（長沙市周南中學 湖南·長沙 410008）

今夏，大家期待已久的普通高中英語譯林版教材（以下簡稱新教材）終于揭開了她神秘的面紗。當我們認真研讀新教材時，不難發(fā)現(xiàn)她的諸多優(yōu)勢，如教材編排更緊湊，更合理；教材選材更經(jīng)典，更豐富；教材語言更地道，更優(yōu)美等。新教材在老教材基礎上，以新課標為指導，緊緊圍繞如何落實立德樹人，發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)的根本任務，科學整合課程內(nèi)容六要素，整體設計學習理解，應用實踐，遷移創(chuàng)新等多層次的英語學習活動，具有“思想性，整體性，融合性，可操作性，經(jīng)典性，時代性”幾大特色，是一套符合英語學科特點的高質(zhì)量，有特色的新時代教材?？吹竭@么多優(yōu)點，不免讓無緣新教材的高二高三的學子們有些遺憾，其實老師們可以利用新教材，以新課標為引領，做好新老教材的銜接，充分挖掘老教材的可取之處，適當補充新教材的特色內(nèi)容，取長補短，讓使用老教材的學子們同樣受益。

作為一名正執(zhí)教于高二的英語教師，自己在平時的教學中怎樣做好新老教材的銜接呢？筆者從“教什么”和“怎么教”這兩方面談談一些具體做法。

1 調(diào)整教學內(nèi)容，做好新老教材銜接

1.1 培養(yǎng)文化意識

新教材以《新課標》為指導，凸顯英語學科育人價值，培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野，跨文化溝通能力的接班人。新教材不僅精選了如The Old Man and the Sea選段,科學家Richard Feynman名人演講等經(jīng)典英美文學作品，為講好中國故事，培育中國情懷，堅定文化自信，新教材還精選了許多與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，如孔子，李白等中國人物，《紅樓夢》，《梁?！?，《清明上河圖》等中國文學藝術(shù)作品。老教材在這方面覆蓋不多，但我們可以巧妙利用單元主題，融合中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對教學內(nèi)容進行適當補充。當然，這對授課老師自身的文化修養(yǎng)提出了較高要求。

比如筆者在教授模塊三第三單元時，對教學內(nèi)容進行了以下調(diào)整：（1）本單元的主題是人與社會，Back to the history，圍繞該主題，以“知歷史—學歷史—思歷史—辯歷史”為主線來設計整個單元的教學。歷史與文化是分不開的，因此在單元整體導讀部分補充視頻（余秋雨中國文化史）以導入主題，讓學生接受文化熏陶；（2）Reading閱讀文章描寫了兩座同樣消失在歷史長河中的城市，為了進一步深化主題意義，為學生補充了相關(guān)話題文章的延續(xù)閱讀，讀后分享中，有學生談到兩座古城都是在災難中消失，我們應從歷史中汲取教訓，還有同學聯(lián)系今年全球爆發(fā)的疫情分享了感受，全國人民眾志成城，抗擊疫情，在災難面前發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，團結(jié)一心，因此能打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這些分享對所有同學都是極大的精神鼓舞；（3）Project的兩篇文章是關(guān)于歷史人物的，筆者從中國傳統(tǒng)文化史中選取類似例子進行補充對比，比如對比亞歷山大大帝和秦始皇，蘇格拉底和孔子。給學生提供一些相關(guān)視頻或文字資料，讓學生深入討論，如何辯證地評價歷史人物，有同學在分享時也提到了抗擊疫情戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出的英雄人物。值得一提的是，今年高考英語全國一卷作文題目就是“寫一位值得尊敬的人”，與我們上課訓練的這一話題相似度極高，相信學生在寫這一文章時會更得心應手。通過這些調(diào)整，學生在英語課堂上對中外歷史人物又有了不一樣的了解，并學會如何辯證看待歷史和使用相關(guān)詞塊表達觀點。課后學生制作了主題為從歷史文化中學習的宣傳小冊子，反響很不錯，不少受到鼓舞的同學自主學習了類似主題文章，更多地了解傳統(tǒng)文化，這對學生的文化意識培養(yǎng)很有好處。

