段功豪

（武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)與科學(xué)工程學(xué)院 湖北·武漢 430205）

信息社會(huì)越往前發(fā)展，數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)安全則越重要，網(wǎng)安專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)越需要加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)培養(yǎng)具有高度的國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任心，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生掌握密碼學(xué)、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全和信息內(nèi)容安全等相關(guān)知識(shí)，并具有較高的網(wǎng)絡(luò)空間安全綜合專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而能夠承擔(dān)科研院所、企事業(yè)單位和行政管理部門網(wǎng)絡(luò)空間安全方面的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)及管理工作。

1 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)主席曾深刻指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！弊鳛槿蚓W(wǎng)民最多、聯(lián)網(wǎng)區(qū)域最廣、信息化程度與日俱增的網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，要確保網(wǎng)絡(luò)安全，必須構(gòu)筑好網(wǎng)絡(luò)安全屏障，確保網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任落到實(shí)處。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息安全挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在人。因此，全面加強(qiáng)高效網(wǎng)絡(luò)安全教育，應(yīng)深入學(xué)習(xí)習(xí)主席關(guān)于新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要論述。從整體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備包括計(jì)算思維、邏輯思維和安全思維在內(nèi)的科學(xué)思維能力，以及良好的語(yǔ)言能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。能夠通過(guò)繼續(xù)教育或其它的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過(guò)五年左右的鍛煉，畢業(yè)生能夠成為所在單位或部門技術(shù)負(fù)責(zé)人或技術(shù)骨干、研發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或核心成員，達(dá)到中級(jí)以上工程師所具有的職業(yè)素養(yǎng)，并體現(xiàn)出：

（1）具有求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作精神及社會(huì)責(zé)任感；

（2）具有扎實(shí)的數(shù)理、計(jì)算機(jī)、通信學(xué)科和網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)；

（3）能夠獨(dú)立解決工程應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)難題，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力；

（4）具有一定的國(guó)際視野和跟蹤網(wǎng)絡(luò)空間安全前沿領(lǐng)域發(fā)展的洞察力；

（5）能通過(guò)自我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行知識(shí)更新，以適應(yīng)社會(huì)與科技快速發(fā)展變化。

除此之外，還能夠持續(xù)關(guān)注本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，學(xué)習(xí)最新出現(xiàn)的方法與技術(shù)，理解與踐行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與行動(dòng)，不斷自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的快速發(fā)展。能夠認(rèn)識(shí)不斷探索和學(xué)習(xí)的必要性，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有跟蹤本專業(yè)學(xué)科前沿、發(fā)展趨勢(shì)的能力。能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助、線上線下、獨(dú)立思考等自主學(xué)習(xí)方法提升自我，滿足個(gè)人或職業(yè)發(fā)展的需求[1]。

2 新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

網(wǎng)安專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，因此，高校人才培養(yǎng)除強(qiáng)調(diào)專業(yè)方向特色，更應(yīng)拓展大學(xué)生專業(yè)視野，為網(wǎng)絡(luò)安全畢業(yè)生“廣開(kāi)門路”[2]。新形勢(shì)下的實(shí)踐能力可以歸結(jié)為多個(gè)方面。

（1）基礎(chǔ)理論應(yīng)用方面：畢業(yè)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及工程技術(shù)等領(lǐng)域的理論與方法和網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、技能與工具，解決網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中所面臨的復(fù)雜工程問(wèn)題；綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)知識(shí)與技能等方面的工具，發(fā)現(xiàn)與表述網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題；經(jīng)過(guò)合理的簡(jiǎn)化、推理與分析，綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)多方面的知識(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)空間安全系統(tǒng)或過(guò)程的數(shù)學(xué)模型并求解；綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型方法，推演與分析網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全過(guò)程的復(fù)雜工程問(wèn)題，并綜合比較問(wèn)題解決方案的優(yōu)勢(shì)與不足。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面，畢業(yè)生能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題尋求合理的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、部件，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；能夠根據(jù)用戶需求或設(shè)計(jì)目標(biāo)，確定檢測(cè)、處理的合理方案；能夠通過(guò)建模與仿真進(jìn)行參數(shù)計(jì)算、需求及功能分析，設(shè)計(jì)滿足特定需求的功能模塊；能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題，將單元部件進(jìn)行系統(tǒng)集成，設(shè)計(jì)滿足多種技術(shù)因素制約條件的系統(tǒng)。

