林潔瑜 欒茜慶 馬大衛(wèi) 方佳麗

（1.廣州大學 數(shù)學與信息科學學院 廣東廣州 5100063；2.廣州大學 工商管理學院 廣東廣州 510006；3.廣州大學 經(jīng)濟與統(tǒng)計學院 廣東廣州 510006）

一、研究背景

百年大計，教育為本。隨著中華民族偉大復(fù)興進程的推進，針對地區(qū)的教育扶貧成為國家的一大重任。近年來，為了響應(yīng)國家號召，高校及社會性組織如雨后春筍般熱情地投身于教育脫貧援助領(lǐng)域。然而，高質(zhì)量的教育不僅在于教知識，更重要的是促進學生身心的全面發(fā)展，使其成為具有家國情懷，自尊自信，能力發(fā)展較好，社會競爭力強的綜合性人才。

以貴州為例，貴州省實施了“兩助三免（補）”“兩助一免（補）”學生資助政策以及深入推進教育“9+3”計劃，并在“十三五”期間每年壓縮6%的行政經(jīng)費用于教育扶貧。[1]由此可見，我國政府對教育的經(jīng)濟、資源、物質(zhì)投入已經(jīng)達到了一定的水平。盡管政府大力“扶貧”，但支援方向大多是物質(zhì)經(jīng)濟支持，加之貧困人口多，分布不均衡等時間、地域問題，使得國家在教育支持上無法面面俱全，只是解決了學生的硬件問題，而卻忽視了軟件問題——因不適應(yīng)而帶來的一系列心理問題。

《2020中國大學生健康調(diào)查報告》顯示，近九成大學生在最近一年都有過心理困擾。同時，大學生心理問題的解決方式缺乏科學指導(dǎo)，51%的大學生會用轉(zhuǎn)移注意力的方式逃避壓力帶來的焦慮，躲在自己的“舒適區(qū)”。[2]世界衛(wèi)生組織在2019年10月23日發(fā)布的報告稱，全世界約有10%～20%的青少年有精神衛(wèi)生疾患，但未得到充分診斷和治療。精神衛(wèi)生疾患占全球10至19歲人群疾病和損傷負擔的16%。在全球范圍內(nèi)，抑郁癥是青少年患病和殘疾的主要原因之一，自殺是15～19歲兒童的第三大死因。[3]

《農(nóng)村與城市學生心理健康狀況的比較研究》一文中采用SCL—90量表進行測試得出的數(shù)據(jù)指出，來自農(nóng)村的學生的心理健康狀況明顯要低于城市的學生。以上資料充分說明，學校的心理健康教育，尤其是農(nóng)村學生的心理教育，已成為一個亟待解決的大問題。[4]

二、研究目的和意義

對貧困地區(qū)學子而言，由于其環(huán)境的特殊性，越來越多的學生出現(xiàn)自卑，人際交往恐懼，抗壓能力差等心理問題。這一系列心理問題在貧困地區(qū)的學生走出家鄉(xiāng)，踏進大學和社會后表現(xiàn)得更加明顯，甚至已有不少悲劇性后果案例。隨著社會生活節(jié)奏的加快發(fā)展，貧困地區(qū)學生承受的生活負擔及心理壓力將更大。心理健康問題成為影響人才培養(yǎng)整體質(zhì)量提升的重要因素和現(xiàn)代社會發(fā)展的阻礙因素。

所謂“扶上馬，送一程”，如何讓學生適應(yīng)新的學習環(huán)境更是我們所應(yīng)當考慮的問題?；诖四康?，唯有正確了解當下貧困地區(qū)準大學生的心理現(xiàn)狀和心理需求，才能為進一步針對性探索解決策略提供可能，從而真正增強貧困地區(qū)學生心理適應(yīng)力和社會競爭力，實現(xiàn)教育扶貧援助轉(zhuǎn)型，取得促進地區(qū)脫貧的實質(zhì)性發(fā)展與突破。

三、研究方法

（一）問卷調(diào)查分析

經(jīng)過考慮，本團隊取樣貴州部分偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為調(diào)查采樣地，目標群體為貴州準高三學子，本次調(diào)查通過問卷隨機抽樣，以自愿填寫形式共發(fā)放500份問卷，回收有效問卷479份，問卷有效回收率為95.8%。我們對回收的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。

1.針對調(diào)查對象的綜合心理現(xiàn)狀。關(guān)于調(diào)查對象人際交往情況、心理適應(yīng)力及心理狀態(tài)，在所有有效調(diào)查者中，有41%的學生認為自己的人際交往微微吃力，占比最高，認為非常從容和相對從容的學生只占38%，認為吃力和非常吃力的更高達21%。關(guān)于調(diào)查對象的心理適應(yīng)力，在所有有效調(diào)查者中，有39%的學生認為自己的心理適應(yīng)力較弱，占比最高，認為差的占比達15%，認為很強和還行的學生共占46%。在調(diào)查對象自我問題評估情況時，有31%的學生認為自己在外地上大學遇到的最大問題會是人際交往及溝通上有困難，25%的學生認為會是課外實踐和綜合能力可能不如別人，23%的學生認為會是學習成績不理想，21%的學生認為會是不適應(yīng)大學宿舍生活，各項分布差異性不大。以上數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查學生整體顯示出較為明顯對人際交往的焦慮感和對自身心理適應(yīng)能力的不自信。微型社會化大學環(huán)境與高中封閉式學習氛圍相比帶來的未知性與不確定性，或成為當代貧困地區(qū)準大學生需要擔憂的重要問題之一。

