張 超

（天津工業(yè)大學 天津 300457)

隨著大學生就業(yè)問題日漸突出，大學生的就業(yè)力逐步引起我國學者的關注。在高等教育大眾化背景下，面對就業(yè)市場激烈的競爭壓力，加強對大學生就業(yè)力培養(yǎng)問題的研究，不僅是深化就業(yè)力研究的迫切需要，也是幫助大學生獲得個人發(fā)展的必然要求，已成為當前一個十分緊迫的問題。

“就業(yè)力”(Employabⅰlⅰty Skⅰlls)的概念，最早在英國被提出。國際勞工組織(ILO)將就業(yè)力定義為：個體獲得和保持工作的能力，并指出就業(yè)力同時是一種在工作中追求進步以及應對工作中出現(xiàn)的變化的能力[1]。大學生就業(yè)力是大學生順利就業(yè)的決定性因素。從根本上破解就業(yè)難題，提升就業(yè)力至關重要。

一、當前大學生就業(yè)力現(xiàn)狀調(diào)研

為了了解當前大學生就業(yè)力現(xiàn)狀，針對于我校本科生開展一項就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查，通過開展問卷調(diào)查、訪談學生和企業(yè)HR 以及赴用人單位的實地調(diào)研等方式，總結當前大學生就業(yè)力的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）自我認識不清晰，信心不足與期望值過高現(xiàn)象同時存在；（2）基本工作能力較弱，“眼高手低”現(xiàn)象比較普遍；（3）專業(yè)技能(工作實踐能力)普遍缺乏，“高分低能”；（4）求職就業(yè)技能亟待提高；（5）職業(yè)發(fā)展技能不足、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)觀念與就業(yè)能力不符的現(xiàn)象十分常見，大學畢業(yè)生不僅希望工作舒適清閑，而且希望工資較高，都想留在大城市、大企業(yè)，欠發(fā)達的西部、條件艱苦的地區(qū)單位鮮少人問津。筆者從事大學生就業(yè)工作多年，從與大學生的交談中不難發(fā)現(xiàn)，當前大學畢業(yè)生最看重的招聘條件就是薪資待遇，在投遞簡歷時，未說明薪資待遇的招聘信息很難引起畢業(yè)生的重視。“錢多、事少、離家近”的“好”工作成為大部分畢業(yè)生的職業(yè)期望。調(diào)研訪談中某大型企業(yè)的招聘經(jīng)理表示“我們希望招聘來的大學生能馬上參與到工作當中，但是通常是無法做到的，大學生雖然已畢業(yè)離開學校，但還沒有真正走出校門，工作經(jīng)驗幾乎為零，而且許多大學生眼高手低，基本工作能力較弱，不少畢業(yè)生在入職后無法適應工作環(huán)境，尤其畢業(yè)后三個月，辭職率非常高。” 當前大學生職業(yè)發(fā)展能力不足、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力成為普遍現(xiàn)象，相當多的大學生缺乏明確的職業(yè)目標，甚至缺乏生涯規(guī)劃的意識，加上自我認知能力欠缺，從而影響到職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展，缺乏創(chuàng)新、求變意識。

綜上所述，解決大學生就業(yè)難的問題，關鍵還需從就業(yè)力的提升入手，“補短板”“強軟肋”，探索培養(yǎng)大學生的就業(yè)力路徑以及培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才之策。

二、生涯規(guī)劃助力就業(yè)力提升

生涯規(guī)劃是指個體對于自身未來的發(fā)展做出相應的規(guī)劃，是以個體的個性、能力、價值觀等為基礎，綜合考慮社會的發(fā)展趨勢和自身的發(fā)展環(huán)境，確定自我的發(fā)展目標和途徑，并根據(jù)社會和自我發(fā)展的現(xiàn)狀，及時調(diào)整策略從而實現(xiàn)自我發(fā)展的一種動態(tài)策略和安排[2]。

據(jù)相關資料統(tǒng)計，人的一生當中，有70%的社會活動時間屬于職業(yè)生涯，職業(yè)生涯規(guī)劃在工作者的職業(yè)生涯過程中具有非常重要的意義。而大學是青年人進行生涯規(guī)劃的最寶貴的黃金階段，甚至決定了人生價值能否充分實現(xiàn)。生涯規(guī)劃不僅十分必要，而且應提早著手準備。然而，大學生對于生涯規(guī)劃以及就業(yè)力的認知很少，或者說沒有做任何的準備，他們在大三或者大四時，一方面面對來自互聯(lián)網(wǎng)的繁復信息；一方面使自己感受到巨大的壓力，此時大部分學生做出的職業(yè)化的選擇都是迫于環(huán)境帶來的壓力或者互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容帶來的壓力，導致大學生做出一個草率的選擇。但是，臨近畢業(yè)才做就業(yè)準備，為時已晚。所以，大學生應盡早做出就業(yè)準備，提升就業(yè)力。

