李育文

（廣東省珠海高新區(qū)金鼎第一小學，廣東 珠海 519080）

引言

小學語文書法是鍛煉學生學習文字，培養(yǎng)學生書法藝術、人文精神和自我修養(yǎng)的一種文學 體現(xiàn)。學習書法不僅僅可以讓學生寫的字更漂亮，養(yǎng)成文字審美意識，也讓學生自身多了一門技能 。學生通過學習書法，從而輔助語文的拓展性知識的學習，從小學開始養(yǎng)成良好品格魅力和陶冶文 學性情操。但由于教師、家長和學生在教育各方面的認知和對書法的不重視，導致小學語文書法教育滯后。家長和教師都只注重語文、數(shù)學、英語等考試科目的學習而忽略了書法的重要性。

一、研究小學語文書法教育現(xiàn)狀及策略的重要意義與作用

我國以前在教育觀念上比較傳統(tǒng)，思維相對較固化，又注重應試教育，從學生的學習成績、考試 科目成績來判斷一個學生的優(yōu)劣，這就會導致家長和教師都只注重語文、數(shù)學、英語等考試科目的 學習而忽略了書法的重要性。一般情況下，很少看到學生學習書法，書法只是作為一種興趣來學習教育，不會強制性要求進行書法寫作鍛煉。無論是在學校還是在家里對書法教育的重視度都不夠，這在一定程度上影響學生書法教育意識的形成。目前，小學語文書法教育現(xiàn)狀是學生很少主動去學習書法以及相關知識；家長、教師和社會各界人士對書法的看法、態(tài)度與認知不同，重視程度不足；由于網(wǎng)絡信息化，隨著科技發(fā)展，學生動筆的時候少了，用手機和 電腦的時間多了，就容易出現(xiàn)書法教育的限制。對于小學生而言，教師和家長都沒有強制要求語文 書法鍛煉，學生更不會主動去學習，在小學階段學生本身就是比較活潑的時期，有些學生根本無法 靜下心來進行書法寫作。漢字作為我國最主要的文化載體，是人類文化的重要寶藏，而書法就是體現(xiàn)漢字的魅力所在。從小學培養(yǎng)語文書法教育不僅可以讓學生修身養(yǎng)性，更鍛煉了學生的人文精神 和品德情操。教會學生如何靜心寫字，從側面提高學生的語文知識學習和漢字的積累。有人說 ：“一個人的精神面貌決定了這個人的所能達到的高度，那么一個人的字可以體現(xiàn)出這個人的知識 內(nèi)涵和性格內(nèi)涵?！笨梢妼πW語文書法教育現(xiàn)狀的探知與找出相對應的對策是非常有先進的價值意義。

二、影響小學語文書法教育的主要因素

小學語文書法教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的，在大多數(shù)的教師、家長眼中，語文書法教育只是一門課 外的興趣課程，和舞蹈、武術、音樂、畫畫同等地位，家長會根據(jù)孩子的喜好決定是否需要進行這 些學習。家長一般會利用周末的時間安排興趣培養(yǎng)的學習，但是當主要考試課程成績不好時，家長 會選擇取消這些興趣的培養(yǎng)機會，改成周末進行主要科目的補習，從而放棄了書法教育的培養(yǎng)。當學生不具有這種書法教育的培養(yǎng)意識和認知氛圍，就不會形成這種書法鍛煉。所以說，在教育領域對書法教育的不重視是阻礙書法教育發(fā)展和認知的先決條件。影響小學語文書法教育現(xiàn)狀及策略的主要因素有以下幾點。

（一）學校、教師、家長和學生對書法教育的不重視

學校、教師、家長和學生對書法教育的不重視是因為對書法教育的思維意識不足，學校作為教育 機構，教師作為教育工作者，自身對書法教育的認知程度都不足，更何況是家長和學生。所以要想 小學語文書法教育工作的有效進行，必須讓學校、教師、家長引起足夠的重視，這樣才能帶動家長 、學生的關注和重視程度。

（二）書法的局限性限制教育領域中對書法教育的實行

書法是值得欣賞的，但是在有些地方書法的運用還是具有局限性、不適應的，所以影響書法教育的有效推行。目前來講，漢字書寫在一定的時候確實跟不上時代發(fā)展的步伐，就更不用說書法教育 了。隨著人們生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展，尤其是遇到重要事情的時候，采用書法的形 式，很容易將事情弄得一團糟。而且書法形式的記錄也不容易保存，像是會計在記賬的時候用筆記賬，那么賬本很容易出現(xiàn)問題，或是被偷竊，時間久了容易損壞，因為天氣原因或其他原因導致保存不當?shù)?；相反用電腦的話就會更加的快捷方便。這也導致了書法漸漸被人們遺忘，說明書法也具有一定的局限性。書法的局限性限制了在教育領域中的應用與實行效率。