2.針對調(diào)查對象能力發(fā)展性。關(guān)于調(diào)查對象的能力發(fā)展意愿，在所有有效調(diào)查者中，有34%的學生認為自己會努力去追求自己喜歡的東西，有一定能力發(fā)展意愿，但16%的學生排斥競爭體系，當下能力發(fā)展意愿弱的比例也不容忽視。關(guān)于調(diào)查對象的綜合能力自我評估，有28%的學生對自己的綜合能力很自信，25%的學生自我感覺良好，有落后感和自卑感的學生比例合計47%，占比較高。以上數(shù)據(jù)顯示，大部分學生樂于競爭及發(fā)展自我，但同時存在自卑心理及排斥競爭體制的學生比例居高不下。物競天擇，適者生存始終是社會中發(fā)展的生存規(guī)則，是否能從根本上解決由消極心理誘發(fā)的消極行為，是能否提升個人競爭力及適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵。

3.針對調(diào)查對象對外界力量介入的需求。關(guān)于調(diào)查對象目前期望的解決資源，譬如在遇到一定的困難或煩惱時，數(shù)據(jù)顯示，有52.9%的人會選擇自行解決或不解決，占比超半數(shù)，24.22%的人會和朋友訴說，15.7%的人會找老師、家長溝通，僅有9.1%的人會選擇請教心理咨詢師?？梢?，在心理問題的解決上，學生需要更好的指引。關(guān)于調(diào)查對象對于未知大學生活的了解需求，有高達81%的學生認為有必要通過外界力量去提前了解，適應(yīng)大學生活。

（二）訪談及結(jié)果匯總

訪談方式用于彌補調(diào)查問卷的不足，以發(fā)現(xiàn)問卷中沒有涉及的其他問題。通過與訪談對象的交談，我們梳理出幾類造成準大學生對于未來大學生活心理壓力的原因。

1.對與他人能力差距的擔憂產(chǎn)生自卑情愫。一些被訪談?wù)弑硎?，目前所見識過的事物，接受過的鍛煉較少，而其他地區(qū)生源，尤其是城市生源的學生，他們在成長過程中擁有的鍛煉資源較多，在心理素質(zhì)、個人才藝、學習能力等方面已經(jīng)落后，擔心將來被歧視。

2.對于是否能融入和適應(yīng)異地大學生活的焦慮。小部分非漢族同學表示存在語言差異、性格差異、經(jīng)濟情況差異和生活習慣差異等，這就導(dǎo)致他們有被孤立的擔憂，在學業(yè)及社會實踐上擔心無法達到預(yù)期。

四、對策研究

結(jié)合貧困地區(qū)學子的心理特征及高考結(jié)束到大學開學這一可利用時間的特殊性，參照目前社會較為火熱的假期夏令營活動，本文創(chuàng)造性地提出針對貧困地區(qū)學子，由高校大學生志愿者為主力軍的公益性活動“大學先修課夏令營”，旨在幫助貧困地區(qū)準大學生利用在高考結(jié)束到大學開學期間更好地認識自己，發(fā)掘自我潛力，做到未雨綢繆。

我們要把貧困地區(qū)準大學生“大學先修課夏令營”定義為公益屬性的活動，不同于其他夏令營市場，不以盈利為目的。在資金來源上，我們可尋找政府補助，社會愛心基金會及愛心人士的支援，還可作為一項高校主導(dǎo)的志愿活動，集結(jié)各大高校大學生志愿者這一寶貴的離散資源，通過各種簡單可行的微商業(yè)模式籌款。生活適應(yīng)上，我們可通過真實情景模擬等了解學習生活中可能出現(xiàn)的問題，志愿者團隊可通過觀察幫助其處理；人際交往上，我們要引導(dǎo)其學習與人溝通的藝術(shù)，學習集體生活及團隊合作的技巧，使貧困地區(qū)準大學生避免出現(xiàn)孤立性相關(guān)的心理問題，從而適應(yīng)大學人際要求；競爭力鍛煉上，我們可舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬賽、文藝匯演等活動，使其在團隊合作中發(fā)掘自我潛能；興趣培養(yǎng)上，我們可配備特長培養(yǎng)課，引導(dǎo)其入門，使其精神生活豐富；跟蹤陪伴上，志愿者可通過線下線上多種平臺與其保持聯(lián)系，以朋友的身份提供支持，給予鼓勵等。

這樣既可保障夏令營的公益性，最大限度地緩解學生最為擔憂的費用問題，還可充分發(fā)揮高校大學生的主觀能動性。作為高校大學生回饋社會，助力學弟學妹高質(zhì)量升學的創(chuàng)新社會實踐平臺，該模式打破了傳統(tǒng)暑期公益實踐扎堆于學業(yè)支教的形式，從根本上提高了貧困地區(qū)準大學生的個人競爭力及適應(yīng)力，使其能更好地融入到大學生活。

五、結(jié)束語

本文是省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究成果，著眼于目前存在的貧困地區(qū)生源大學生難于適應(yīng)大學生活及社會競爭的社會現(xiàn)象，從大學生這一年齡相近的獨特視角，通過對貧困地區(qū)準大學生心理現(xiàn)狀的走訪調(diào)查，另辟新徑地提出受眾群體明確，資源整合便利，具有可行性和長遠發(fā)展性的公益性“大學先修課夏令營”策略，希望對貧困地區(qū)準大學生升學心理適應(yīng)性問題的緩解能有所裨益。