浙江萬(wàn)里學(xué)院法學(xué)院 丁寰翔，舒曉

大學(xué)如果沒(méi)有科研，就會(huì)和中小學(xué)沒(méi)有區(qū)別；如果沒(méi)有了教學(xué)，又會(huì)和研究機(jī)構(gòu)沒(méi)有區(qū)別；因此，教學(xué)與科研是大學(xué)的一體兩翼，缺一不可。而教學(xué)與科研的有機(jī)融合，將在人才培養(yǎng)上發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。由教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委于2018年8月8日制定印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要“建立科教融合、相互促進(jìn)的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。”科教融合就是科研與教學(xué)協(xié)同，以高水平的科研支撐高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng)，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合法學(xué)本科教學(xué)，提出科教融合方面的如下看法。

一、科教融合在法學(xué)本科教學(xué)中的價(jià)值

（一）科教融合是促使法學(xué)教師加強(qiáng)科研與教學(xué)的重要路徑

科學(xué)研究在高校發(fā)展中起著支撐引領(lǐng)的作用，為教學(xué)提供新知識(shí)、新思想、新素材?？茖W(xué)研究和教學(xué)的融合，能夠促進(jìn)教師豐富科研經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新經(jīng)歷和學(xué)術(shù)積累，使教師在科學(xué)研究的支撐和引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；科教融合又能促進(jìn)學(xué)生具備創(chuàng)新的能力和方法，使學(xué)生在科學(xué)研究的指引和熏陶下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造；能夠促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展能力的提升。

（二）科教融合是培養(yǎng)法學(xué)創(chuàng)新人才的重要路徑

創(chuàng)新型人才的一個(gè)關(guān)鍵特征，就是能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且擁有創(chuàng)新的解決問(wèn)題的能力與科學(xué)素養(yǎng)。而這樣的能力與素養(yǎng)，恰恰可以通過(guò)參與科研活動(dòng)得以提升，因?yàn)榭蒲谢顒?dòng)本身就是創(chuàng)造性地解決未知問(wèn)題，提出具有創(chuàng)新性的理論和解決方案的載體。遵循創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)研究和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇。法學(xué)本科教學(xué)除了傳授知識(shí)外，重要的是運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，培育法學(xué)人才應(yīng)用創(chuàng)新能力，因此，科教融合是培養(yǎng)法學(xué)創(chuàng)新人才的重要路徑。

（三）科教融合是法學(xué)本科教學(xué)改革的一個(gè)重要方向

科教融合是一種將科研與教學(xué)在形式和內(nèi)容上相互促進(jìn)、相互滲透而形成的人才培養(yǎng)新模式，是法學(xué)本科教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。法學(xué)作為培養(yǎng)卓越法治人才的一門(mén)重要學(xué)科，是新文科建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，需要根據(jù)《新文科建設(shè)宣言》指出的“主動(dòng)適應(yīng)并借力現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)文科教育高質(zhì)量高水平發(fā)展”要求，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革方向，以互聯(lián)互通、共同創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新為特點(diǎn)，進(jìn)一步深化法學(xué)本科教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)與科研的滲透與融合，推進(jìn)新文科建設(shè)的有效發(fā)展。

二、科教融合在法學(xué)本科教學(xué)中的運(yùn)用

法學(xué)本科教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)教師科研走向社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到科研與教學(xué)的融合。鼓勵(lì)教師在科研領(lǐng)域除了正常工作外，注重科研與法律實(shí)踐相對(duì)接，提升服務(wù)社會(huì)的能力，同時(shí)盡可能將科研與教學(xué)、學(xué)科建設(shè)相對(duì)應(yīng)，在培養(yǎng)人才的同時(shí)提升法律專業(yè)水平。

（一）在課程教學(xué)中體現(xiàn)科教融合

1.通過(guò)科研服務(wù)將相關(guān)內(nèi)容融合到一定課程教學(xué)之中

老師們將科研成果融入理論教學(xué)，不僅能及時(shí)將先進(jìn)、前沿的科研知識(shí)和成果充實(shí)到課堂教學(xué)之中，既豐富理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也可以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的了解專業(yè)前沿知識(shí)的需求。同時(shí)將各項(xiàng)課題的研究成果融入教材、輔助教材或轉(zhuǎn)化為課程的教學(xué)案例，有效解決了專業(yè)課教材更新速度不及時(shí)的問(wèn)題，拓展了學(xué)生們的視野，使學(xué)生們了解了更多的科研方法，科研能力逐步提升。

2.通過(guò)吸納學(xué)生參加科研活動(dòng)熏陶學(xué)生的科研素養(yǎng)

教師在相關(guān)科研活動(dòng)中吸納或者挑選一定數(shù)量的學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與中掌握相關(guān)的科研方式方法和寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的科研能力。結(jié)合實(shí)際的法學(xué)問(wèn)題，師生可共同提出感興趣的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究方法，按計(jì)劃開(kāi)展課題研究，真正培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在參與過(guò)程中得到了科研能力及其他素質(zhì)的熏陶。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科教融合

鼓勵(lì)教師在校地合作基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一定的實(shí)踐或素質(zhì)拓展項(xiàng)目，組織學(xué)生參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐和一定科研活動(dòng)，讓學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域接受全面鍛煉，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行一定的科研活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師通過(guò)組織“大學(xué)生志愿者社區(qū)矯正工作和社區(qū)矯正調(diào)研工作”項(xiàng)目，讓參與的學(xué)生全面接觸并參與到社區(qū)矯正工作之中，然后通過(guò)社區(qū)矯正志愿活動(dòng)和一定的科研要求，讓每個(gè)大學(xué)生志愿者結(jié)合實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)完成一定科研任務(wù)，并通過(guò)總結(jié)交流提出《社區(qū)矯正法（征求意見(jiàn)稿）》修改建議和相關(guān)觀點(diǎn)并進(jìn)行爭(zhēng)論。這種活動(dòng)不僅能使學(xué)生能夠很好地接觸社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，也給自己今后職業(yè)選擇提供了一個(gè)良好的考慮要素。

