于巖松

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗烏丹第一中學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024500)

從本質(zhì)上來講，問題意識屬于一種思維品質(zhì)，在教育領(lǐng)域當(dāng)中主要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)各類知識的過程中，會遇到一些難以理解的問題，在這種情況下，就會產(chǎn)生一種探究欲望，期望能夠解決這一問題。而該種意識是保證學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，完成既定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障性素養(yǎng)，同時也是保障高中生能夠提升學(xué)生體驗感的基礎(chǔ)保障性意識。針對這一情況，高中數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)期間就必須要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，結(jié)合實際情況制定出具有針對性的學(xué)生問題意識培養(yǎng)方案。而要想有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目標(biāo)，必須要保證教師的綜合教學(xué)能力較強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與學(xué)生問題意識培養(yǎng)工作相一致，教學(xué)方法具有多元性并且能夠滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性分析

隨著我國高中數(shù)學(xué)教師對于高中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)研究的不斷深入，經(jīng)過一段時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)所涉及的知識相對較為煩瑣復(fù)雜，各項知識點之間具有較強(qiáng)的相互聯(lián)系性，同時還綜合了從小學(xué)到初中的所有數(shù)學(xué)知識點，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對較為困難，時常會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑，諸多學(xué)生表示很難堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在這種情況下，就需要依靠其自身的問題意識來支持其完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以說問題意識對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展都具有重要的意義。具體表現(xiàn)在以下幾個方面，其一為，驅(qū)動學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在問題意識的驅(qū)使下，在實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間就已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)能力，并且能夠?qū)π碌臄?shù)學(xué)問題產(chǎn)生一種探究欲望以及思辨意識，在這種情況下，學(xué)生將會主動去進(jìn)行問題的解答，在解答各項問題的過程當(dāng)中，學(xué)生就會表現(xiàn)出對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。其二為，可以極大提升當(dāng)前高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)教師有效地將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識作為主要教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生就會明確問題意識對其自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，利用課余時間來解答自身所遇到的問題，保證自身在課上能夠緊跟教師講課的步伐，完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。其三為，可以極大降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，學(xué)生借助自身的問題意識可以有效將新知識點與舊知識點進(jìn)行相互銜接，然后對這些知識進(jìn)行重新組合，并具有較強(qiáng)的流暢性，能夠快速解決綜合性的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生自主解答完數(shù)學(xué)問題之后，其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感也會得到相應(yīng)的提升。可以說問題意識對于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著重要的意義。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的阻礙性問題分析

現(xiàn)階段，諸多高中數(shù)學(xué)教師紛紛投入到了對于學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究當(dāng)中。經(jīng)過眾多高中數(shù)學(xué)教師長時間不懈努力研究逐漸發(fā)現(xiàn)，高中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀，其中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，那么必然會嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)的成效，甚至還會嚴(yán)重影響到高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。存在于高中學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)工作當(dāng)中的問題集中表現(xiàn)在多個方面，具體而言，其一為，高中數(shù)學(xué)教師的綜合教學(xué)能力不足以支撐其完成學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，諸多高中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)技巧掌握能力相對較低，諸多數(shù)學(xué)教師由于長期的教學(xué)已經(jīng)形成了一種固定的教學(xué)方式以及習(xí)慣，而沒有做到動態(tài)靈活調(diào)整自身的教學(xué)習(xí)慣，對于一些新型的教學(xué)理念以及教學(xué)模式接受能力較低，沒有接受過定期的專業(yè)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致其自身的教學(xué)能力無法做到與時俱進(jìn)的提升，無法滿足當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)問題思維的培養(yǎng)需求。其二為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與高中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾，諸多高中數(shù)學(xué)教師并沒有意識到學(xué)生問題意識培養(yǎng)對于提升高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要性，同時也沒有意識到學(xué)生在課上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感對于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要性。另外，部分高中數(shù)學(xué)教師并不重視對于學(xué)生的情感教育，諸多教師表示學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來困難是正常的，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)不感興趣也是正常的，在這種意識的引導(dǎo)下使得教師在課上并不重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生很難樹立起數(shù)學(xué)問題意識，長此以往必然會嚴(yán)重影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及核心素養(yǎng)提升。其三為，高中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)方法相對較為單一，諸多教師在課上只是通過口授的方式來對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，同時還會采用統(tǒng)一授課的方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不僅變得枯燥乏味，教學(xué)工作的精準(zhǔn)性也無法保障，進(jìn)而使得學(xué)生的問題意識培養(yǎng)成效并不顯著。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效的策略分析

