阿不力克木·庫爾班

（新疆警察學院 新疆·烏魯木齊 830011）

警務維吾爾語聽說課程的開設在全國屬于首例，目的為了更快的適應實際工作的需要，以及勝任相關的公安工作。

警務維吾爾聽說課程既隸屬于語言學科，又附屬于公安專業(yè)，是語言學與公安學的交叉課程，其目的是培養(yǎng)應用型人才，屬于專門用途維吾爾語范疇。作為培養(yǎng)高素質(zhì)公安人才的公安院校，其定位是應用型和專業(yè)型大學，有鮮明的警察職業(yè)特征，有別于綜合型大學。因此，警務維吾爾語聽說課程的教學目標也以提高公安專業(yè)專業(yè)學警維吾爾語應用能力為核心，以應用為第一目的。

1 警務維吾爾語課程的必要性

傳統(tǒng)的基礎維吾爾語教學必不可少，但是專業(yè)學警在工作中并不能有效使用，因為在處理公安工作時所需要更加專業(yè)的詞匯和短語。低年級學警在實習與實戰(zhàn)實訓時還未開設過警務維吾爾語聽說課程，在工作中處理相關的事件時能力明顯不足，同時在工作中學習效率較低，學習效果差強人意。

高年級中雖然完成了基礎維吾爾語的學習，但是也有著水平能力的差異，我院培養(yǎng)專業(yè)學警的目的是解決全國其他省份在處理涉及維吾爾族的相關案件中所遇到的問題，因此勢必要開設更加專業(yè)、系統(tǒng)的相關課程。

實習與實戰(zhàn)實訓給予學警提前接觸未來實際工作情況的機會，本專業(yè)學警定位是公安一線語言應用型人才，因而教學理念和目標，應以培養(yǎng)應用能力為主線，以應用交流為目的，強調(diào)在交流中發(fā)展聽說讀寫譯等語言技能。因此，在本專業(yè)學警的維吾爾語教學內(nèi)容的安排上，也必須結合警務專業(yè)內(nèi)容，開設警務維吾爾語聽說課程。

本文通過使用文獻綜合研究法調(diào)查警務維吾爾語的相關文獻，對在校各級專業(yè)學警進行問卷調(diào)查與訪談調(diào)查，收集學警在實習中所遇到的困難及產(chǎn)生的問題。通過使用比較研究法結合相關理論知識實際情況進行比較研究。最終對研究內(nèi)容提出合理可行建議與解決方法。

首先對學習過警務維吾爾語聽說課程的在校學警進行調(diào)查，分析在學習過警務維吾爾語聽說過課程前后。在實習中的能力表現(xiàn)差異。其次，對于沒有學習過警務維吾爾語聽說課程的在校學習學警進行調(diào)查，分析他們在實習以及實戰(zhàn)實訓中。處理相關工作所遇到的困難。

警務維吾爾語聽說課程作為本專業(yè)核心課程。對于學警處理實習/實戰(zhàn)實訓工作中相關案情的語言交流有著不可或缺的作用。

2 警務維吾爾語聽說課程培養(yǎng)人才的目標

根據(jù)專業(yè)學警涉及公安學和語言學的雙重學科交叉的特殊性，以及專業(yè)學警培養(yǎng)方案和最終要達到的目標。開設警務維吾爾語聽說課程意義主要體現(xiàn)在下面的幾個方面：第一、重視維吾爾語在公安工作的應用，為公安實戰(zhàn)奠定基礎。第二、為了使所有專業(yè)學警畢業(yè)之時都能夠達到合格的應用水平，縮小學警之間應對工作時的能力差距。

在校學習階段，以書面的基礎閱讀、應用寫作、翻譯為主，口語實踐缺乏。因此學校安排語言實習與實戰(zhàn)實訓，目的就是為了提升口語的能力。而實習時又因為對公安方面的語言詞匯、短語、情景接觸較少，口語連嘴都無法張更沒法提高口語能力。所以根據(jù)公安語言實習的這一特點，開設警務維吾爾語聽說課程是為了增強學警們公安實習時的口語能力。

警務維吾爾語聽說課程教學目標是要求學警將能將所學的維吾爾語言知識轉(zhuǎn)化為與公安工作相關的具體應用能力。也就是說，學警能將語言理論學習與實踐相結合，進而在具體行動中能表現(xiàn)出來。通過教、學、練、戰(zhàn)這一成體系的循環(huán)逐漸加強維吾爾語能力，這一課程正是為了補足在實習中所暴露的“戰(zhàn)”不足的地方。

3 對于開設過“警務維吾爾語聽說”課程學警的調(diào)查研究

在校的學警種中目前只有2016級學警開設過“警務維吾爾語聽說”，所以這一階段的調(diào)查研究圍繞2016級學警展開。2016級學警有過兩次實習經(jīng)歷并且第一次某地實習沒有學習過相關的警務維吾爾語課程的相關內(nèi)容，第二次麥某地實習已經(jīng)學習過“警務維吾爾語聽說課程”。

