于興曄

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;少兒群體;體驗(yàn)式閱讀;推廣優(yōu)化

摘 要：公共圖書(shū)館體驗(yàn)式閱讀推廣是一種以少兒為主要受眾群體的推廣模式，旨在為少兒構(gòu)筑一個(gè)開(kāi)闊視野、分享心得、自由交流的平臺(tái)。文章闡述了新時(shí)期開(kāi)展少兒體驗(yàn)式閱讀推廣的重要意義，分析了傳統(tǒng)同類型閱讀推廣活動(dòng)成功實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并就當(dāng)下如何利用新時(shí)代元素提升推廣成效給出了若干可行建議。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）12-0004-03

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，文化信息的載體與傳輸方式發(fā)生了巨大的變化，民眾的閱讀方式也隨之發(fā)生變化，合理利用積極元素為圖書(shū)館少兒閱讀推廣打造優(yōu)良的文化環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍，促使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立正確的文化發(fā)展觀是當(dāng)前圖書(shū)館從業(yè)人員研究的熱點(diǎn)課題之一。體驗(yàn)式閱讀作為公共圖書(shū)館閱讀推廣的重要組成部分，受眾群體主要是少兒讀者，是讀者體驗(yàn)活動(dòng)與推廣實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，能夠充分激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情，挖掘其閱讀潛力，加深他們對(duì)閱讀內(nèi)容的了解，達(dá)成優(yōu)質(zhì)的閱讀目標(biāo)。體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)的組織主體是圖書(shū)館，主要參與對(duì)象為少兒群體，形式與內(nèi)容豐富多樣，包含文化欣賞、才藝表演、文化競(jìng)猜等多種活動(dòng)。

1 新時(shí)期公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒體驗(yàn)式閱讀推廣的重要性

1.1 培養(yǎng)少兒群體的良好閱讀習(xí)慣

公共圖書(shū)館開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀能為少兒群體提供優(yōu)越的文化環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，樹(shù)立正確的文化發(fā)展觀，使他們?cè)诮佑|閱讀的早期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀中實(shí)現(xiàn)終身受益。此外，體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)較適合少兒階段讀者閱讀目標(biāo)模糊、但感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)的突出特點(diǎn)，而主題鮮明、形式新穎、科技元素強(qiáng)的體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)極富吸引力，能夠引導(dǎo)少兒走進(jìn)圖書(shū)館，激發(fā)他們的閱讀熱情。

1.2 提供閱讀交流與合作平臺(tái)

公共圖書(shū)館少兒體驗(yàn)式閱讀推廣具有形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，少兒讀者參與其中能夠提升自身的閱讀能力，同時(shí)能夠促進(jìn)與其他讀者的合作與交流，提升溝通能力。公共圖書(shū)館體驗(yàn)式閱讀構(gòu)建平臺(tái)既能夠讓少兒讀者在體驗(yàn)閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能進(jìn)行交流互動(dòng)、分享心得，此外還能培養(yǎng)少兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。

1.3 提升自身社會(huì)服務(wù)形象

作為公共圖書(shū)館的特色推廣活動(dòng)之一，體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)能夠吸引大量的少兒進(jìn)入圖書(shū)館，有利于圖書(shū)館擴(kuò)大讀者范圍，提升自身服務(wù)效能。同時(shí)，少兒體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)是公共圖書(shū)館提升自身社會(huì)形象的必要舉措，也是自身服務(wù)效能提升與延伸的重要渠道。

2 公共圖書(shū)館少兒體驗(yàn)式閱讀推廣實(shí)踐分析

2.1 采用少兒讀者分級(jí)制度

當(dāng)前，公共圖書(shū)館已經(jīng)施行的少兒體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)主要基于不同年齡段少兒的心理及生理特征，注重閱讀核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。館員應(yīng)根據(jù)少兒的年齡差異及閱讀特征，設(shè)計(jì)不同的體驗(yàn)活動(dòng)形式，旨在將體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)的游戲性與趣味性組合起來(lái)，既能拓展少兒的知識(shí)層面，又能兼顧游戲性和娛樂(lè)性。在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)中，館員主要依據(jù)已有的閱讀分級(jí)制度對(duì)少兒讀者進(jìn)行分類：12歲以下的少兒讀者可以參加的體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)有早教、伴讀、游樂(lè)營(yíng)等，同時(shí)館員要鼓勵(lì)少兒進(jìn)行交流與協(xié)作，如組織少兒舞臺(tái)劇、故事會(huì)、手工課及聲像模擬等活動(dòng)，豐富少兒的閱讀體驗(yàn);針對(duì)13—17歲的少兒讀者，館員可根據(jù)他們的心理特征組織開(kāi)展契合其心理及生理特征的活動(dòng)，如歷史故事講解、書(shū)畫(huà)展、科普知識(shí)講座等。圖書(shū)館還可利用一些新鮮元素打造更具趣味性的閱讀體驗(yàn)形式，如機(jī)器人書(shū)友、虛擬對(duì)話等，激發(fā)少兒的閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 營(yíng)造新穎的閱讀環(huán)境

圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)較注重活動(dòng)的創(chuàng)意感，并注入時(shí)尚元素，增強(qiáng)圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的色彩感。為此，圖書(shū)館少兒體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)專區(qū)的裝飾應(yīng)與少兒的心理及生理特征相契合，玩具、雕塑、簡(jiǎn)筆畫(huà)、綠植等均應(yīng)滿足他們的感官需求。圖書(shū)館在閱讀輔助設(shè)施上也可考慮少兒讀者的特殊需求，配備防止摔傷的地毯隔墊和專門(mén)適用于少兒的圖書(shū)手推車，在保證安全的同時(shí)還要對(duì)場(chǎng)館、圖書(shū)進(jìn)行定期消毒。

2.3 拓展少兒閱讀廣度和深度

對(duì)于剛剛接觸閱讀的少兒來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館充滿了神秘感與神圣感，他們既能在閱讀中獲得寶貴的知識(shí)，又能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尋求文化形式的童趣，這是少兒時(shí)期的愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也是少兒時(shí)期印象最深刻的實(shí)踐。圖書(shū)館還開(kāi)展了對(duì)圖書(shū)館功能的介紹，讓少兒對(duì)圖書(shū)館有初步的了解，同時(shí)也讓他們近距離接觸圖書(shū)館，教授他們?nèi)绾尾殚?、借閱?shū)籍，在參觀和閱讀的同時(shí)還會(huì)增加一些知識(shí)性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，增強(qiáng)授課的趣味性，提升對(duì)少兒的吸引力。

2.4 提升閱讀體驗(yàn)效果

少兒的成長(zhǎng)關(guān)乎中國(guó)的未來(lái)，圖書(shū)館應(yīng)采取合理的方式讓少兒在快樂(lè)中閱讀，形成良好的閱讀素養(yǎng)，因此，近年來(lái)圖書(shū)館的少兒體驗(yàn)式閱讀更加注重過(guò)程與細(xì)節(jié)，增加了閱讀活動(dòng)的形式，豐富了閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，盡量提升閱讀活動(dòng)的趣味性。圖書(shū)館少兒體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)不能僅提供閱讀服務(wù)，還要注重少兒的閱讀行為，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)閱讀計(jì)劃。從這個(gè)層面上講，圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀素養(yǎng)的形成影響巨大，體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)應(yīng)融入更多的現(xiàn)代化要素，努力打造和諧、舒適的閱讀環(huán)境。

3 新時(shí)期公共圖書(shū)館少兒體驗(yàn)式閱讀推廣優(yōu)化策略

3.1 加入時(shí)代要素，構(gòu)建主題閱讀空間

少兒體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)的組織要基于少兒讀者的心理特征，他們的感性認(rèn)識(shí)高于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于聽(tīng)、看、講、演等過(guò)程十分感興趣，圖書(shū)館要構(gòu)建基于時(shí)代要素的立體交流體驗(yàn)空間，以保證閱讀體驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。首先，在交流空間的格調(diào)上，圖書(shū)館應(yīng)構(gòu)建色彩化的內(nèi)部布局，使少兒讀者產(chǎn)生愉悅和舒適的感覺(jué)，激發(fā)他們的閱讀熱情。不同的閱讀主題配以不同的色彩，靚麗的色彩適合科幻主題，柔美的色彩適合童話主題，這些色彩要素也使孩子們的洞察力、觀賞力以及創(chuàng)造力得到有效激發(fā)，使他們對(duì)美的體驗(yàn)也有所增強(qiáng)。其次，圖書(shū)館應(yīng)考慮內(nèi)部環(huán)境因素對(duì)少兒閱讀體驗(yàn)成效的影響，綜合考慮要素布置、空氣流通性、設(shè)施便利性等因素，為少兒讀者營(yíng)造更加適合閱讀的環(huán)境，如：少兒閱讀專區(qū)藏書(shū)標(biāo)簽應(yīng)盡量醒目，活動(dòng)專區(qū)應(yīng)設(shè)置卡通形式的桌椅等。再次，少兒體驗(yàn)式閱讀專區(qū)還應(yīng)注重少兒的感官與視覺(jué)體驗(yàn)，圖書(shū)館應(yīng)配備多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備，引入VR設(shè)備等，增強(qiáng)少兒讀者的視聽(tīng)效果，使他們獲得多重感官體驗(yàn)。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳互動(dòng)平臺(tái)

