高偉偉

（甘肅省慶陽市合水縣蒿咀鋪鄉(xiāng)中心小學(xué) 甘肅慶陽 745404）

小學(xué)是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)教學(xué)需要在整合課程改革內(nèi)容的同時(shí)，做好思想教學(xué)的指引。在教學(xué)過程中，教師先要將與勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容滲透其中，更要在平時(shí)的教學(xué)中起到典范作用，讓學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)逐步走向正軌。同時(shí)勞動(dòng)教育在小學(xué)教學(xué)階段起著重要作用，它不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，而且可以提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育，應(yīng)該通過科學(xué)合理的教學(xué)方法來滲透勞動(dòng)教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與程度較低

作為教學(xué)過程中的重要課題，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂可以對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以營造積極的課堂氛圍，但由于教師不能將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)過程相結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)教育相互分離，教學(xué)規(guī)劃更加嚴(yán)重，導(dǎo)致參與學(xué)生人數(shù)少，課程效率低。

（二）教學(xué)的模式較為單一

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的教學(xué)模式相對(duì)簡單，教學(xué)的靈活性非常有限：只能在課堂上解決，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的熱情有所下降，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育中勞動(dòng)教育滲透的現(xiàn)象不足。

3.對(duì)教學(xué)的過程缺乏重視

當(dāng)勞動(dòng)教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中時(shí)，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)變得非常重要。在目前的教學(xué)狀況下，對(duì)教學(xué)過程的重視程度不夠，老師只注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，導(dǎo)致在課堂教學(xué)上很少滲透勞動(dòng)教育，這種舉措并不高明。

二、勞動(dòng)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透途徑

（一）教師在課堂教育中，從生活的實(shí)際出發(fā)，在生活中提取勞動(dòng)教育素材

課堂教育離不開生活實(shí)際，教育就是依托生活進(jìn)行。因此，教師在教育過程中，就要聯(lián)系生活實(shí)際，制定教學(xué)計(jì)劃要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，制定較為合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，教師在進(jìn)行銳角的講解時(shí)，就可以利用學(xué)生身邊的事物進(jìn)行講解，通過為學(xué)生展示一些農(nóng)具（很多農(nóng)具上都有銳角），還能滲透勞動(dòng)教育，并且讓學(xué)生直觀地了解銳角的概念。接近生活的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)快速理解，熟練地掌握，同時(shí)還能滲透生活的勞動(dòng)本質(zhì)。教師不僅僅要在日常的教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，還要在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與勞動(dòng)教育的過程中，提升自我品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品德，樹立正確的勞動(dòng)教育價(jià)值觀念。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透

通過研讀數(shù)學(xué)教材我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，雖然看似沒有太多與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)有許多的知識(shí)內(nèi)容都與勞動(dòng)教育有關(guān)，可以充當(dāng)勞動(dòng)教育的資源。例如，在教材中，包含了大量的數(shù)學(xué)史料，對(duì)我國古代數(shù)學(xué)家進(jìn)行了介紹，大多數(shù)都是出身貧寒的農(nóng)民家庭，以勞動(dòng)為本。如，早在2000年前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了如何對(duì)土地面積進(jìn)行計(jì)算來合理種植勞作，早在1500 年前，我國古代的木匠就會(huì)計(jì)算圓柱的體積。同時(shí)教師可以講述一些關(guān)于古代數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)家的成就是有多么的偉大，以激發(fā)他們的民族自豪感，增強(qiáng)他們的以勞動(dòng)為本的社會(huì)使命感。

（三）教師言傳身教進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透

小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿性，他們對(duì)于身邊大人的行為習(xí)慣有著強(qiáng)烈的模仿興趣。而作為小學(xué)生時(shí)常接觸的人——教師需要注重自己的言行舉止，以防止自己的不良習(xí)慣影響學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要想滲透勞動(dòng)教育，就必須要樹立模范榜樣，這樣學(xué)生才會(huì)受教師高尚品格的影響。反之，如果教師自身存在著懶惰的問題，反而對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則提出各項(xiàng)要求，那么勢必會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師需要從以下幾方面著手：

（1）樹立一個(gè)良好的教師形象。先從外表著手，對(duì)自己的著裝以及行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范。一般而言，著裝整潔干凈的人更容易獲得別人的信賴，相反，穿著邋遢、行為放蕩的人更容易被人所輕視，所以教師要注重自己的外表形象。另外，需要戒掉自己的一些不良生活習(xí)慣。例如，許多教師喜歡抽煙，那么切勿在課堂中或者在學(xué)校中抽煙，否則也會(huì)讓學(xué)生爭相模仿，養(yǎng)成一種不良的生活習(xí)慣。