2017年6月的全體2016級學警奔赴麥某地，統(tǒng)一安排在派出所以及警務站實習。當時16級學警剛剛完成最基礎的維吾爾語學習。根據(jù)調(diào)查了解到當時學警們接觸的都是與公安方面相關的工作，對象維吾爾族群眾。對于相關警務工作的維吾爾語翻譯十分不上手，學警們沒有掌握相關情景的對話，有關鍵單詞，短語不認識，就連一些簡單的戶籍詢問工作都無法勝任。這對于努力學習維吾爾語一年的學警們會造成一定的挫傷，語言學習是循序漸進的，需要在校的學習與在實習中的運用相結合，但是在實習中卻無法張口練習，就失去了實習的意義。

問題1：在實習中是否更愿意在學習過得情景中開口說維吾爾語？

了解了本次實習的相關情況，實習前學警們沒有學習過警務維吾爾語，第一次實習，有關專業(yè)的詞匯短語聽不懂，也就無法開口直接練習，這對學警們的學習熱情造成了一定程度的挫傷。實習的目的就為了將學校中所學的內(nèi)容具體實際的運用到生活中。在實習中為了更好的去張口說維吾爾語，培養(yǎng)學警們的自信心，讓所學能夠更貼近公安實戰(zhàn)，應該在警務實習前學習警務維吾爾聽說課程。了解到在實習中遇見最多的是盤查戶口，詢問個人信息，街面巡邏盤問等常見的警務對話。

2018年3月全體16級學警某地進行語言實習，此時2016級學警完成并鞏固了基礎的維吾爾語，口語能力、語法運用能力、詞匯量的積累較第一次實習相比有了十足的長進。本次實習是語言實習，公安警務方面的工作較少，但是本次實習是2016級全體學警通過學習警務維吾爾語聽說課程后的實習。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學警實習主要在政府的工作隊實習。需要處理的大多是警務維吾爾語課程相關的內(nèi)容。如入戶走訪，詢問基本信息，協(xié)調(diào)治安案件等與之相關的案件。而經(jīng)過在校完善的、系統(tǒng)的學習是這次學警們進步的很重要一部分原因。

問題2：兩次實習相比你認為自己提高的主要原因是什么？

警務維吾爾語聽說課程采用案例教學法的教學模式，增加課堂教學的實踐性和針對性，將教學內(nèi)容與實踐操作相結合。通過在實習前熟練掌握了各種基本的警務情景對話，面對各種案情，事務做出預演，從而帶動詞匯量的積累和口語能力的提升，

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2016級學警經(jīng)過四年系統(tǒng)的維吾爾語學習，學警之間的維吾爾語能力差異愈發(fā)顯著。單詞的儲備、短語的積累、語法的運用是能力差異的主要表現(xiàn)。為了讓每一位學警都能夠完成最終的警務交流的目的，就必須采取更專業(yè)化精細化的教學，縮小在專業(yè)領域的差距，讓學習水平各個層次的學警在實際中的表現(xiàn)都能夠滿足要求。

問題3：如果有必要開設是否應該盡早開設，并且將警務維吾爾語聽說課程作為核心內(nèi)容。

因為我校的性質(zhì)與其他綜合大學不同，我們要明確其目的是為了培養(yǎng)更為專業(yè)的人才，培養(yǎng)出能夠勝任公安工作的語言類人才。學以致用，學習的最終目的就是要運用到實踐，接受實踐的檢驗。所以既然有了明確的最終目標，就要有目的性的教授，警務維吾爾語聽說就是可以作為最終目的誕生的課程，它是一個針對專業(yè)學警的一個特色專業(yè)。

4 對于沒有開設過警務維吾爾語聽說課程的學警進行調(diào)查

2017級學警在2019年5月出發(fā)前往某地在派出所和警務站進行實習。2017級學警已有了2年的基礎維吾爾語的學習，還未開設警務維吾爾語聽說課程，針對他們的調(diào)查會更加明確他們現(xiàn)階段的需求。根據(jù)調(diào)查，2017級學警認為憑他們現(xiàn)階段的在校學習還不夠。一部分學警認為原因主要是詞掌握得不夠，聽不懂；一部分學警認為是沒有掌握相應情景對話，有過提前類似的接觸?？偨Y即是較為核心、專業(yè)的警務單詞和短語對實習中的警務交流起到至關重要的作用。

