>>>張 濤

（本文責(zé)編：牟鋒）

“核心素養(yǎng)”是要求學(xué)生具備能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的道德品格和關(guān)鍵能力。要想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不僅需要有知識(shí)、有技能的建設(shè)者，更需要有能力、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神的綜合性人才，這就要求學(xué)校教育要著眼于未來(lái)，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中學(xué)階段是學(xué)生逐漸形成完整的自我意識(shí)及性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)校在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、道德品質(zhì)和創(chuàng)造性精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須開(kāi)展好學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

2001年我國(guó)開(kāi)始將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正式納入國(guó)家課程體系，為把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正落到實(shí)處，2017年教育部又印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)課程的性質(zhì)與理念、課程的目標(biāo)、課程的內(nèi)容與活動(dòng)方式及課程的規(guī)劃與實(shí)施都做了規(guī)范性的要求。同時(shí)，“核心素養(yǎng)”理念的頒布實(shí)施，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出了更高的要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才成長(zhǎng)需要而生，要求學(xué)生進(jìn)入自然、社會(huì)、文化、生活等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析等方式去尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、合作交流能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，并不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷和道德品質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要平衡好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，要通過(guò)主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和綜合拓展多種方式讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和動(dòng)腦能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)科是基礎(chǔ)、社會(huì)也是課堂，讓他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、挖掘潛力、體驗(yàn)成長(zhǎng)、獲得發(fā)展。

二、中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施問(wèn)題與分析

1.對(duì)綜合實(shí)踐重視認(rèn)知程度不夠

中學(xué)階段是學(xué)生從少年向青年轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，很多學(xué)生逐漸形成了自己的人生觀與價(jià)值觀。單純的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，已無(wú)法滿足學(xué)生全方面發(fā)展要求。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力增大，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠豐富他們的學(xué)業(yè)內(nèi)容，也可以營(yíng)造輕松與自在的氛圍，使他們開(kāi)闊視野、增廣見(jiàn)聞，不斷地接觸新鮮事物，這是傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教育部門乃至全社會(huì)都應(yīng)提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，合力打造綜合實(shí)踐活動(dòng)良好環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的多元化教學(xué)內(nèi)容。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)及實(shí)施較為困難

主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是人為因素，很多教師長(zhǎng)期從事一線教學(xué)，已經(jīng)形成了固有的教學(xué)模式和思維，還不能適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，擔(dān)心新的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)的效果，造成負(fù)面影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂效果沒(méi)有從根本上改變；另一方面，新課改的課程資源較少，由于新課改需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行較大的改革，而改革過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編寫(xiě)和設(shè)計(jì)。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

受我國(guó)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)思維和上千年考試文化的影響，學(xué)校過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的評(píng)價(jià)，習(xí)慣用筆試和量化的方式進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的是品格和能力的評(píng)價(jià)。由于其自身綜合性、實(shí)踐性、主體的差異性，造成評(píng)價(jià)體系構(gòu)建難度加大，好多指標(biāo)無(wú)法取得量化分值。在現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)考核機(jī)制和人才選拔方式下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，更多的是意識(shí)上重視，實(shí)踐中弱視，結(jié)果運(yùn)用忽視。這種情況必然導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同感的缺失，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)難以真正在教育教學(xué)中落實(shí)落地。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏剛性運(yùn)用

目前，中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)仍然停留在學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用和升學(xué)門檻前段設(shè)置，沒(méi)有真正納入中考升學(xué)和高考錄取成績(jī)應(yīng)有的占比和條件。沒(méi)有將綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)的運(yùn)用納入剛性指標(biāo)。這就使得綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)缺乏學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛實(shí)際認(rèn)同，必然導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)力的減弱。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的落地，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，是落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本要求，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要抓手。因此，應(yīng)當(dāng)以考試招生制度改革促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，其中，將綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果剛性使用，更好地發(fā)揮高考和中考錄取的指揮棒作用，改變唯分?jǐn)?shù)、唯學(xué)科的現(xiàn)象。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有效策略

1.加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo),形成學(xué)校和社會(huì)廣泛的認(rèn)知與認(rèn)同

開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵是要提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，要通過(guò)廣泛宣傳、政策導(dǎo)向等措施取得全社會(huì)廣泛的認(rèn)知與認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步健全體制機(jī)制，加強(qiáng)和完善課程設(shè)置，科學(xué)制訂考核評(píng)價(jià)辦法，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位得到真正落實(shí)，力度得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.豐富課程形式,注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也可以在校外進(jìn)行，教師可以帶著中學(xué)生離開(kāi)校園走進(jìn)社會(huì)，走到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。其次，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過(guò)舉辦不同學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽，既豐富保留學(xué)生的業(yè)余文化生活，也鞏固保留各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，還可以鍛煉個(gè)人能力。

設(shè)計(jì)出豐富的實(shí)踐活動(dòng)，需要各科教師的共同努力。因此，廣大教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，投入更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)并創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程當(dāng)中摸索出更加有效的方式，不斷改善和創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力水平

在舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教師要不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將最新的教學(xué)方式融入現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這樣才能更加有效地讓學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容中來(lái)，取得更好的課堂教學(xué)效果。教師也可以通過(guò)不斷創(chuàng)新的方式去設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，還可以尋求學(xué)校和其他部門的支持，通過(guò)積極交流溝通，使其他學(xué)科教師和校方提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓更多的人了解到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。

4.健全評(píng)價(jià)機(jī)制,科學(xué)考評(píng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)成果

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)改革，確保評(píng)價(jià)客觀真實(shí)、考核結(jié)果剛性運(yùn)用。一是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，也要評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。要細(xì)化評(píng)價(jià)要素，可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分解為歷史文化、革命傳統(tǒng)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、科技創(chuàng)新、社會(huì)體驗(yàn)、素質(zhì)拓展等要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二是在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。要突出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，聚焦學(xué)生在特定學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)情境中的真實(shí)表現(xiàn)，并以此評(píng)斷學(xué)生的素養(yǎng)水平。三是在評(píng)價(jià)程序上，要做好寫(xiě)實(shí)記錄，遴選典型事實(shí)材料，建立評(píng)價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便實(shí)用。四是在評(píng)價(jià)方法上適度探索質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性考核相結(jié)合的辦法，以適應(yīng)現(xiàn)有的教育認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展階段的實(shí)際情況。

綜上所述，當(dāng)今的教育理念已經(jīng)進(jìn)入了培養(yǎng)綜合性人才的核心素養(yǎng)時(shí)代，社會(huì)主義建設(shè)需要的不是只會(huì)學(xué)習(xí)的人，而是同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)技能、正確思想價(jià)值觀和健全品格的綜合性人才?？茖W(xué)深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育改革必然要求，是為黨育人、為國(guó)育才的重要保障，學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主體，要切實(shí)增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，落實(shí)教師課程，細(xì)化教學(xué)安排，提高活動(dòng)質(zhì)量，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程高質(zhì)高效健康開(kāi)展。