（3）現(xiàn)代化工具的應(yīng)用方面上，畢業(yè)生能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源和現(xiàn)代工具，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性；能夠依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全工具、信息與自動(dòng)化工具等現(xiàn)代工具，并熟練地使用；能夠依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、現(xiàn)代化工具，模擬與預(yù)測(cè)該領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)安全防御系統(tǒng)，并能夠理解其局限性及環(huán)境等因素。

（4）項(xiàng)目管理層面上，畢業(yè)生應(yīng)理解并掌握網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域的工程項(xiàng)目管理的原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，具備一定的工程項(xiàng)目規(guī)劃與管理能力，并能夠在多約束條件下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)高效的管理決策，并進(jìn)一步在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；理解并掌握工程項(xiàng)目管理的基本原理與經(jīng)濟(jì)決策的整體框架、方法，理解工程項(xiàng)目的時(shí)間及成本管理、質(zhì)量、安全及風(fēng)險(xiǎn)管理以及人力資源管理；具有一定的技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)分析能力，并在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)分析等方法控制網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用中的成本，找到合理/可接受的解決方法。

3 完善高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才素質(zhì)培養(yǎng)路徑

為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“下大功夫、下大本錢，請(qǐng)優(yōu)秀的老師，編優(yōu)秀的教材，招優(yōu)秀的學(xué)生，建一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院”的重要指示精神，落實(shí)《網(wǎng)絡(luò)安全法》人才培養(yǎng)要求，中央網(wǎng)信辦和教育部決定，加強(qiáng)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院，實(shí)施建設(shè)示范項(xiàng)目[3]。新形勢(shì)下的高效網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)更是著重之中，可以考慮從以下幾個(gè)培養(yǎng)路徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（1）重構(gòu)人才培養(yǎng)課程體系。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開(kāi)展高水平科學(xué)研究，完善本科、研究生教育和網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系。適當(dāng)增加相關(guān)專業(yè)推薦應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生名額。探索開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)少年班、特長(zhǎng)班。同時(shí)，應(yīng)增設(shè)人文素質(zhì)培養(yǎng)課程，如心理健康、溝通技巧、生活哲學(xué)、職業(yè)道德與操守等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)處理自身心理、情感等方面問(wèn)題。另可根據(jù)學(xué)校實(shí)際，拓展網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)方向，合理調(diào)整和擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)招生規(guī)模，建設(shè)跨理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等門類的網(wǎng)絡(luò)安全人才綜合培養(yǎng)平臺(tái)。

（2）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全師資與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。相關(guān)學(xué)院可與企業(yè)、科研單位聯(lián)合建設(shè)一流網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全科研教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)國(guó)家下達(dá)的重點(diǎn)和專項(xiàng)研究任務(wù)，同時(shí)也可積極創(chuàng)造條件，吸引和鼓勵(lì)專業(yè)知識(shí)好、富有網(wǎng)絡(luò)安全工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員從事網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)工作。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和管理專家、特殊人才擔(dān)任兼職教師。并且有計(jì)劃組織網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)教師赴網(wǎng)信企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和國(guó)家機(jī)關(guān)合作科研或掛職。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編制、實(shí)踐教學(xué)、課題研究等多個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)加強(qiáng)合作。

（3）更新網(wǎng)安專業(yè)教師的教學(xué)理念。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全人才評(píng)價(jià)機(jī)制，不唯學(xué)歷，不唯論文，不唯資歷，以實(shí)際能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性。傳統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)攻擊防御為主教學(xué)理念下，課堂主要是業(yè)務(wù)處理講解。隨著新時(shí)代單位用人規(guī)模增大，業(yè)務(wù)復(fù)雜性增加，用人單位對(duì)網(wǎng)安畢業(yè)生的創(chuàng)新能力需求增加。需要專業(yè)教師要更新教學(xué)理念，采用解惑、質(zhì)疑理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的前因和后果，講清楚業(yè)務(wù)處理與實(shí)踐的淵源，啟發(fā)學(xué)生思考國(guó)際網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)變遷，探討現(xiàn)行國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大體趨勢(shì)、可行性及改進(jìn)之處。這些內(nèi)容最能激發(fā)大學(xué)生潛能，培養(yǎng)其具有創(chuàng)造性。質(zhì)疑理念是要教會(huì)學(xué)生不要“唯書”，要對(duì)專業(yè)知識(shí)大膽提出疑問(wèn)，反向思考，進(jìn)行發(fā)散思維，拓展大學(xué)生思考問(wèn)題角度和視野。