梁月華

（廣東省廣州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 廣東廣州 510630）

在幼兒園自主游戲中培養(yǎng)幼兒的音樂能力，對(duì)幼兒的自身發(fā)展有著重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)更偏向于對(duì)幼兒音樂知識(shí)的教育，對(duì)幼兒自主表達(dá)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)有所忽視。本文對(duì)幼兒自主游戲中培養(yǎng)孩子音樂能力進(jìn)行了探索，希望能夠搭建游戲和學(xué)習(xí)的平臺(tái)和途徑，有效提高幼兒音樂教育的效率。

一、幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力的意義

在以往的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，很多幼師只考慮傳統(tǒng)分科上課的模式，片面的追求幼兒?jiǎn)我灰魳贩矫娴陌l(fā)展。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)和游戲活動(dòng)目標(biāo)的完成度，并沒有做出準(zhǔn)確的把握。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)落在了孩子的演唱完成度和動(dòng)作表達(dá)度方面，忽視了幼兒參與游戲的途徑和參與游戲的真實(shí)感受，從而導(dǎo)致教育目標(biāo)過于偏重知識(shí)技能的傳授。[1]面對(duì)這些問題，通過自主游戲能夠更多的對(duì)途徑做出反思，更多的探討游戲化音樂活動(dòng)促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的有效途徑，不僅如此，在幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力，還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加豐富多彩的交際環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)到與人相處的方法，老師也能夠進(jìn)一步觀察幼兒的發(fā)展水平和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)作出指導(dǎo)。

二、幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力的方法

（一）結(jié)合幼兒生活，提高幼兒游戲效率

為了加強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)，就必須要讓幼兒自主的關(guān)注對(duì)周圍事物的直接體驗(yàn)。為此，幼兒園老師一定要結(jié)合幼兒的生活，選擇合適的游戲，合理的安排學(xué)生的一日生活，不斷滿足幼兒對(duì)事物的好奇心和音樂知識(shí)的求知欲。

具體來說，在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師一定要遵循“游戲結(jié)合生活”的原則，不斷激發(fā)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，老師在教孩子做一些日常家務(wù)的時(shí)候，可以采用律動(dòng)教學(xué)的方法，然后，以“媽媽做家務(wù)”為主題讓孩子們談一談自己在家里觀察媽媽的時(shí)候，媽媽是如何做家務(wù)的，如：如何給自己洗衣服？在實(shí)踐當(dāng)中，很多孩子對(duì)這個(gè)話題都非常的感興趣，而且都愿意和自己的小伙伴分享自己對(duì)母親做家務(wù)的細(xì)節(jié)觀察。緊接著，老師可以以“洗手帕”等音樂作品作為背景音樂，融入“猜動(dòng)作”的游戲，老師可以向?qū)W生做出搓衣服，洗衣服，用衣架搭衣服的動(dòng)作，讓孩子們猜一猜老師的動(dòng)作。通過這樣的方式，孩子們直接把老師的具體動(dòng)作與生活日常活動(dòng)聯(lián)系到了一起。一方面滿足了幼兒的成就感，另一方面激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒學(xué)習(xí)音樂的方式變得更有新意，音樂學(xué)習(xí)的途徑變得更加簡(jiǎn)單和直接。

為了提高幼兒園學(xué)習(xí)的積極性，老師也可以讓幼兒們自行分小組做“猜動(dòng)作”的游戲，然后為孩子播放熟悉的音樂背景。在律動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法下，讓孩子感受到音樂的節(jié)奏感，體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的魅力。老師也要抓住合適的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子為媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活。直接體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)到父母的不易。在這樣的教學(xué)背景當(dāng)中，幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)環(huán)境，也有利于提高幼兒音樂學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)幼兒自身發(fā)展有著重要的推動(dòng)。

（二）不斷豐富幼兒音樂教學(xué)環(huán)境和音樂素材

對(duì)幼兒園的小朋友來說，他們的年齡小，思維方式比較直接，我們只有遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律才能夠?yàn)橛變旱囊魳穼W(xué)習(xí)提供幫助。[2]因此，在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候，幼兒園老師一定要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如：勇于競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好奇心強(qiáng)等，不斷豐富幼兒音樂教學(xué)環(huán)境和素材。與生活實(shí)際相結(jié)合，才能夠有效提升幼兒音樂學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《我是小海軍》的時(shí)候，筆者就結(jié)合了幼兒愛挑戰(zhàn)、愛競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ミM(jìn)行部隊(duì)的參觀。讓孩子們親自去看一看解放軍叔叔睡覺、吃飯、活動(dòng)的環(huán)境。很多孩子發(fā)現(xiàn)解放軍叔叔的宿舍非常的干凈，而且被子都疊得像豆腐塊一樣整齊。有的孩子在解放軍叔叔的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了正步走和簡(jiǎn)單的軍體拳。而有的孩子則學(xué)會(huì)了解放軍叔叔教給他們的歌曲，如《團(tuán)結(jié)就是力量》……。

