王小斐

（甘肅省渭源縣第三幼兒園 甘肅渭源 748200）

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所包含的語(yǔ)言、游戲以及儀式都彰顯了民族性以及文化性，有利于弘揚(yáng)民族精神、加強(qiáng)民族的凝聚力，對(duì)課堂教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師必須注重傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣。教師可以通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化向幼兒傳遞人文精神，充分發(fā)揮其德育的作用。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化構(gòu)建幼兒園園本課程的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力

在傳統(tǒng)節(jié)日文化構(gòu)建幼兒園園本課程的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)和幼兒一起制作一些傳統(tǒng)節(jié)日食物以及飾物等。這正是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的最佳方式，對(duì)幼兒園園本課程的構(gòu)建和幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。以端午節(jié)為例，幼兒園教師可以組織幼兒開(kāi)展包粽子的活動(dòng)。教師需要先帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備包粽子的材料，比如粽子葉、糯米、繩子等，還需要帶領(lǐng)幼兒對(duì)糯米進(jìn)行清洗。當(dāng)一切都準(zhǔn)備完畢之后，教師就可以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始包粽子。這時(shí)，教師可以先做一遍演示，講解一下操作要領(lǐng)和步驟，然后再引導(dǎo)幼兒開(kāi)始操作。幼兒先拿出兩個(gè)葦葉交錯(cuò)著疊放到一起，然后將糯米放進(jìn)去，可以兩個(gè)人相互合作。這個(gè)時(shí)候教師可以用相機(jī)拍攝一些照片。雖然幼兒包得不是很好，但是里面的東西一樣都沒(méi)有落下，并且充滿了興趣和細(xì)心。粽子包好之后，教師就可以利用休息時(shí)間煮出來(lái)讓幼兒品嘗。幼兒對(duì)自己包的粽子有著強(qiáng)烈的好奇心，都想品嘗一下自己包的粽子。教師通過(guò)端午節(jié)包粽子這一系列的操作，在幼兒包粽子的時(shí)候培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，在幼兒相互幫忙的時(shí)候培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，也讓幼兒感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的魅力，認(rèn)識(shí)到了不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗，從而有效地促進(jìn)了幼兒園園本課程的構(gòu)建，有助于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）有利于家園合作教學(xué)的順利開(kāi)展

新課程教學(xué)改革對(duì)幼兒園教育教學(xué)提出了新的要求。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的幼兒教育，構(gòu)建幼兒園園本課程，我們?cè)诮逃虒W(xué)中就要注重我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的滲透，并且積極開(kāi)展家園共育，使幼兒在學(xué)校、在家庭都能接受教育，做好幼兒成長(zhǎng)道路的引導(dǎo)作用，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有利條件。例如，幼兒園可以舉辦一些節(jié)日活動(dòng)，并且積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)與幼兒一起去采購(gòu)活動(dòng)材料等，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在春節(jié)的時(shí)候，幼兒園可以引導(dǎo)家長(zhǎng)用各種材料制作燈籠，用來(lái)裝飾家庭環(huán)境。在元宵節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以開(kāi)展猜燈謎的活動(dòng)，讓幼兒感受濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍和傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)。家長(zhǎng)還可以在家給幼兒講一些傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)和故事，這樣不僅可以開(kāi)拓幼兒的視野，還可以讓幼兒接觸更多的傳統(tǒng)文化。在學(xué)校期間，教師要積極開(kāi)展一些家校合作的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，比如重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒去看望敬老院的老人，也可以讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下看望爺爺奶奶。這樣有助于培養(yǎng)幼兒孝順的品質(zhì)。再如，中秋節(jié)的時(shí)候，教師可以組織幼兒賞月、講述嫦娥奔月的故事等，使幼兒對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日有更深入的了解?？傊?，在構(gòu)建幼兒園園本課程的過(guò)程中，教師要積極滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。這樣不僅可以有助于幼兒加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，還可以開(kāi)拓幼兒的視野，使幼兒掌握更多的知識(shí)，從而為幼兒的綜合發(fā)展和幼兒園園本課程的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。[1]

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化構(gòu)建幼兒園園本課程的策略

（一）開(kāi)展適合幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)