三、生涯規(guī)劃視角下大學生就業(yè)力提升路徑研究

（一）著力構建“家庭+學校+社會”三位一體、相互鏈接、聯(lián)動發(fā)展的就業(yè)力培養(yǎng)體系

1.家庭教育——就業(yè)力培養(yǎng)的關鍵

家庭是最重要的社會單元，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞影響著孩子一生的幸福和發(fā)展。其實，大學生的就業(yè)能力不高，與家庭教育能力培養(yǎng)的缺失有很大關系?！案改钢異圩樱瑒t為之計深遠”，學生自立意識的培養(yǎng)和能力刻意訓練，是父母應當給予孩子的社會生存能力培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和就業(yè)形勢的不斷變化，畢業(yè)生找工作時，不少家長喜歡越俎代庖，四處托關系找門路替孩子找工作，這雖然一時解決了孩子就業(yè)問題，但容易形成依賴，不利于他們真正融入社會，獲得長遠發(fā)展的競爭力。在家庭職業(yè)教育中，家長們應該更多借鑒“鷹式教育”，培養(yǎng)孩子的獨立性，不過分溺愛孩子。

引導正確家庭教育的同時，也需要引導家長更新理念，共同樹立正確的就業(yè)觀念。例如，通過開展“家庭教育日”活動，廣泛宣傳家庭教育正確理念，組織各類宣傳教育活動，提高社會對家庭教育的重視程度，將家庭教育放到重要的位置上。

2.高校教育——就業(yè)力培養(yǎng)的主渠道

高校教育是實現(xiàn)學生到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換的最后一階段，也是極為重要和關鍵的一階段。高校教育通過全面的專業(yè)教育來培養(yǎng)、提升大學生的綜合素質(zhì)能力，為國家建設提供各方面的專門人才，是提升大學生就業(yè)力的主渠道。因此，必須強化高等院校在提升大學生就業(yè)能力中的主導作用[3]。

高校教育擔負著大學生就業(yè)力培養(yǎng)的主要責任，要培養(yǎng)大學生的就業(yè)力，必須做到以下幾個方面：（1）高校要把大學生就業(yè)力的培養(yǎng)作為高等學校的培養(yǎng)目標；（2）高校要把就業(yè)力的培養(yǎng)納入到課程體系；（3）進一步加大對學生就業(yè)力的培養(yǎng)力度；（4）加強大學生就業(yè)中的思想政治教育；（5）強化大學生實踐能力的培養(yǎng)；（6）培養(yǎng)社會所需要的人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接。

3.社會——就業(yè)力培養(yǎng)的大課堂

提升大學生的就業(yè)力，離不開政府和社會的大力支持，政府對于教育發(fā)展的一系列戰(zhàn)略決策，將直接影響高等教育的發(fā)展，社會高度重視大學生的就業(yè)問題，出臺了一系列政策措施。比如大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓的政策、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新就業(yè)形態(tài)的政策，都體現(xiàn)了政府在大學生就業(yè)中的宏觀調(diào)控職能和公共服務職能。

社會各界積極行動，創(chuàng)新高校和企業(yè)合作機制，提升大學生就業(yè)力。例如我校機械學院的“產(chǎn)—學—研”基地建設項目，項目之一的T 企業(yè)坐落于鑫茂科技園區(qū)，由優(yōu)秀校友創(chuàng)建的科技公司。“產(chǎn)—學—研”基地一方面作為實訓平臺，促進大學生實踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，公司每年吸納應屆畢業(yè)生，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，同時推動學校的教學和各項改革，促進企業(yè)、高校、學生三方共贏。

（二）生涯規(guī)劃視角下，構建全程式、系統(tǒng)性、閉環(huán)就業(yè)力提升體系

1.建立學生生涯檔案，推進系統(tǒng)就業(yè)指導

根據(jù)每位學生自身發(fā)展的差異性，從大一開始及建立“一生一檔”的個性化生涯發(fā)展檔案，有效開展個性化、全程式、連續(xù)性、個性化的就業(yè)指導[4]。從大一到大四，分階段，有重點的進行就業(yè)教育，建全程性、系統(tǒng)性的就業(yè)力提升體系。大一階段：打好基礎，正確認識自我；大二階段：職業(yè)探索，提升能力；大三階段：調(diào)整方向，明確職業(yè)發(fā)展目標；大四階段：轉(zhuǎn)換角色，做好迎接職場挑戰(zhàn)的準備。