1.2 緊跟時代步伐

英語學科核心素養(yǎng)是新教材編寫的依據(jù)，也是我們教師教學的指導。新教材的編寫體現(xiàn)了很多先進的思想和理念，如人工智能，互聯(lián)網(wǎng)應用，中國探月工程，基因組編輯等等，而使用了十多年的老教材很多方面已跟不上時代步伐。如模塊四的三單元，主題是虛擬現(xiàn)實及3D眼鏡，在十幾年前是新科技，而現(xiàn)在這方面技術(shù)早已更新?lián)Q代，因此筆者在這一單元的教學內(nèi)容上也作出了一些調(diào)整：（1）在word power部分增加了很多與網(wǎng)絡有關(guān)的詞匯，如平板（tablet），微信(Wechat)，博客（blog），垃圾郵件(spam)，點擊(click)，瀏覽量(page view)等，這些詞匯都與他們的生活息息相關(guān)，學習起來也興趣盎然。（2）在reading部分增加了一篇介紹5G技術(shù)的閱讀文章，讓學生了解最前沿科技信息和相關(guān)詞匯，這些補充對學生的閱讀理解能力是很有益的；（3）在project部分增加了科幻小說《三體》及其作者—榮獲雨果獎的劉慈欣作家的介紹，當時這部小說風靡一時，很多同學看過，增加這一塊內(nèi)容很好地提高了他們的學習興趣。有良好的輸入才有精彩的輸出，最后在續(xù)寫科幻故事結(jié)尾的時候，就有學生用到了不少學過的新詞匯和相關(guān)信息，雖然不夠成熟，但作文中的亮點也是層出不窮。通過這些內(nèi)容的補充，不僅提高了學生的學習積極性，開拓了視野，也使老師獲益匪淺，我們平時要多關(guān)注時代前沿信息和知識，緊跟時代步伐，不要被時代拋棄。

1.3 關(guān)注社會熱點

為了引導學生樹立人類命運共同體意識，立志為人類和平與發(fā)展貢獻智慧和力量，新教材基于英語學科學素養(yǎng)為指導，呈現(xiàn)了很多全球熱點問題，如環(huán)境問題，資源短缺等。老教材對于這些話題也有涉及，比如模塊五的第二單元The environment，主題就是發(fā)展經(jīng)濟或保護環(huán)境,沙漠化，保護母親河長江等問題的討論，筆者也在教學內(nèi)容上進行了一些補充：（1）在單元整體導讀部分增加了垃圾分類的視頻和小文章，讓學生更深入地了解垃圾分類；（2）在reading閱讀部分，為了給辯論雙方更多素材，教師提供了好幾段環(huán)保方面的視頻，如霧霾，南極冰川融化，白色垃圾等，讓學生有話可說，有理可據(jù)；（3）在project部分補充有關(guān)世界地球日的介紹，讓學生在校園范圍內(nèi)完成調(diào)查—“低碳生活從我做起”，并形成報告。在此過程中，不僅讓學生在實踐中學習知識，也提高了學生的環(huán)保意識。如今我們獲取信息的渠道雖廣，但為了控制學生對電子產(chǎn)品的依賴，很多學校都禁止學生使用手機，所以我們可以適時的給學生補充一些社會熱點新聞，既開闊眼界又培養(yǎng)思維能力。

2 調(diào)整教學方法，做好新老教材銜接

2.1 緊扣單元主題

《新課標》指出，高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成需以主題為指導，語篇為依托，培養(yǎng)學生的語言知識，學習能力，文化意識和思維品質(zhì)。那么在“新課標，新高考，新教材”的改革大背景下，將單元整體教學落實到日常教學中尤為重要。單元整體教學是指以各個單元主題為線索，將主題貫穿每個單元的各個課型，并在主題意義指導下設計課堂活動，在活動中不斷加深學生對各課型內(nèi)容的理解記憶，從而訓練學生聽說讀寫等綜合語言運用能力。

新教材每一冊都有一個大主題，單元小主題是該大主題的分支，如第二冊大主題是modern life，四個單元小主題分別為大眾傳媒，體育賽事，醫(yī)學進展及科技突破。老教材每個單元也有一個主題，盡管有些主題現(xiàn)在看來無法與時俱進，但主題意義明確，有一定的可操作性，我們可以參照新教材，推陳出新，將主題意義貫穿整個單元進行教學設計。

筆者以模塊四第一單元的單元整體教學設計為例說明。本單元的標題是Advertising，與新教材的“大眾傳媒”類似，可以歸為人與社會，圍繞廣告這個主題開展教學活動，讓學生了解什么是廣告，廣告的類型，作用，及如何制作廣告等。筆者以“了解廣告—分析廣告—制作廣告”（提出問題—分析問題—解決問題，）為主線來設計整個單元的教學。主要有以下步驟：

（1）（看說課）單元整體導讀：選取兩種不同類型的廣告短視頻（德芙，節(jié)約用水）導入主題，讓學生談談印象最深刻的廣告及自己的感受；再圍繞welcome的四幅圖片讓學生談談廣告的分類和廣告的可信度，讓學生利用已有知識對主題意義“廣告”進行探討。

（2）（閱讀課）通過reading文章的閱讀，進一步深化主題意義。表層理解后制作思維導圖，由此總結(jié)說明文的閱讀方法。再設計深層閱讀，提煉情感價值觀，如廣告有利有弊，怎樣才能區(qū)分出好的廣告，避免上當受騙，或怎樣利用公益廣告去宣傳真善美等。

（3）（說寫課）圍繞主題進行口語練習，討論廣告利弊，依照范例寫廣告。

（4）（讀說課）Project部分再次閱讀，用思維導圖梳理文章結(jié)構(gòu)，學生討論如何制作廣告，廣告包含哪些要素，如何在廣告中體現(xiàn)創(chuàng)新思維和批判性思維，最后制作出海報。

