林建濤

（揭陽市綜合中等專業(yè)學校 廣東·揭陽 522021）

學習需要興趣，學英語更需要興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诟鶕?jù)學生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，體會到掌握英語的重要性和幸福感，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這充分體現(xiàn)了英語教學以素質(zhì)教育為宗旨，堅持以人為本，重視學生的全面和諧發(fā)展的教育思想。而今，在各個教學領(lǐng)域中，人們越來越強調(diào)“以學習者為中心”的教學方法，意識到學習的最終結(jié)果起決定作用的是學生本人，研究學生的非智力因素，想方設法調(diào)動學生的學習積極性，教師才能在課堂上引導學生積極思考，主動參與，提高能力。使學生在掌握語言知識、提高語言運用技能的同時，更能使其陶冶情操，拓展視野，發(fā)展個性，提高人文修養(yǎng)，真正達到提高教學效率的目的。那么，如何才能夠激發(fā)學生學習英語的興趣？

1 讓學生充分體驗到學好英語的幸福感

在英語教學中，有相當比例的學生不是“我要學”，而是“要我學”，甚至是“不想學”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，沒有體驗到學好英語的幸福感，沒有把學習英語看成是他們的愿望和需要，覺得學習英語是一門苦差事，是一種負擔。針對這一情況，我采用的方法就是讓學生能夠充分體驗到學好英語的幸福感，把“要我學”變成“我要學”。

在日常教學中，我從學生的興趣愛好入手，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我。例如：喜歡唱歌的，我找一些經(jīng)典英文歌曲，如Yesterday Once More,Lemon Tree,鼓勵他們學唱英文歌；有語言天賦的,鼓勵他們給喜歡的影視短片英語配音；有表演天賦的，讓他們看一些經(jīng)典的英語舞臺劇片段，邊觀摩邊學習等等。學生熟練之后，我找機會讓他們在課堂上展示。當他們收獲到掌聲和贊美時，這些學生臉上洋溢的是滿足感。我知道他們內(nèi)心充滿了驕傲和幸福，之前所付出的努力是值得的。林格倫曾說過，如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。而在這段學習的過程中，因為感興趣，所以學生會自己找方法訓練，反復練習，有些學生就找到了學習英語的方法，英語詞匯量也增加了。有了臺上的幸福體驗之后，有些學生就會主動再去學習，由老師“要我學”變成學生“我要學”。學生有了濃厚的學習興趣會使其領(lǐng)悟暢游在英語世界浩瀚海洋的無窮樂趣，使學生擺正自己在英語學習中應處的位置，樹立學生英語學習的主人翁意識。這也就奠定了提高學生學習英語的興趣基礎。

2 設置形式多樣的良性競爭，激發(fā)學生潛能

習近平總書記近日對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，增強職業(yè)教育適應性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。中職生畢竟與高中生不同，畢業(yè)后大多就進入社會了。在課堂上設置形式多樣的競爭，目的當然是激發(fā)學生學習英語的潛能，但也可以讓學生體驗優(yōu)勝劣汰的機制，明確努力的必要性。如英語單詞的教學，我會要求學生先預習，課堂上以主動或提問的形式讓學生拼讀，由老師評出最準確的，然后讓這位同學帶著全班同學讀新單詞，老師巡視督促，隨時糾正發(fā)音。這樣的學習，學生學得主動，老師教得輕松。而新單詞的拼寫，我則采用限時訓練的形式，把每課的單詞分組，學生分小組。然后限時記憶，每次聽寫幾個單詞，最后評出聽寫最好的小組。對單詞讀、寫評出的優(yōu)秀個人或小組給予獎勵，對聽寫成績最差的小組一點小“懲罰”。因為有了競爭，所以個人或小組就會自我督促或互相督促，自然形成好的學習氛圍。我還經(jīng)常舉行英語朗誦比賽，情景對話模擬比賽，如購物、接待、邀請等生活片段等；在商務英語專業(yè)學生上課時，我曾經(jīng)設置一個場景，全班分成四個小組，各個小組各選出兩位同學，A同學扮演接單員，B同學扮演外商，讓他們應用學過的知識，進行情景對話，其他同學當評委，選出最好的一組，給予獎勵；全員參與，氣氛活躍，效果好。通過這些活動，不斷提高學生對英語的學習興趣。

中職學生此時正是血氣方剛、不甘人后的時候，采取比賽競爭的形式，能使學習變得不那么枯燥，能讓學生興致勃勃地全身心投入學習和探索，激發(fā)學生的潛能，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。況且英語是一門語言學科，教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的交際能力，因此英語教師應該運用各種技巧、方法，盡量把機械練習變?yōu)樯鷦踊顫姷?、有利于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)能力的練習。

