朱素霞

（開(kāi)封市禹王臺(tái)區(qū)教育體育局 教研室，河南 開(kāi)封 475003）

針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況，教育部明確規(guī)定：科學(xué)合理布置作業(yè)，嚴(yán)控學(xué)生作業(yè)總量［1］。但是作業(yè)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又有著不可替代的作用，通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)教師教的效果以及學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度。在進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的同時(shí)，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，教師針對(duì)不足、采取措施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間形成一個(gè)良性循環(huán)，能夠提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)狀況并不樂(lè)觀：作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)形式單一，主要是背誦和簡(jiǎn)單的抄寫，還有的作業(yè)只是流于形式，對(duì)教學(xué)起不到大的作用，更激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而卻步［2］28。此種情況下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)尤其重要，可通過(guò)豐富多彩、不同形式的作業(yè)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）科學(xué)性原則

教師布置作業(yè)應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、貼近學(xué)生實(shí)際生活的作業(yè)。

（二）趣味性原則

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵［3］。興趣是最好的老師，人們往往會(huì)對(duì)自己喜歡的事情更加關(guān)注，并樂(lè)于努力做好。有趣的作業(yè)能夠吸引學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

（三）多樣性原則

單一性的作業(yè)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常乏味，甚至喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。設(shè)計(jì)不同類型、形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)，能夠讓學(xué)生的多重感官動(dòng)起來(lái)［4］，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如聽(tīng)說(shuō)表演型作業(yè)，在小組合作中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力；分層作業(yè)讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)高效率完成，程度一般的學(xué)生能夠找到自信，又能培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)造性。

（四）適度性原則

教師在設(shè)計(jì)豐富多彩作業(yè)的同時(shí)，還要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，預(yù)估學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中可能遇到的各種困難。作業(yè)布置應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能走形式主義。作業(yè)的量既不要過(guò)少，也不要太多；作業(yè)難易度不能太低，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性；難易度也不要太高，太難的作業(yè)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。作業(yè)的布置應(yīng)以既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能為宜。

二、多樣性有效作業(yè)的具體設(shè)計(jì)

（一）書面作業(yè)

提倡創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，不能摒棄傳統(tǒng)的書面作業(yè)。對(duì)于現(xiàn)在的大班額教學(xué)，傳統(tǒng)的書面作業(yè)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的便捷、有效的作業(yè)形式之一。書面作業(yè)內(nèi)容不僅僅有抄抄單詞、寫寫句子這些最基礎(chǔ)的作業(yè)，教師更要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題和活潑新穎的有效作業(yè)。書面作業(yè)一般包括基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)以及拓展作業(yè)。學(xué)生通過(guò)完成書面作業(yè)，可以加強(qiáng)記憶、規(guī)范書寫。

例如，科普版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Lesson 6 It’s on the fifth floor 書面作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

1.寫出下列基數(shù)詞相對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞

one--- two--- three---

four--- five---

eight--- nine---

twelve--- twenty-one---

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)是序數(shù)詞的用法，序數(shù)詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)基數(shù)詞，一般情況是由基數(shù)詞+th變?yōu)樾驍?shù)詞，上面給出的基本都是特殊情況，是需要學(xué)生特別記憶的詞。

2.單項(xiàng)選擇

（ ）① There are _____ months in a year,April is _____ month of the year.

A. twelve, the forth B. twelfth, four

C. twelve, forth

（ ）②—Where is your classroom?

—It’s ____ the first floor.

A. in B. on C. from

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，要求人人過(guò)關(guān)。

3.用簡(jiǎn)筆畫畫一座大樓，用一句話描述自己住在第幾樓

設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)筆畫畫大樓對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，這樣的作業(yè)活潑、新穎，能夠吸引學(xué)生樂(lè)于認(rèn)真完成作業(yè)。比如：I live on the third floor.

（二）聽(tīng)說(shuō)作業(yè)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息發(fā)達(dá)、資源豐富、教學(xué)條件先進(jìn)，有關(guān)課文的音頻文件、視頻文件甚至動(dòng)畫短片都可以運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。利用這些資源讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿，先跟著聽(tīng)，再模仿說(shuō)，最后聲情并茂地背誦出來(lái)，層層深入、循序漸進(jìn)。

小學(xué)英語(yǔ)科普版中，每一課的Let’s talk 和Read適合設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)模仿作業(yè)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力極強(qiáng)，說(shuō)出的英語(yǔ)清晰、自然、流暢、規(guī)范。家長(zhǎng)可以把孩子模仿的音頻或視頻發(fā)送到教師的郵箱，教師利用每節(jié)課的課前5 分鐘Free talk 時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出語(yǔ)音模仿之星，激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們鼓足了勁頭比一比、賽一賽，大大提高作業(yè)的有效性。

（三）會(huì)話表演作業(yè)

語(yǔ)言的作用是為了交際。“聽(tīng)”是語(yǔ)言的輸入，“說(shuō)”就是語(yǔ)言的輸出。可以通過(guò)小組合作表演課本中的對(duì)話或者創(chuàng)編新的對(duì)話的作業(yè)形式，提高學(xué)生口語(yǔ)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，科學(xué)普及出版社五年級(jí)下冊(cè)Lesson 5 What do you do?會(huì)話作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

本節(jié)課重點(diǎn)句型：

—What do you do?

—I am a worker.

—Where do you work?

—I work in a factory.