2.健全反饋監(jiān)督機制，建立閉環(huán)就業(yè)教育

就業(yè)力的提升需要各方聯(lián)動，為了進一步強化就業(yè)教育，需健全就業(yè)教育的反饋監(jiān)督機制，建立閉環(huán)就業(yè)教育。以《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程為載體，將從課程中得到的反饋與班級日常管理和班級活動有機結合，保證課上的教學計劃、學生的生涯規(guī)劃目標順利完成。利用第一課堂和第二課堂相結合，通過開展談心談話、學生座談、沙龍研討、生涯遨游、新媒體宣傳等活動，強化就業(yè)力提升的實效性，形成閉環(huán)就業(yè)教育。

3.搭建社會實踐平臺，架起就業(yè)力提升“橋梁”

社會實踐是大學生就業(yè)力提升的操練場，大學生在學習了生涯規(guī)劃的相關理論及方法后，只有通過實踐鍛煉，才能真正掌握、內(nèi)化為自身的綜合素質(zhì)。通過組織參觀實習、社會調(diào)研、科技活動、生涯訪談、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等課外實踐活動，搭建起就業(yè)力提升的平臺。

(三)生涯規(guī)劃視角下，夯實就業(yè)力支持體系，扎實推進就業(yè)教育

1.普及生涯規(guī)劃理論，提升學生生涯認知

在學生生涯規(guī)劃的過程中，指導學生運用專業(yè)有效的方法明晰職業(yè)規(guī)劃，認識自己的價值觀和人生定位。在學校的就業(yè)指導中心網(wǎng)站開設職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)，通過專業(yè)測評工具，分析學生的興趣、性格、能力、價值觀等基本情況，學生參與測評后，引導學生正確分析測評結果，加深自我了解，確定自我的職業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)自我認知。

例如，在學校建立“就業(yè)教育講師團”，由優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教師、行業(yè)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生校友及大型企業(yè)的資深HR 組成。定期開展生涯規(guī)劃的宣傳活動，在學生中普及生涯規(guī)劃的理論和知識，多渠道、多方式豐富大學生的就業(yè)指導工作，為學生的生涯規(guī)劃發(fā)展保駕護航。

2.引導學生進行規(guī)劃訓練，提升學生生涯管理

在就業(yè)教育課及平日的活動中，有意識的引入這些規(guī)劃訓練。例如，開展生涯規(guī)劃體驗周活動，通過生涯游戲、小組互動等形式，不僅能夠幫助就業(yè)教育教師掌握生涯體驗式教學的新形式和新方法，而且能夠提升學生生涯規(guī)劃知識學習的體驗和能力，營造積極校園生涯教育氛圍。

3.提升學生職業(yè)認知，強化就業(yè)指導

在學校設立“職業(yè)體驗日”，低年級的學生由專業(yè)課教師帶領本專業(yè)的學生走進特定職業(yè)崗位進行職業(yè)體驗，高年級的學生可以進入相關專業(yè)的企業(yè)進行調(diào)研或者深入企業(yè)基層進行崗位實習，體驗崗位工作，提升學生的職業(yè)認知水平。同時，要及時、精準解讀國家就業(yè)政策，幫助學生確定正確的就業(yè)觀念，合理確定求職目標。加強與學生的密切聯(lián)系與溝通交流，強化就業(yè)心理幫扶和壓力疏導，激發(fā)學生的求職積極性，全面做好就業(yè)教育引導工作。

（四）生涯規(guī)劃視角下，“精心”構建就業(yè)力服務保障體系

1.強化引領，推進就業(yè)教育在工作中的普及

全面進行就業(yè)教育，推進思想政治教育與日常管理工作和就業(yè)教育相結合。在日常管理工作中，及時發(fā)布就業(yè)信息，開展形式多樣、豐富多彩、線上線下相結合的求職技巧指導、就業(yè)政策及流程解讀等基本就業(yè)指導服務。在思想政治教育工作中，融入就業(yè)教育談心談話環(huán)節(jié)，幫助學生明確職業(yè)發(fā)展目標，澄清職業(yè)取向，為學生提供個性化咨詢指導及優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務。

2.“精心”引導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，加強就業(yè)教育課程建設與改革

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，“精心”引導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。積極培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，鼓勵支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走向社會。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；通過校園文化藝術節(jié)活動培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力；通過社會實踐活動培養(yǎng)學生的務實精神和實踐能力；通過個人職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生的自重精神和學習能力等措施來不斷提升學生的就業(yè)力。此外，高校應不斷結合社會發(fā)展的新需求加強專業(yè)和課程體系改革，勇于探索實踐，敢于創(chuàng)新發(fā)展；不斷調(diào)整和優(yōu)化就業(yè)教育課程設置，精準引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、結束語

培養(yǎng)并提升大學生就業(yè)力是一項緊迫而長期的任務，細化任務，明確路徑，有目的、有計劃、有步驟地加以培養(yǎng)和推進，是實現(xiàn)提升大學生就業(yè)力水平的保障。