少年化。圍繞“青少年科學(xué)素質(zhì)”分析當(dāng)下科普期刊的實(shí)踐情況與問題所在，并提出改進(jìn)建議則有助于科普期刊更好地服務(wù)于青少年群體，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)傳播價(jià)值。

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》明確指出，公民具備基本科學(xué)素質(zhì)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。其中“四科”指科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)思想，是科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)在要素，“兩能力”指解決問題與處理公共事務(wù)的能力，是素質(zhì)的外在表現(xiàn)。青少年時(shí)期是公民科學(xué)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，科普期刊在其中起到了非常重要的作用。本部分將從“四科”“兩能力”方面的培養(yǎng)上簡(jiǎn)述科普期刊在服務(wù)青少年科學(xué)素質(zhì)方面的實(shí)踐工作。

1.積極普及科學(xué)知識(shí)，全面詮釋科學(xué)方法?？茖W(xué)知識(shí)是客觀世界的真實(shí)反映；科學(xué)方法是認(rèn)識(shí)和改造世界須遵循或運(yùn)用的途徑和手段。例如《科學(xué)畫報(bào)》“科技新知”欄目，充分聚焦前沿科技知識(shí)：《華為鴻蒙操作系統(tǒng)為何令人期待》《地鐵盾構(gòu)“變形記”》等多篇報(bào)道及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉公眾關(guān)心的、事關(guān)科技發(fā)展的焦點(diǎn)問題；又如，其對(duì)“量子力學(xué)”的深入報(bào)道系列稿件《普朗克：點(diǎn)燃量子理論的火花》《波爾：發(fā)揚(yáng)量子理論》等對(duì)熱點(diǎn)科學(xué)事件進(jìn)行了全方位解讀，詮釋了科普期刊傳達(dá)正確科學(xué)知識(shí)的巨大作用?！缎「绨啄帷贰爸R(shí)快餐店”板塊，圍繞主題“中國夢(mèng)，航天夢(mèng)”，從中國航天日的設(shè)立原因到中國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展的重大事件，采用小知識(shí)點(diǎn)羅列的方式，簡(jiǎn)單、直接地表述對(duì)主題的延伸；“科學(xué)趣玩小組”板塊每期介紹一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲，從材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟、知識(shí)點(diǎn)歸納到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析解析，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)方法進(jìn)行完整介紹，引發(fā)學(xué)生思考。

又如，《科學(xué)月刊》策劃出版了“特別報(bào)道——諾貝爾獎(jiǎng)”專輯，另辟蹊徑，沒有著重介紹諾貝爾獲獎(jiǎng)的科學(xué)事件，而是通過《科學(xué)家的熱情與執(zhí)著》《永續(xù)化學(xué)與生活》《光學(xué)音響解析度》等文章，引導(dǎo)讀者關(guān)注科學(xué)家在研究過程中觀察法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法、測(cè)量法等科研手段的合理運(yùn)用，指導(dǎo)讀者正確使用表格、圖形推導(dǎo)等方式表達(dá)信息，并根據(jù)問題的不同，合理設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)。

2.倡導(dǎo)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想?？茖W(xué)精神指尊重事實(shí)的態(tài)度及遵循科學(xué)的行為規(guī)范與價(jià)值準(zhǔn)則；科學(xué)思想指對(duì)待客觀世界、科學(xué)事業(yè)和社會(huì)生活的基本科學(xué)觀念?！妒澜缈茖W(xué)》的“科苑”欄目邀請(qǐng)多年從事科學(xué)教育、科普傳播的專家撰稿，與讀者交流多年來從事科普工作的理念與體會(huì)，傳遞給讀者“法乎其上，得乎其中”的價(jià)值觀，以及“合理質(zhì)疑、科學(xué)開放、實(shí)事求是”的科學(xué)精神。另外，該期刊“創(chuàng)新啟示錄”欄目曾刊登文章《日益崛起的創(chuàng)造力》，從創(chuàng)新的民主化、創(chuàng)造力的繁榮、創(chuàng)造力運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造力崛起四個(gè)方面對(duì)創(chuàng)造力進(jìn)行深度分析，傳遞讀者正確的科學(xué)社會(huì)觀，使得公眾理解科學(xué)是社會(huì)生活決策的重要依據(jù)。