1.三人一組表演Let’s talk

設(shè)計(jì)意圖：課本上的基礎(chǔ)會(huì)話作業(yè)，要求學(xué)生人人會(huì)說(shuō)并能表演出來(lái)。

2.兩人一組用關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型創(chuàng)編chant，拍手有節(jié)奏地背誦出來(lái)

what what What do you do?

farmer farmer I am a farmer.

where where Where do you work?

farm farm I work on a farm.

設(shè)計(jì)意圖：在掌握重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，增加一定的難度，強(qiáng)調(diào)“什么職業(yè)”（what）和“在哪里工作”（where），并作出回答，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，二十年后學(xué)生相聚，創(chuàng)編對(duì)話并表演出來(lái)

設(shè)計(jì)意圖：在掌握基本會(huì)話的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。

三項(xiàng)作業(yè)從課本基礎(chǔ)會(huì)話到重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)創(chuàng)編，再到整個(gè)完整會(huì)話創(chuàng)編，由淺入深、層層遞進(jìn)，由課本知識(shí)到社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生不會(huì)感到陌生，也不會(huì)感到無(wú)從下手，反而非常樂(lè)意表達(dá)二十年后自己的職業(yè)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在此基礎(chǔ)上，教師利用課前5 分鐘Free talk 時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)展示，評(píng)選出表演之星。

（四）特色作業(yè)

特色作業(yè)能夠讓孩子們自己動(dòng)手，發(fā)揮想象，完成此類作業(yè)讓學(xué)生感到很有成就感。主要形式可以分為以下5 種：

1.字母卡片

三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)字母時(shí)，把26 個(gè)字母制作成一張張書寫規(guī)范的卡片，這樣既有利于鞏固學(xué)生的書寫，也可以利用這些卡片進(jìn)行字母游戲，比如：Touch and say（拍卡片、說(shuō)卡片）；What’s missing?（看看少了哪張卡片？）；Show me your letter “Aa”（展示字母Aa），等等。利用字母卡片，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.字母手抄報(bào)

紙張用A4 紙即可，避免耗費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間和精力。手抄報(bào)內(nèi)容包括：字母表，變形成可愛(ài)動(dòng)物或美麗植物等不同形狀的事物，搜集生活中的字母，等等。要求內(nèi)容豐富、圖文并茂。

3.頭飾

把所學(xué)的有關(guān)動(dòng)物和人物的單詞制作成頭飾。實(shí)踐中，學(xué)生制作的頭飾活潑可愛(ài)，帶上自己親手制作的頭飾表演起對(duì)話、故事來(lái)，勁頭十足，也能更快地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

4.主題手抄報(bào)

（1）主題：天氣

低年級(jí)手抄報(bào)設(shè)計(jì)：

畫出天氣符號(hào)，根據(jù)天氣符號(hào)寫出單詞和句子。

Sunny：It’s sunny today.

rainy：It’s rainy today.

Hot：It’s too hot.

高年級(jí)手抄報(bào)設(shè)計(jì)：

畫中國(guó)地圖，用英語(yǔ)標(biāo)注城市，用天氣符號(hào)標(biāo)注該城市的天氣，將一幅規(guī)范、美觀的中國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖呈現(xiàn)在大家面前，并由學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)明天的天氣：It will be sunny in Kaifeng tomorrow.Now it’s very warm in Shanghai, but it will be rainy and cold tomorrow，等等。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)作業(yè)，高年級(jí)作業(yè)中播報(bào)明天的天氣情況，可以進(jìn)一步練習(xí)、鞏固將來(lái)時(shí)態(tài)。

（2）主題：家庭成員和職業(yè)

手抄報(bào)設(shè)計(jì)：

在A4 紙上畫一幅全家?；蛘哔N上一張全家福照片，然后用所學(xué)知識(shí)介紹：

This is my mother, she is a teacher, she is tall.

He is my father, he is a policeman, he is very handsome.

The lovely boy is my brother. He is only two years old, he is very naughty.

The lovely girl is me. I’m a pupil. Am I lovely?

This is my family. I love my family. What about your family?

（3）主題：節(jié)日

內(nèi)容：科普版六年級(jí)上冊(cè) Merry Christmas!

手抄報(bào)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)國(guó)外的圣誕節(jié)，結(jié)合中國(guó)的春節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)查找收集資料了解圣誕節(jié)和春節(jié)的由來(lái)，有關(guān)圣誕節(jié)和春節(jié)的不同習(xí)俗，以及在圣誕節(jié)和春節(jié)期間一家人分別是如何度過(guò)的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家庭情感教育。讓學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)書寫出來(lái)，完成一幅圖文并茂的節(jié)日手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中這種形式的作業(yè)豐富了學(xué)生的生活閱歷，使其形成跨文化交際意識(shí)［2］30；既幫助學(xué)生了解國(guó)外文化，也使其學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化，從而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播［5］。

5.思維導(dǎo)圖特色作業(yè)

總結(jié)每課知識(shí)點(diǎn)或者單元知識(shí)點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖清晰、全面地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以用自己喜歡的圖形自由發(fā)揮、各展其能。完成后，學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)總結(jié)的脈絡(luò)清晰的作業(yè)讀一讀、背一背，鞏固所學(xué)知識(shí)。

這些豐富多彩的英語(yǔ)作業(yè)，打破了傳統(tǒng)的布置作業(yè)的思維模式，以“學(xué)生”為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，能夠真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。如今，各級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育教學(xué)工作，相繼出臺(tái)有關(guān)加強(qiáng)作業(yè)管理、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面的文件。在此種形勢(shì)下，教師在今后的教學(xué)中更要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，減負(fù)不減效，充分發(fā)揮作業(yè)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。