（2）構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。要想更好進(jìn)行言傳身教，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，要改變以往嚴(yán)肅古板的形象，要做到平易近人，拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系。如此一來，才能夠使學(xué)生更加親近教師，從而受到教師潛移默化的影響。

（三）利用課堂例題滲透勞動(dòng)教育

1.學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”這一課時(shí)時(shí)，教師可通過例題，比如：現(xiàn)有10 噸垃圾需要處理，因處于山區(qū)地帶，車輛難以直接到達(dá)，需要環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行處理，一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人一天的工錢是100 元，每天可以處理1000 斤垃圾，現(xiàn)有5 個(gè)環(huán)衛(wèi)工人來處理這些垃圾，需要多長時(shí)間和需要多少工錢來給工人們結(jié)算。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題意分析，與此同時(shí)為學(xué)生滲透勞動(dòng)思想，通過這道例題教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人們生活的根本，有效利用處理垃圾的問題來滲透勞動(dòng)教育.

2.以做家務(wù)來舉例，小明周末在家做家務(wù)，爸爸媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小明，并培養(yǎng)他熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，決定小明每做一件家務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)5 元，一天最多可以做5 件家務(wù)，最少做1 件家務(wù)，請問小明想要攢夠100 元最少需要幾天？這樣的授課方式，不僅能使學(xué)生對(duì)應(yīng)用計(jì)算的題型熟練掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。

三、勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)數(shù)學(xué)課本中的勞動(dòng)教育素材進(jìn)行深層次的挖掘

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的知識(shí)點(diǎn)很少，但是這些知識(shí)點(diǎn)都是由我國一些權(quán)威專家編訂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容看似與勞動(dòng)教育無關(guān)，但它包含了一個(gè)非常豐富和生動(dòng)的勞動(dòng)內(nèi)容教育。許多內(nèi)容可以用來進(jìn)行勞動(dòng)教育，就比如上文在數(shù)學(xué)例題中滲透勞動(dòng)教育，還對(duì)獲得良好的勞動(dòng)教育效果具有重要意義。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，有必要充分重視這方面的要素，與同事進(jìn)行溝通如何施教。平日教學(xué)研究，借鑒他人的良好實(shí)踐，并運(yùn)用實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)。與此同時(shí)，教師也需要通過敏銳的洞察力，在教學(xué)中找到有效的勞動(dòng)教育要素，使學(xué)生因此獲得良好的勞動(dòng)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教科書中對(duì)勞動(dòng)教育材料進(jìn)行深入研究和挖掘，將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育課程相結(jié)合的課堂。

（二）結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)來源我們的生活。許多學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式導(dǎo)致很難學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。為了解決這個(gè)問題，我們的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)生活的實(shí)際內(nèi)容滲透勞動(dòng)教育，而生活的實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)結(jié)合生活來思考問題的答案。這種情況在學(xué)生生活中很常見。學(xué)生知道數(shù)學(xué)在思考過程中的重要性，然后改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅用于考試的誤解，這種接近生活的數(shù)學(xué)可以是有效的。在解決問題的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本金和利息計(jì)算，還要學(xué)習(xí)納稅人依法負(fù)責(zé)納稅。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到將這個(gè)實(shí)際問題應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程的好處。在未來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勞動(dòng)教育將貫穿于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，以及生活教學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)。現(xiàn)實(shí)生活中的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的普遍性和實(shí)用性。

（三）身體力行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生的身心健康發(fā)展很快，小學(xué)發(fā)展的行為會(huì)影響未來的生活發(fā)展，因此，如果數(shù)學(xué)教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，就必須向?qū)W生展示良好的形象，做學(xué)生的勞動(dòng)模范。利用自己勞動(dòng)的魅力感染周圍的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生教育的態(tài)度必須細(xì)致，教學(xué)風(fēng)格必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，情感和熱情都是最真實(shí)的才最有效。

四、結(jié)束語

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國家對(duì)教育水平的要求越來越高，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)素質(zhì)教育快速發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展勞動(dòng)教育是十分有必要的。如果數(shù)學(xué)教師能夠有效地挖掘數(shù)學(xué)教科書中的勞動(dòng)教育材料，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂中的勞動(dòng)教育功能還有待挖掘、捕捉，只有抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想脈搏進(jìn)行教育，不斷搖擺學(xué)生的心弦，相信點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透傳授教育，終將達(dá)到勞動(dòng)教育和智力教育這雙重教育的目的。