新時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)成為提升少兒體驗(yàn)式閱讀推廣成效的重要因素，因此，圖書(shū)館應(yīng)打造現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺(tái)，促使閱讀推廣活動(dòng)線上線下融合發(fā)展，進(jìn)一步拓寬受眾群體。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺(tái)建設(shè)上，圖書(shū)館可以在網(wǎng)站設(shè)置預(yù)告、報(bào)道、視頻及交流等欄目專區(qū)，定期對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，并通過(guò)上傳少兒體驗(yàn)閱讀活動(dòng)視頻、線上交流等形式分享交流閱讀收獲。將體驗(yàn)式閱讀服務(wù)以軟件的形式嵌入當(dāng)前熱門(mén)社交軟件中也是有效的推廣形式之一，如：服務(wù)平臺(tái)充分借用載體軟件的文字、影音、圖像編輯功能與發(fā)布功能，將圖書(shū)館少兒體驗(yàn)閱讀活動(dòng)預(yù)告等內(nèi)容嵌入微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)作為當(dāng)前熱門(mén)的信息發(fā)布與交流平臺(tái)，能夠?yàn)樯賰鹤x者提供便捷的信息交流與共享空間，信息的載體形式也多種多樣，涵蓋了文字、圖形、語(yǔ)音等多種形式，信息的推送功能也日益智能化，還能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)推送、自動(dòng)回復(fù)、一對(duì)一交流等。

3.3 創(chuàng)新少兒閱讀體驗(yàn)書(shū)目推薦形式

目前，圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀書(shū)目的劃分比較籠統(tǒng)，既不利于少兒閱讀水平的提升，也不利于圖書(shū)館開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)。因此，圖書(shū)館應(yīng)對(duì)當(dāng)前已有的少兒書(shū)目進(jìn)行細(xì)致分類，以滿足少兒多樣化、精準(zhǔn)化的閱讀需求。劃分的依據(jù)應(yīng)包含年齡與興趣兩個(gè)層面，按照年齡劃分可以參照上述分級(jí)制度，按照興趣劃分則是將書(shū)目按照少兒的興趣類型進(jìn)行詳細(xì)劃分，結(jié)合少兒的個(gè)性特征、認(rèn)知能力、興趣偏好等進(jìn)行分類，同時(shí)搭建讀者交流溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)少兒讀者主動(dòng)提出閱讀需求。此外，圖書(shū)館還可以與幼兒園、學(xué)校、出版社等建立合作關(guān)系，拓寬少兒書(shū)目推薦的渠道與方法，通過(guò)這些渠道收集和掌握少兒讀者的閱讀信息，便于圖書(shū)館及時(shí)完善少兒書(shū)目類型與書(shū)目?jī)?nèi)容，契合少兒讀者的閱讀需求，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，打造引領(lǐng)少兒閱讀的新時(shí)代圖書(shū)館。在與幼兒園、學(xué)校的合作中，館員可以定期進(jìn)入校園，與教師、學(xué)生溝通，了解他們的閱讀需求、興趣愛(ài)好，以班級(jí)為單位制定個(gè)性化書(shū)目體系。在與出版社合作的過(guò)程中，館員可以在出版社的日常運(yùn)營(yíng)信息中心獲取不同時(shí)段的少兒流行書(shū)目，為資源引進(jìn)和圖書(shū)推薦提供參考。

3.4 建立體驗(yàn)式閱讀推廣智慧管理系統(tǒng)

為了加大少兒體驗(yàn)式閱讀推廣力度，圖書(shū)館還應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，將數(shù)字資源、科技服務(wù)、人力資源、少兒讀者聯(lián)系起來(lái)，形成建立智慧管理模式的基礎(chǔ)。為建立深層次的少兒體驗(yàn)式閱讀管理系統(tǒng)，圖書(shū)館首先需要通過(guò)云服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)館藏資源的高度共享與智能檢索功能，協(xié)助少兒讀者根據(jù)自身的個(gè)性化需求選用便捷的方式獲取目標(biāo)書(shū)籍，滿足自身閱讀需求;其次需要實(shí)現(xiàn)讀者服務(wù)的精準(zhǔn)化，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)少兒讀者閱讀數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行信息導(dǎo)航;再次需要實(shí)現(xiàn)技術(shù)的集約化，通過(guò)云技術(shù)將資源、管理、服務(wù)等要素進(jìn)行互聯(lián)，克服“信息孤島”現(xiàn)狀，增強(qiáng)服務(wù)系統(tǒng)的智慧思考能力、處理效率與決策能力;最后需要實(shí)現(xiàn)人機(jī)順暢交流，與少兒讀者進(jìn)行無(wú)障礙交流，實(shí)現(xiàn)閱讀管理的人性化、社交化與智慧化。

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（編校：崔 萌）