我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日都有與之相對(duì)應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)，但是有一部分活動(dòng)不適合在幼兒園中開(kāi)展。因此，教師在開(kāi)展活動(dòng)之前應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。例如，在春節(jié)、元宵節(jié)以及端午節(jié)的時(shí)候，教師可以組織園中大班的幼兒開(kāi)展包餃子、包湯圓以及包粽子的活動(dòng)，讓幼兒在自己動(dòng)手的過(guò)程中感受到節(jié)日的氛圍。在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貫橛變褐v解一些節(jié)日食物的由來(lái)。比如，我們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。屈原跳江以后，當(dāng)?shù)厝司蛯Ⅳ兆尤舆M(jìn)江里投喂江里的魚(yú)蝦，避免它們破壞屈原的尸體。因?yàn)樾“嗟挠變哼€不具備自己動(dòng)手制作食物的能力，所以教師可以邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)一起參加。再如，在以前春節(jié)的時(shí)候，人們需要放鞭炮。但是，考慮到環(huán)保以及安全的因素，幼兒園可以采購(gòu)一些電子鞭炮，讓幼兒玩耍。當(dāng)幼兒在放鞭炮的時(shí)候，教師可以為幼兒講解鞭炮的來(lái)歷。這樣不僅可以讓幼兒充分感受到節(jié)日的快樂(lè)，還有利于保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，避免幼兒受到傷害。教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)要進(jìn)行合理的選擇，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在保證幼兒安全的前提下充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣，讓幼兒在活動(dòng)中感受到節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)。

（二）家長(zhǎng)參與、家校合作

在幼兒園教育中，教師以及幼兒園都扮演著重要的角色。同樣，家長(zhǎng)也有著非常重要的責(zé)任。單純將幼兒的教育交給幼兒園和教師是不太現(xiàn)實(shí)的。特別是在傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)中，幼兒在家中以及家長(zhǎng)身邊接觸到的文化習(xí)俗會(huì)比在幼兒園中接觸的多。因此，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，教師可以邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)參與幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中。例如，在中秋節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以與教師共同表演節(jié)日故事。家長(zhǎng)扮演嫦娥，與教師一起表演嫦娥奔月的故事。在欣賞故事表演的過(guò)程中，幼兒可以感受到離別的凄涼以及團(tuán)聚的美好。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)出演會(huì)讓整個(gè)教學(xué)更加有意義，也會(huì)讓故事更加具有教育的價(jià)值，使活動(dòng)更好地發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育教育價(jià)值。

（三）在日常的教育中插入與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的作品

幼兒園的教學(xué)具有很高的靈活性，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)在一些重要的節(jié)日開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中誕生了很多的文化作品，傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)可以從中選出適合幼兒的文化作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓幼兒掌握一定的知識(shí)，還可以讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深刻的了解。例如，在元宵節(jié)來(lái)臨時(shí)，教師就可以開(kāi)展元宵節(jié)主題教學(xué)，選擇一些適合幼兒猜的燈謎，舉行猜燈謎的活動(dòng)。這樣可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)更多的漢字，還有利于讓幼兒了解到漢字的魅力，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課上，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《賣(mài)湯圓》。這首歌朗朗上口，通俗易懂，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還可以開(kāi)展元宵節(jié)安全課堂，比如《安安全全過(guò)元宵》，培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識(shí)，告訴幼兒在快樂(lè)過(guò)節(jié)的同時(shí)也不要忘記注意安全，要時(shí)刻牢記安全第一。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。比如，教師設(shè)計(jì)了這樣的一道題：盆里原來(lái)有8個(gè)湯圓，有兩個(gè)小朋友過(guò)來(lái)吃，每個(gè)小朋友吃了2個(gè)，問(wèn)現(xiàn)在的盆中還有幾個(gè)湯圓？幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)真計(jì)算，最終得出正確答案：盆中還有4個(gè)湯圓。教師利用這樣的教學(xué)方法，不僅可以在傳統(tǒng)節(jié)日文化的背景下寓教于樂(lè)，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒的課程參與程度，并且可以讓幼兒喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日文化，從中學(xué)習(xí)和了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)。[2]

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，對(duì)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著重要的意義。將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化，還有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。