經(jīng)過實踐，本單元的單元整體教學效果明顯，學生在學習和動手制作廣告的過程中，獲益良多，最后展示的廣告，無論是商業(yè)廣告還是公益廣告，從主題意義，價值觀，到廣告語言，所繪圖片，甚至用抖音制作的抗疫小視頻，都精彩紛呈，得到同年級的老師和同學們一致好評。

2.2 注重深度閱讀

新教材高度重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)，我們在對文本進行解析的時候，不能僅局限于對語篇表層信息的獲取，一定要有深度閱讀和閱讀策略指導，這樣才能培養(yǎng)學生思維的邏輯性，批判性和創(chuàng)新性。老教材每篇閱讀文章都有提供閱讀策略指導，除了教材上已有的設計，教師可根據(jù)情況進行增減。如模塊四的三單元Tomorrow's World，在reading閱讀教學設計上，筆者作了以下調(diào)整：

（1）閱讀后提問“What genre do you think this article is?”“A business presentation.”接下來用下定義和舉例子解釋什么是商業(yè)展示,讓學生比較廣告和商業(yè)展示的相同點和不同點（在一單元advertising中才學習了廣告），這一步設計，有助于學生識別信息異同，打破思維局限性，培養(yǎng)學生比較判斷分析能力。（2）補充深層理解問題：What are the aspects could the virtual reality be used?Different people hold different opinions towards RealCine.As a decision maker,do you think you would finally be persuaded to invest or develop RealCine?Why or why not?持有不同觀點的同學分成兩組進行討論，并陳述自己的理由。這兩個問題的提出，有助于學生梳理信息，分析評價，鍛煉思維能力。

2.3 落實寫作訓練

《新課標》提出，應設計具有綜合性，關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學習活動，提高英語學習綜合能力。英語寫作是融語言，文化，思維于一體的活動，我們應當重視。新教材在每個單元的integrated skills板塊設置了以活動為導向，融合聽說讀看寫的技能訓練，在運用聽讀看的理解性技能基礎上，向說寫等表達性技能過渡，完成開放性活動，形成個性化產(chǎn)出。類似于老教材的task部分，但比task更簡潔，主題線索更突出。因此我們在處理老教材的task部分，可以去繁化簡，圍繞主題線索，落實寫作訓練。比如我們平時對應用文寫作訓練較多，一些新題型（讀后續(xù)寫，概要寫作等）訓練也要提上日程，在老教材中選取合適的材料進行訓練。如（1）模塊四第三單元Tomorrow's world的閱讀文章總共有七個自然段，每一段都有明顯的主旨句，在閱讀后要求學生找出每一段的主旨句，分析結(jié)構(gòu)，再對主旨句進行改寫，用關(guān)聯(lián)詞恰當連接，就能產(chǎn)出一篇不錯的概要寫作，許多學生訓練效果不錯。（2）本單元的task寫作訓練是要求學生自己創(chuàng)作一篇科幻小說，難度較大，筆者選取了《納尼亞傳奇》的一小段，讓學生續(xù)寫，有學生的作品很有創(chuàng)意，評價作文時，要求學生從主題，情節(jié)，語言一致等角度進行分析，并進行修改，學生受益匪淺。（3）還有一個非常好用的小技巧，就是進行日常小練筆，無論是課文還是練習中的句型，段落，都可以進行仿寫，修改后工整謄寫至作文本，這就是學生的一筆寶貴財富，日積月累，寫作能力提高指日可待；再比如模塊五一單元的word power，在學習了描寫人物性格的一些形容詞后，筆者從著名小說《夏洛的網(wǎng)》當中選取了幾個片段，讓學生分析原著中的細節(jié)描寫，凸顯了主人翁的什么性格特點，如這一段“Fern couldn't take her eyes off the tiny pig.'Oh',she whispered.'Oh,Look at him!He's absolutely perfect.'She closed the carton carefully.First she kissed her father,then she kissed her mother.Then she opened the lid again,lifted the pig out,and held it against her cheek.”學生很快能分析出 Fern is a kind,gentle and considerate girl.另一段描寫主人公心情的段落最后一句“Friendless,dejected and hungry,he threw himself down in the manure and sobbed”，要求學生讀后仿寫這一句，學生的輸出出乎意料地好，寫出了“Nervous,shy and embarrassed,the girl hid herself behind her father.”這樣的好句子。

以上是從“教什么”和“怎么教”這兩方面分享了自己的一些具體做法。方法還有很多，只要我們不拘泥于固有模式，不斷思考，不斷學習，不斷創(chuàng)新，就會有更好的辦法來提高教學效率，使學生真正受益。總而言之，新教材給我們的教學帶來一些新的挑戰(zhàn)，有太多東西等著我們?nèi)ネ诰?，沒有一套教材是絕對完美的，無論是使用哪一套教材，只要我們合理利用，就一定能讓學生提高綜合語言運用能力，愛上我們的英語課堂。希望我們教師能利用好這次新老教材更替的機會，堅持學習，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，承前啟后，帶給學生更多驚喜。