（三）在科創(chuàng)競(jìng)賽中呈現(xiàn)科教融合

在課堂教學(xué)外，鼓勵(lì)教師有針對(duì)性地選擇并指導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，自主選擇科研課題進(jìn)行研究，并形成具有創(chuàng)新性的研究報(bào)告或論文。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在對(duì)研究報(bào)告或論文進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻?、?xì)致的研究及修改后，參加科創(chuàng)比賽或?qū)⑵浒l(fā)表。整個(gè)過(guò)程有利于提高學(xué)生自主思考、獨(dú)立研究能力。學(xué)院鼓勵(lì)和支持教師通過(guò)自己的科研基礎(chǔ)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目、新苗計(jì)劃，參加省法律職業(yè)能力競(jìng)賽項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和其他與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外法律服務(wù)和法律咨詢，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、促進(jìn)科教融合的保障措施

要讓教學(xué)與科研更好地融合，促進(jìn)保障措施必不可少，在這點(diǎn)上，單位的政策導(dǎo)向與鼓勵(lì)措施至關(guān)重要。為此，學(xué)院制定了一系列的規(guī)范文件來(lái)保障科教融合的實(shí)現(xiàn)。如“促進(jìn)科教融合條例”“科研獎(jiǎng)勵(lì)與促進(jìn)辦法”“學(xué)科競(jìng)賽管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等并進(jìn)行切實(shí)貫徹，從而保障科教融合的實(shí)現(xiàn)。

（一）加大教學(xué)與科研的投入，確保教師具有相應(yīng)的素質(zhì)

（1）從法學(xué)專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求著眼，認(rèn)真分析當(dāng)前師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施，提升“雙師雙能”型教師在專任教師中的比例，滿足科教融合的需要。改革教師聘任制度和評(píng)價(jià)辦法，積極引進(jìn)、聘請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀專業(yè)人才、管理人才擔(dān)任兼職教師，有計(jì)劃地選送教師到司法等單位接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，做好青年教師社會(huì)一線實(shí)踐的引導(dǎo)和政策支持，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提高實(shí)踐能力的主動(dòng)性、積極性。

（2）樹(shù)立“科教融合”的辦學(xué)理念，將教師的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)納入教師考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)科學(xué)研究成果源源不斷地為法學(xué)本科教學(xué)提供動(dòng)力，以此推進(jìn)科研與教育協(xié)同育人，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、科研與人才培養(yǎng)結(jié)合，著力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的互動(dòng)共贏。

（二）堅(jiān)持小班教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的探究式教學(xué)

要使科教融合的理念真正落實(shí)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)全過(guò)程中，就必須寓研于教，改革教學(xué)內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式，根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，采用啟發(fā)探究式教學(xué)，提升學(xué)生的理解力和接受力，鼓勵(lì)學(xué)生相互研討、自己找到問(wèn)題的解決方法。為此，法學(xué)本科教學(xué)需要堅(jiān)持小班教學(xué)和研討合作式教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的接觸頻率和親密度、互動(dòng)性，有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研討和科研活動(dòng)。

（三）積極完善導(dǎo)師制的育人模式

將教學(xué)活動(dòng)納入科研體系，使科研活動(dòng)包含教學(xué)，進(jìn)一步完善導(dǎo)師制。通過(guò)安排講座、論壇等形式讓師生了解，學(xué)生依據(jù)自己的科研興趣和老師的研究方向選擇科研導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行科研訓(xùn)練，在科研訓(xùn)練過(guò)程中教師要向?qū)W生介紹研究課題的具體內(nèi)容、方向并和傳授科學(xué)研究方法，列出參考書(shū)目讓學(xué)生深入了解研究課題，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并全程檢查督促學(xué)生科研工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)解決，并對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)院要多舉行針對(duì)性的理論與實(shí)務(wù)講座，讓學(xué)生更多地了解法學(xué)理論熱點(diǎn)和實(shí)務(wù)前沿問(wèn)題，吸納他們參與討論、交流，從思想碰撞中提出新的問(wèn)題，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科研活動(dòng)。

（四）注重科研與教學(xué)的平衡促進(jìn)關(guān)系

高校的教學(xué)與科研各有其自身規(guī)律，工作目標(biāo)、方式和途徑各有不同，科教融合過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其中的差異，才能在培養(yǎng)人才方面，在尊重教學(xué)與科研兩者能力邊界的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮其融合優(yōu)勢(shì)?？平倘诤系哪康氖菫榱嗽诟咝＝虒W(xué)改革中引入科研要素，將學(xué)術(shù)精神和科研意識(shí)普及到學(xué)生中去，而不是把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成科研工作者，其最終目的還是要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握水平，提高教學(xué)質(zhì)量，這是符合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的。因此，科教融合應(yīng)注重科研與教學(xué)的平衡關(guān)系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)任何一方面都是不正確的?？平倘诤蠎?yīng)盡量避免強(qiáng)制性的科研考核指標(biāo)的引入和僵化模式的推行，而是要加強(qiáng)營(yíng)造科研與教學(xué)融合的平衡中的相互促進(jìn)的關(guān)系。為此，學(xué)院應(yīng)該合理安排教師的教學(xué)科研工作量，優(yōu)化配置教學(xué)和科研資源，達(dá)到既能滿足科學(xué)研究需要，同時(shí)又能促進(jìn)正常教學(xué)工作的深入開(kāi)展。