（三）學校沒有實行相關書法教育措施

由于學校對書法教育的不重視，導致學校沒有實行相關書法教育措施，學生一般很難接觸到書法的相關學習資料與方法。所以，要想有效進行小學語文書法教育與訓練，學校的相關措施是基礎。相關措施有教師提高自身書法知識和專業(yè)度，書法教育的硬件設施設備，書法教育 場所和工作，臨摹的書畫，書法教育、訓練的學習條件與培養(yǎng)等。

三、如何進行小學語文書法教育的相關應對策略

（一）加強學校、教師、家長和學生對書法教育的重視程度

加強學校、教師、家長和學生對書法教育的重視程度，首先需要加強學校領導與教師的書法教育思想意識，從而有效引導學生進行書法教育學習與書法鍛煉。只有提高了社會各界人士以及學生自己對書法教育的重視程度，進行書法教育推行與實行效果才能事半功倍。加強學校、教師、家長和學生對書法教育的 重視程度有利于學校更好地開展書法教育學習課程，更好地培養(yǎng)學生的人文精神和品格魅力。

例如，學校招聘專業(yè)的書法教師來進行內(nèi)部教師的培訓，讓教師的書法知識和教育技巧 得到提升，教師的書法教育意識提高了，在課堂上更能引導學生的書法教育思維意識?，F(xiàn)在又倡導家校共育，從學校教師的書法教育理念影響家長的書法教育意識理念，在這兩者共同作用下，學生 對書法教育的意識自然也加強了。在教師、家長和學生有共同的書法教育意識下進行書法教育，對學生的學習效果就會很明顯。

（二）學校教育中增設書法課程，挖掘書法的最大用途，并實施課程跟蹤進度保障

學校教育中增設書法課程是很有必要的，書法是漢字美的體現(xiàn)，也是中國式的藝術形式體現(xiàn)。而 漢字又是我國的文化瑰寶，更是中華民族文化傳承的載體，可以說書法是傳統(tǒng)文化不可或缺的一部 分，傳統(tǒng)文化又是語文教育的重要部分，可見書法教育在語文教育中應該占據(jù)重要的位置。所以 ，在學校教育中增設書法課程是學校學生有效學習書法的必要條件之一。挖掘書法的最大用途，有利于書法教育更順利地進行。在學校學習了書法，要懂得運用書法來進行更有效的學習才是關鍵。 在學校教育中增設書法課程，該書法課程有課時規(guī)定，學校、教師應該對實行的課程進行學習跟蹤與反饋，這樣能提升學生的語文素養(yǎng)和學生學習的效果。

（三）加強學校教師書法的培訓與專業(yè)性

加強學校教師書法培訓與專業(yè)度的提升非常關鍵，這為保障書法教育有效進行奠定了基礎條件。 只有教師擁有足夠的專業(yè)性，才能在有限的課時中更好地引導學生接受掌握書法教育。引導學生對 書法教育產(chǎn)生濃厚的興趣，再進行有效的課堂授課，這樣學生有興趣學，教師掌握技巧靈活教學 ，學生的書法教育才能更上一層樓。

舉例：學校教師可以通過教師之間對書法教育的互相研究與討論；招聘專業(yè)書法教師進行學校內(nèi)部的教師培訓，著重培訓教師書法教育教學技能與自身書法素養(yǎng)；通過網(wǎng)絡平臺、現(xiàn)代科技信息的傳遞進行書法學習等途徑 來提升學校教師書法知識、專業(yè)性與書法教育教學技能。只有教師的書法教育意識增強了，變得更專業(yè)了 ，才能更好地對學生進行書法教育和課堂書法教學。筆者所在的珠海高新區(qū)金鼎第一小學，以往學校書法教育相對薄弱，近年來，上級教育部門、學校非常重視，成立書法工作室，外聘專業(yè)書法老師培訓，學校形成了濃厚的學習書法氛圍。

四、結論

綜上所述，書法作為我國傳統(tǒng)文化的組成部分之一，是重要的藝術傳播手段。從小學階段開始進行語文書法教育有利于從小培養(yǎng)學生的人文精神與語文素養(yǎng)。書法教育不僅是傳承中華民族藝術文明的途徑，也是我們實現(xiàn)德智體美勞中美育的教學發(fā)展，對學生從小塑造良好的品格魅力奠定基礎。書法教育在未來教育中將會越來越受關注，對學生身心健康的培育非常有幫助。