《科學(xué)大眾·中學(xué)生》2021年3月開設(shè)專題欄目“長江經(jīng)濟(jì)帶保護(hù)”，對(duì)長江生態(tài)進(jìn)行深入解讀，喚醒青少年對(duì)母親河的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)和諧發(fā)展的觀念。期刊增設(shè)的“心理新事”欄目，青少年“與自己的情緒對(duì)話”，與同齡人分享煩心事，通過模型構(gòu)建的方式引導(dǎo)學(xué)生自我判斷，掌握能有效調(diào)節(jié)心理情緒的方法。

3.提升處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。《航空知識(shí)》雜志組織編輯力量研發(fā)面向小學(xué)三年級(jí)至初中二年級(jí)的“航空航天STEAM課程”，走進(jìn)全國多所中小學(xué)校，帶給青少年可視、可感、可探索的“航空知識(shí)”。例如，“我來設(shè)計(jì)跨洋航線”項(xiàng)目，用全球航班圖大數(shù)據(jù)分析、航線飛行路線分布、平面地圖與地球儀上航線類比等科學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中將科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程等學(xué)科應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。同時(shí)，每年舉辦各類航空航天研學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中提升航天科技文化。

《課堂內(nèi)外》雜志社正在全力構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展新格局，在鞏固科普期刊出版的同時(shí)開展文學(xué)、科學(xué)、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)、演講等系列活動(dòng)大賽及國內(nèi)國際研學(xué)夏令營，從多個(gè)方面入手，全面提升青少年的核心素養(yǎng)?！犊茖W(xué)大眾·小諾貝爾》的重點(diǎn)欄目“小小科學(xué)家”，每期詳細(xì)介紹一個(gè)青少年創(chuàng)客作品，由設(shè)計(jì)研究背景、研究思路和方法、研究與制作過程等多個(gè)板塊組成，對(duì)讀者重復(fù)實(shí)驗(yàn)或在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些新的科學(xué)性嘗試起到了很好的借鑒作用。

為充分研究科普期刊在青少年科學(xué)素質(zhì)提升中發(fā)揮的作用，引領(lǐng)廣大中小學(xué)生閱讀優(yōu)秀科普期刊，使他們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間中對(duì)科普閱讀產(chǎn)生更大的興趣并從中受益，筆者在江蘇范圍內(nèi)，分別針對(duì)小學(xué)、初中學(xué)生開展問卷調(diào)研活動(dòng)。從科普期刊閱讀的興趣、動(dòng)機(jī)、時(shí)長、內(nèi)容、習(xí)慣、方式等設(shè)計(jì)問題，力求得到真實(shí)反饋。調(diào)研總計(jì)向小學(xué)低年級(jí)發(fā)放問卷7100份、向中高年級(jí)發(fā)放問卷10600份，向初中發(fā)放問卷3700份。調(diào)研時(shí)間為2021年2—4月，共計(jì)收回試卷20115份，其中有效問卷20102份，分別是小學(xué)低年級(jí)6347份、中高年級(jí)10227份，初中卷3528份，回收率93.9%。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)開展“青少年科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)”活動(dòng)，從“四科兩能力”出發(fā)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)問題，共計(jì)18114人參加，有效答題數(shù)量15876人。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見：一是在青少年科普期刊閱讀目的選擇上，“四科”的百分比從高到低依次為科學(xué)知識(shí)（93.2%）、科學(xué)精神（88.6%）、科學(xué)方法（87.1%）和科學(xué)思想（81.3%）；二是青少年對(duì)科技期刊內(nèi)容的喜好數(shù)據(jù)表示，“動(dòng)植物”“天文”“動(dòng)漫”分別排在青少年喜愛的前三位，分別是78.1%、67.5%、63.2%，選擇“軍事”為49.2%、選擇“地理”為48.5%、選擇“科幻”47.6%；三是學(xué)年段、性別、地區(qū)差異都會(huì)對(duì)“青少年科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)”結(jié)果產(chǎn)生顯著差異。在調(diào)研和素質(zhì)測(cè)評(píng)中，也反映出當(dāng)下科普期刊的不少問題。