在參觀完解放軍叔叔的訓(xùn)練環(huán)境之后，很多幼兒學(xué)習(xí)音樂作品的積極性變得更強(qiáng)，演唱的方式也變得更加有力量。為了加強(qiáng)孩子的音樂體驗(yàn)，幼兒園老師也可以組織孩子利用班級(jí)的可用素材做一些小坦克和小旗子，讓孩子們感受到音樂作品所傳達(dá)出的雄壯之氣。除此之外，為了更好的融入游戲，畢竟還親自為幼兒設(shè)置了“海軍基地”的區(qū)角活動(dòng)，在該區(qū)角中張貼了幾張海軍的圖片，為了激發(fā)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感知，提高幼兒用音樂表達(dá)自身情緒的能力，幼兒園老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制小樂器，讓孩子親自去“看一看”“摸一摸”“聽一聽”。老師也可以將音樂融入到孩子們的一日生活當(dāng)中，比如在孩子吃飯、午睡之前為孩子播放一些優(yōu)秀的音樂作品，讓音樂起到調(diào)節(jié)幼兒情緒的作用，不斷提高幼兒的自我控制能力和音樂審美能力。

（三）不斷提高幼兒想象和創(chuàng)作的能力

通過游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒在自我選擇、自我提高的基礎(chǔ)之上，利用游戲環(huán)節(jié)來解決自己在學(xué)習(xí)中的問題，獲得知識(shí)情感的共同發(fā)展

在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒園老師還要注意結(jié)合孩子活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，把幼兒的自主游戲和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，在游戲活動(dòng)當(dāng)中不斷重視對(duì)幼兒想象和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，老師也要抓住合適的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒，注重對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。[3]比如在學(xué)習(xí)與天氣活動(dòng)有關(guān)的音樂作品的時(shí)候，老師就可以抓住當(dāng)天的天氣特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)與雨天有關(guān)的音樂作品的時(shí)候，恰巧遇到下雨的天氣時(shí)，老師便可以帶領(lǐng)孩子穿上自己的雨鞋、雨衣，然后走出教室，走向室外，讓孩子們親自去體驗(yàn)下雨的感受。幼兒們興高采烈，有手拉手一起跳水坑的，有張開手臂感受雨水打在身上的，有在雨中奔跑的，有拿著雨傘打打鬧鬧的……為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀察能力，老師還可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雨水落在不同物體上發(fā)出的聲音：坐在草坪上有“噠噠”的聲音，落在雨衣上有“啪啪的聲音，落在碗里有“叮咚”的聲音。老師可以組織孩子用手機(jī)錄下這些不同的聲音，然后在教室中利用多媒體設(shè)備為孩子進(jìn)行播放，讓他們親耳聆聽雨落在不同物體上的聲音。

通過這樣的方式，孩子們的注意力能夠更集中的放到老師的課堂音樂教學(xué)當(dāng)中來，更加注重對(duì)音樂歌詞中象聲詞的學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果沒有這種條件，老師也可以靈活的作出教學(xué)方式的變化，可以讓孩子利用自己的身體或者教師中的材料來進(jìn)行游戲。在這個(gè)游戲中，孩子們可以根據(jù)音樂的節(jié)奏，拍打自己身上的各個(gè)部位，可以跺一下腳，打一下手，打一下頭，拍一下肩膀……。孩子們?cè)谶@樣的自主環(huán)境和游戲當(dāng)中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，不僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，還能夠進(jìn)一步加深自身對(duì)音樂歌詞和情感的理解，進(jìn)一步感受音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，不斷加深對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

（四）利用表演，加強(qiáng)幼兒音樂情感體驗(yàn)

幼兒園的游戲是幼兒園的老師根據(jù)教育的目的和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過一定的教學(xué)條件進(jìn)行的再創(chuàng)造。這些經(jīng)過實(shí)踐改造的游戲，與我們平常的游戲有所不同。它更具有教育價(jià)值，也更容易被老師控制，其中表演游戲?qū)μ岣哂變河⒄Z探索能力就有著重要的作用。

因此，在幼兒音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要善于利用表演游戲，以加深幼兒對(duì)音樂的理解和感悟。表演游戲指的是幼兒根據(jù)故事或童話的某一內(nèi)容，然后利用自身的動(dòng)作和表情來進(jìn)行角色扮演。在表演游戲的過程當(dāng)中，老師要把合理的安排幼兒角色和表演環(huán)節(jié)，通過游戲環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒的合作行為，不斷培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在表演游戲的時(shí)候，老師也可以先為幼兒講解一下音樂作品的創(chuàng)作背景和音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作契機(jī)，讓幼兒們對(duì)整個(gè)音樂作品的音樂氛圍有一個(gè)初步的了解。只有這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)行表演的時(shí)候才能夠抓住表演的節(jié)奏和角色的性格特點(diǎn)，做出最好的表演。

在一些與童話有關(guān)的音樂作品教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒園老師要合理的安排游戲的參與者以及角色的分配，道具的制作等。在某些環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師也要大膽的放手，讓孩子自己去創(chuàng)作去表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)即可。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，表演游戲在當(dāng)今的幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，仍然占有重要的地位。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園老師一定要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，大膽的將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，不斷升華孩子們的創(chuàng)作熱情，增進(jìn)孩子們對(duì)音樂的理解。在幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，積極采用不同的游戲形式，充分利用幼兒對(duì)事物的好奇心和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能夠保證音樂教學(xué)的游戲進(jìn)行，才能夠有效促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。