問題4：你認為在實戰(zhàn)實訓/實習中工作交流存在的問題是什么？

有66.67%學警認為在工作中交流中存在問題是因為專業(yè)的單詞聽不懂，影響了交流，53.33%學警認為是因為沒有掌握特定的情境對話，53.33%學警認為是因為語法學習不夠精通。不論是專業(yè)警務詞匯積累不足還是沒有掌握特定的情境對話，都說明了17級學警目前的學習內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，安排有較不合理之處。所以需要完善目前的維吾爾語學習課程。

低年級學警普遍認為目前的維吾爾語課程不能夠滿足實習中的實際需要，50%學警認為非常有必要開設警務維吾爾語聽說課程，33%的學警認為有必要開設警務維吾爾語聽說課程，并且有40%的學警認為在?，F(xiàn)階段的在校學習對于實習/實戰(zhàn)實訓的幫助沒有那么顯著。所以這不是在學校學習效果的不顯著，而是因為學習與應用沒有形成良好的循環(huán)，要開設針對性的專業(yè)課程，建立語言的自信心，形成學習與應用的良好循環(huán)。

問題5：現(xiàn)在的維吾爾語課程是否能滿足實習中的工作需求？

通過本次對2017級學警進行調(diào)查后得知，2017級學警實習有所成效，但問題也比較突出。在工作的同時卻缺少了對警務對話的預演以及警務單詞的儲備?？紤]到警務實習就是對畢業(yè)后的工作的現(xiàn)實模擬，在實習中所暴露的系列問題就是以后工作的隱患，所以必須給予解決。

5 結語

5.1 開設警務維吾爾聽說課程會對學警的學習熱情有影響

從實習情況分析得出，各年級實習大致相同，但是所處學習階段不同，語言能力水平存在一定的差異性，從論單詞的儲備，語法的掌握等聽說讀寫的能力不盡相同。而所學的基礎維吾爾語無法讓學警感受自身在工作上的專業(yè)性，甚至會產(chǎn)生學無所用的錯誤思想。這會對學警的學習熱情造成一定的挫傷。

5.2 開設警務維吾爾語課程是補全培養(yǎng)方案的關鍵環(huán)節(jié)

通過基礎維吾爾語的學習，學警們對維吾爾語有了一定的交流能力，但是從2017級的托克遜警務實習來看，效果還是不能達到專業(yè)學警培養(yǎng)方案最終的要求。從實習的情況來看，就是在工作中對專業(yè)的單詞，特定的情景始終有陌生感，不熟悉不認識影響了實習中學警的維吾爾語使用情況。

5.3 警務維吾爾語聽說課程的教學方法的有優(yōu)異性

警務維吾爾語課程采用案例教學法，通過學警模擬案例為基礎。展開會話，學習語言的同時學習警務素養(yǎng)，培養(yǎng)學警們獨立思考，鍛煉應對問題時的反應。從知識變?yōu)槟芰?，也是案例教學法的優(yōu)勢。多個小組的討論，眾人的集思廣益，容易開闊思路，收到更好的課堂效果。

5.4 警務維吾爾語聽說課程能縮小最終工作應用階段學警們的能力差異

專業(yè)學警最終的培養(yǎng)目標是要滿足各個公安廳的要求，接手的也都是警務案件。根據(jù)這個要求開設更加專業(yè)，更加精準的專業(yè)課程進行培養(yǎng)也是理所應當?shù)拇髣?。根?jù)了解2016級學警的具體表現(xiàn)情況，學習能力優(yōu)異的學警與中等能力的學警在實際中的表現(xiàn)都會顯得差距很大。在實習中學習能力好的學警已經(jīng)能夠完成各種不局限于情景工作中的對話，能夠交流更加復雜的對話，中等能力的學生維吾爾語水平就顯得沒有那么靈活，就更不要說能力水平更差點的學警。為了讓每一位學警都能夠完成最終的警務交流的目的，就必須采取更專業(yè)化精細化的教學，縮小在專業(yè)領域的差距，讓學習水平各個層次的學警在實際中的表現(xiàn)都能夠滿足要求。

通過調(diào)查分析學習警務維吾爾語聽說課程有著以上四個方面的優(yōu)點，從學警們掌握基礎維吾爾語開始，就應該開始學習警務維吾爾語聽說課程，為實習中的實踐打下基礎。也通過案例教學法，將知識在課堂上就能夠變?yōu)槟芰?，改變傳統(tǒng)的書面試教育，培養(yǎng)在學校階段處理涉及警務的語言問題的能力。警務維吾爾語聽說課程也是根據(jù)專業(yè)學警畢業(yè)后，可能遇到的工作情景所設計的更加專業(yè)的課程，可以將警務維吾爾語聽說課程作為最終的能力目標，縮小不同水平階段的學警在專業(yè)領域的差距。

因此我認為學習警務維吾爾語聽說課程對專業(yè)學警在各個階段都是非常有幫助的，應該盡早開設并且一直開設。