1.科普知識(shí)重復(fù)且表現(xiàn)形式單一。通過調(diào)研，有41.7%的青少年認(rèn)為他們看到科普期刊的內(nèi)容重復(fù)率很高，例如，航天日、地球環(huán)境日等重大選題，或者是諾貝爾獎(jiǎng)等重大事件，科普期刊的主題表述內(nèi)容大致相同，選題、組稿方向較為一致，大多科普期刊泛泛而談的都是公眾普適性內(nèi)容，導(dǎo)致青少年在閱讀過程中失去了興趣。這也是現(xiàn)在很多科普期刊沒有找到自我定位的突出表現(xiàn)。另外，91.3%的青少年認(rèn)為科普期刊的紙質(zhì)表現(xiàn)沒有動(dòng)畫、視頻等多媒體手段新鮮有趣。受限于技術(shù)開發(fā)人員缺少、融媒體運(yùn)營經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際困難，目前市場(chǎng)上，配合紙質(zhì)期刊同步推出數(shù)字產(chǎn)品的期刊為數(shù)不多，只有《航天知識(shí)》《科學(xué)大眾》《中國國家地理》等開展了一些實(shí)踐。

2.精品欄目鳳毛麟角。有57.2%的青少年認(rèn)為在科普主題解讀領(lǐng)域，看到的內(nèi)容還不夠深入，只能是淺嘗輒止；有34.2%的青少年認(rèn)為基本能滿足對(duì)事件或者是概念的理解，這也充分表明科普期刊在科學(xué)專題研究的過程中沒有做好深入選題思考。部分科普期刊在專題內(nèi)容的解讀上進(jìn)行了很好的設(shè)計(jì)，但是也有些專題，編輯對(duì)于科學(xué)命題理解不夠深刻，只能采用東拼西湊的方式，從網(wǎng)上摘錄一些相關(guān)信息，其收效可想而知?！犊茖W(xué)大眾》期刊的做法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，該刊從2019年開始組稿“詩詞中的科學(xué)”專題，每期邀請(qǐng)國內(nèi)多位科普專家對(duì)古典詩詞里科學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度解析，配合青少年競(jìng)賽活動(dòng)，打造精品科普品牌欄目。

3.服務(wù)科學(xué)素質(zhì)提升意識(shí)薄弱。作為科學(xué)素質(zhì)的外顯——“兩能力”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)青少年處理實(shí)際問題能力、參與公共事務(wù)能力，科普期刊還缺乏關(guān)注。公民科學(xué)素質(zhì)的提升關(guān)鍵在于青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，良好的科學(xué)教育環(huán)境和多樣化的科學(xué)傳播方式是青少年科學(xué)素質(zhì)提高的重要基礎(chǔ)?？上У氖牵ㄟ^中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以“青少年科學(xué)素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”為關(guān)鍵詞搜索，查詢數(shù)據(jù)為295和17999次詞條，據(jù)此不難看出，全國范圍內(nèi)關(guān)于青少年科學(xué)素質(zhì)提升的實(shí)踐活動(dòng)、測(cè)評(píng)、研究及其傳播寥寥無幾，更不要說科普期刊在理論研究方面有所重點(diǎn)關(guān)注。因此目前科普期刊選題策劃更多的是偏重于傳遞科學(xué)，而往往忽視了提升關(guān)注。

通過對(duì)科普期刊主題調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析與歸納可以發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、最新科技講解、科幻體裁關(guān)注較高，對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的解讀、呈現(xiàn)方式及實(shí)際運(yùn)用需求較大。結(jié)合科普期刊轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐和探索，作者認(rèn)為科普期刊應(yīng)該依據(jù)自身特性進(jìn)行深入發(fā)掘，著力于內(nèi)容產(chǎn)品化和全品牌運(yùn)營來進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索。筆者從服務(wù)青少年科學(xué)素質(zhì)提升角度，對(duì)科普期刊精品內(nèi)容建設(shè)提出三點(diǎn)建議。

1.提升閱讀理解度。 “科學(xué)性”內(nèi)容是科普期刊的生命，對(duì)讀者影響很大。在繁榮科普創(chuàng)作的道路上，需要做好分類、分級(jí)閱讀指導(dǎo)?？破掌诳瘧?yīng)在如何提升閱讀理解度的方面下功夫。第一，編輯要做好內(nèi)功修煉，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的選題如數(shù)家珍；第二，要精簡(jiǎn)文字，優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)，選擇核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效傳遞；第三，在相關(guān)主題板塊做好前后文呼應(yīng)，加深閱讀知識(shí)點(diǎn)的理解；第四，要關(guān)注選題角度，避免大量通識(shí)性的內(nèi)容充斥主要頁面，造成閱讀疲勞。