（一）提升高中數(shù)學(xué)教師的綜合教學(xué)能力

教師是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)榜樣，同時也是學(xué)生問題意識培養(yǎng)及數(shù)學(xué)知識教學(xué)工作的第一執(zhí)行者，其綜合教學(xué)能力以及所具備的素養(yǎng)在一定程度上會直接影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，甚至還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提升情況。在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)期間就必須要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)工作，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力進(jìn)行自我綜合教學(xué)能力的提升。具體而言，高中數(shù)學(xué)教師需要定期進(jìn)行自我反思，每講解完一個單元知識點之后，要進(jìn)行一次自我反思，明確自身在教學(xué)期間所存在的問題。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解完《概率》這一單元之后，可以通過與學(xué)生的互動交流幫助了解學(xué)生的問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，并依照學(xué)生對于知識的掌握程度來評估自身的教學(xué)成效，如果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍然無法全面掌握概率知識，教師需要進(jìn)行深刻的反思，并總結(jié)自身在教學(xué)期間所存在的問題，有針對性地進(jìn)行改正。其次，高中數(shù)學(xué)教師需要定期參與學(xué)校所開展的培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)一些關(guān)于高中生問題意識培養(yǎng)技巧、問題意識培養(yǎng)重要性、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用技巧、創(chuàng)新教學(xué)能力方面的知識，以此來保證自身的教學(xué)能力可以做到與時俱進(jìn)的提升，并滿足高中生問題意識培養(yǎng)工作的要求。

（二）優(yōu)化革新高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間所奉行的教學(xué)理念會直接影響到其教學(xué)行為，進(jìn)而影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的感官體驗，另外，還會影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的成效。針對于這一情況，高中數(shù)學(xué)教師需要重點革新教學(xué)理念，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與高中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)工作相互統(tǒng)一。具體而言，高中數(shù)學(xué)教師需要重點關(guān)注學(xué)生問題意識培養(yǎng)的信息，明確學(xué)生問題意識的樹立對于其日后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)重要性，加強(qiáng)對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)力度。其次，高中數(shù)學(xué)教師在課上需要有效凸顯出對于學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，告知學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生疑問困惑是很正常的，在此期間切勿自暴自棄，要樹立起問題意識克服困難，在完成問題的解答任務(wù)之后，將會產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的自豪感。最后，教師在課上必須要有效地凸顯出學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生所提出的問題以及所表述出的學(xué)習(xí)需求，對于能夠及時表述出自身困惑的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵，并且表現(xiàn)出高度的耐心，切勿讓學(xué)生感受到教師的不耐煩，否則這對學(xué)生將會造成重大的打擊，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)心理，不利于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)工作。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生問題意識培養(yǎng)方法

在良好的教學(xué)方法支持下將可以保證學(xué)生的問題意識培養(yǎng)工作持續(xù)有效地開展，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對這一情況，高中數(shù)學(xué)教師需要重視對于學(xué)生問題意識培養(yǎng)方法的創(chuàng)新。首先，高中數(shù)學(xué)教師需要實施趣味培養(yǎng)方法，例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解《算法與程序框圖》這一課時的過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生感興趣的信息技術(shù)引入到課上教學(xué)當(dāng)中，教師可以制作一個算法程序圖，并且刪除其中幾個條件，讓學(xué)生依照程序圖的結(jié)構(gòu)以及給出的條件來進(jìn)行填空，當(dāng)學(xué)生遇到問題之后無法解答，教師通過引導(dǎo)的方式告知學(xué)生不要受限于固定思維，可以從新的角度運(yùn)用某節(jié)課所學(xué)到的知識來進(jìn)行解答，在學(xué)生產(chǎn)生新問題并解決新問題的過程當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及問題意識都會得到提升，并且能夠感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。其次，高中數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用情境教學(xué)法，教師需要創(chuàng)設(shè)出輕松愉快教學(xué)情境及問題教學(xué)情境，輕松愉快教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)目的是消除課上緊張壓抑的教學(xué)氛圍，而問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)目的是強(qiáng)化對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解《隨機(jī)事件的概率》這一課時的過程中，可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的方式來講解隨機(jī)事件知識，并講解一些發(fā)生在身邊的幽默小故事，之后設(shè)置出由淺入深的相關(guān)問題，如，“隨機(jī)事件的性質(zhì)是什么”“隨機(jī)事件的特點是什么”“生活當(dāng)中哪些事物屬于隨機(jī)事件”“自主總結(jié)隨機(jī)事件概率知識點”。然后教師可以告知在學(xué)習(xí)其他知識期間也必須要先產(chǎn)生疑問，解答疑問的過程也是提升自身數(shù)學(xué)能力的過程。

四、結(jié)束語

綜上所述，從宏觀的角度分析，現(xiàn)階段，我國教育主管部門正在積極努力倡導(dǎo)高中教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部教師要重視學(xué)生科學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，而科目教師要以培養(yǎng)學(xué)生科目核心素養(yǎng)為核心進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作，在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師就不能對學(xué)生進(jìn)行照本宣科式教學(xué)，要將課本之外的教學(xué)內(nèi)容融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為主。而問題意識同屬于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間所必須要具備的一項能力，在該種能力的支持下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及問題研究意識都會得到極大的提升，驅(qū)動學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力?？梢哉f，現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展也有著重要的意義。針對這一情況，高中數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)期間必須要重視對于高中生問題意識的了解及培養(yǎng)研究。