3 由點帶面，建立幫扶傳帶關(guān)系

中職學生的英語基礎參差不齊，單靠教師是很難兼顧全面的，這就需要小助手。我把基礎好的同學挑出來，然后讓基礎差的、需要提高的學生選擇幫助他們的同學，讓學生結(jié)對子，讓英語好的同學把學習英語的方法教給差的同學，負起帶動、幫助、督促、檢查的責任。因為都是同學，可能溝通起來更容易，接受知識更快。而老師要隨時指導、引導、檢查結(jié)果等，把幫扶落到實處，能夠讓暫時落后的同學得到提高，才能實現(xiàn)以點帶面，全面提高的目的。

4 教師在培養(yǎng)學生學習英語的興趣中的影響

4.1 建立良好的師生關(guān)系

教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師要和學生平等交流。語言的交流應是開放的，隨機的，氣氛應當是和諧的，教師應當走到學生中間去，作為平等的一員，同他們交流；課堂教學中，教師應當對學生的問題表現(xiàn)出興趣，并同他們一起探討，在合作中消除學生心理中老師是監(jiān)督者，評判者的影響。教師要以愛心和善意去理解他們，要尊重學生的生活感受，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，并且熱情飽滿，學生的學習興趣也就會愈加濃厚，在課堂上積極思維，與教師產(chǎn)生著心靈上的共鳴。師生在不斷的共同學習，攻克難關(guān)，完成學習任務的過程中，也會增進彼此的信任，使學生“親其師，信其道”，最終形成師生互動、學生主動參與和積極探索的教學過程，只要能達到教學目的，要不計學生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利于提高教學質(zhì)量。

4.2 提高教師教學能力，培養(yǎng)學習英語興趣建立

教師應適應新形勢的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強學習，積極探索，不斷反思，努力提高教學水平，為學生提供一個良好的榜樣，在學生中樹立起威信，形成教師獨特的人格魅力，對學生產(chǎn)生巨大的親和力和凝聚力，由此把學生的興趣引到英語課堂中來。

興趣是成功的基礎，英語學習對于中學生來說，培養(yǎng)濃厚的學習興趣尤為重要，學生是學習的主體，教師應在教學過程中以知識為本，精心組織教學，通過多種途徑激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲望。這樣可以使學生輕松愉快地學習，積極樂觀地參與，大大提高英語課堂教學效果，進而提高整個英語教學水平。

5 充分利用現(xiàn)代化教學設備來創(chuàng)設情景，不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣

現(xiàn)代化教學手段在閱讀理解教學課堂的運用。教師要改變以往滿堂灌的枯燥方式，根據(jù)課堂需要，利用現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動起學生的積極性；用錄音機播放原文內(nèi)容，讓學生熟悉課文，模仿發(fā)音；利用幻燈片來展現(xiàn)生詞，避免一味拼讀的單調(diào)；將課文制作成多媒體課件，教師講解得輕松，學生學得樂在其中。教師要注意充分利用錄音機、多媒體教室等現(xiàn)代化教學設備，強化學生的聽說能力。英語是一種不斷發(fā)展變化的交流思想的工具，教師如果能夠有目的，有計劃地選擇一些合適的錄像材料，結(jié)合學生的特點精心設計，使錄像進入英語課堂，讓學生親眼看見英語國家的風土人情，風俗習慣，在課堂內(nèi)外還應盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如“TheOlympicGames”中可以播放有回顧奧運百年以及1948年倫敦奧運會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運會的剪輯鏡頭，及中國申辦奧運的艱辛歷程和成功的喜悅，都使同學們激動和興奮不已；“Charlie Chaplin”中可播放卓別林生平的視頻資料和他在“The Modern Times”中的精彩鏡頭；“Disneyland”中有“TheKingLion”和“TheSleeping Beauty”等迪斯尼公司的代表作品；“Music”中播放 John Denver的“Country Road,Take me Home”歌曲的演唱實況，這些視頻資料都為同學們創(chuàng)設了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，對于引發(fā)同學們探求新知識的興趣、跨越知識過渡、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

教學不是簡單、容易的事，它是一個系統(tǒng)的、持續(xù)的、不斷探索的過程，而英語作為一門外語，英語教學需要老師有目的、有計劃選擇適合學生的內(nèi)容，結(jié)合學生的特點精心設計，以學生喜聞樂學的形式，讓學生享受英語學習的幸福、競爭的樂趣、幫助同學的滿足、進步的快樂，是老師要不斷探索和努力的。

課堂實踐證明，輕松、愉快的英語課堂充分調(diào)動了學生的學習興趣，促使他們?nèi)ヌ剿髦R，對知識掌握得快，學得活，記得牢，而且運用自如。這種教學情景印證了陶行知先生說過的話——學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。