2.提升選題深度。選題的深度對(duì)于科普期刊來說，是期刊競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。但是通過調(diào)研作者發(fā)現(xiàn)，近些年科學(xué)家的科普精品文章越來越少，而且對(duì)某一科學(xué)事件的科普解讀難以形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。因此，科普期刊要對(duì)好的選題進(jìn)行深入解讀，邀請(qǐng)各領(lǐng)域的專家對(duì)選題進(jìn)行不同角度的分析。媒體融合時(shí)代，科普期刊要特別注重和加強(qiáng)媒體融合，期刊社可以不局限于紙質(zhì)期刊的平面表述，可以采用AR、VR等功能進(jìn)行延伸解讀，多媒體手段的介入可以很好解決資源角度缺失問題。例如，《奇妙世界》和《知識(shí)奇境》與電視臺(tái)建立了合作關(guān)系，它們的部分內(nèi)容定期以電視節(jié)目的方式播出，在很大程度上擴(kuò)大了雜志的知名度。

3.聯(lián)系生活實(shí)踐。“青少年處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力”說到底是聯(lián)系生活實(shí)踐，再多的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神與科學(xué)思想，如果不能回歸到生活實(shí)踐，那么其價(jià)值并不大。教育部提出，一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，必須滿足六大核心素養(yǎng)，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。筆者認(rèn)為，學(xué)科教育所培養(yǎng)的與課外讀物（這里特指科普期刊）想傳達(dá)的理念在核心內(nèi)容上是一致的，即“更好地生活”?？茖W(xué)教育應(yīng)選取與日常生活緊密聯(lián)系、注重跨學(xué)科綜合及實(shí)踐的內(nèi)容，尤其是基于真實(shí)情境的問題解決，課程及活動(dòng)設(shè)置要富有層次性和挑戰(zhàn)性，以提升青少年的好奇心、探索欲、成就感。科普期刊的責(zé)任也在于此，通過期刊設(shè)計(jì)，引導(dǎo)青少年對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行有效探索，才是科學(xué)發(fā)展觀的良好體現(xiàn)。

科普期刊是面向大眾傳播科技知識(shí)的載體，肩負(fù)著傳播科技信息、提升大眾科學(xué)素養(yǎng)及為科技發(fā)展?fàn)I造良好社會(huì)環(huán)境的職責(zé)。本次研究從公眾科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵的定義出發(fā)，通過對(duì)青少年群體的調(diào)研和信息采集的方式，對(duì)部分青少年科普期刊在青少年科學(xué)素質(zhì)提升方面進(jìn)行了初步研究，以期投石問路，引發(fā)科普期刊領(lǐng)域主編團(tuán)隊(duì)的共同思考，為促進(jìn)青少年科普期刊的繁榮創(chuàng)作做出有益探索。

作者單位 江蘇省科學(xué)傳播中心

參考文獻(xiàn)

[1]吳建宇.從科普教育重要性角度談科普期刊的創(chuàng)新及管理[J].新聞傳播，2020（04）.

[2]林雪濤.我國科協(xié)系統(tǒng)科普期刊社服務(wù)能力提升探索——以《課堂內(nèi)外》雜志社為例[J].科技傳播，2019（07）.

[3]俞敏.科普期刊內(nèi)容產(chǎn)品化和全品牌運(yùn)營的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].中國科技期刊研究，2018（06）.

[4]黃瑄，李秀菊.我國青少年科學(xué)態(tài)度現(xiàn)狀、差異分析及對(duì)策建議——基于全國青少年科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的實(shí)證研究[J].中國電化教育，2020（12）.

[5]吳限，譚文華.德國科普期刊綜覽與評(píng)析[J].科普研究，2015（03）.

[6]初迎霞，孫明，張品純.我國科普期刊的發(fā)展歷程[J].編輯學(xué)報(bào)，2011（04）.

[7]張波.我國科普期刊研究流變與態(tài)勢(shì)[J].中國科技期刊研究，2018（01）.

【編輯：甘露】