北京交通大學(xué) 葛祥雨

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這一背景下，發(fā)達(dá)的信息傳播技術(shù)為高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又使其陷入特殊的發(fā)展困境。復(fù)雜的話語(yǔ)環(huán)境、多樣的傳播手段、海量的信息資訊等，使得學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了新的需求，傳統(tǒng)的高校思想政治教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足這些需求，教育者的話語(yǔ)權(quán)日漸式微。因此對(duì)其發(fā)展困境進(jìn)行研究，分析其形成原因，并提出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)的提升具有一定的積極意義，對(duì)高校思想政治教育的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)的困境

（一）話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)弱化

在傳統(tǒng)的高校思想政治工作中，教育者在思想政治理論課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，多元的信息傳播渠道，快捷的、自由的、平等的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，海量的、新穎的信息資源，使得個(gè)性獨(dú)特、渴望自由的高校學(xué)生迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為網(wǎng)絡(luò)空間的活躍主體。目前，在網(wǎng)絡(luò)空間中，高校學(xué)生不再只是信息的接受者，還是信息的傳播者，他們與受教育者擁有平等的話語(yǔ)權(quán)。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育者的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)難以有效實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致其話語(yǔ)權(quán)在不斷衰弱。

（二）話語(yǔ)吸引力減弱

“思想政治教育內(nèi)容是根據(jù)一定的社會(huì)要求，針對(duì)教育對(duì)象的思想實(shí)際，經(jīng)教育者選擇設(shè)計(jì)后有目的、有步驟地輸送給教育對(duì)象的帶有價(jià)值引導(dǎo)性的思想政治信息?！盵1]因此，思想政治教育內(nèi)容具有強(qiáng)烈的政治性、鮮明的目的性和突出的先進(jìn)性，在現(xiàn)階段以“社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，包括多方面的具體內(nèi)容”[1]，且在教育者的設(shè)計(jì)下形成了嚴(yán)密的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。相比之下，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)上出現(xiàn)了許多生動(dòng)、幽默的話語(yǔ)形式，它們迎合了高校學(xué)生的興趣，吸引著高校學(xué)生去使用、模仿和進(jìn)一步創(chuàng)新。對(duì)于高校學(xué)生而言，與快速傳播和更新的網(wǎng)絡(luò)信息以及生動(dòng)、幽默的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)相比，教育者的話語(yǔ)吸引力不斷減弱。

（三）話語(yǔ)有效性降低

方便快捷、自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)，快速、及時(shí)的信息傳播方式，為高校思想政治教育的發(fā)展提供了幫助，拓寬了其話語(yǔ)空間，豐富了其話語(yǔ)理論內(nèi)涵，創(chuàng)新了話語(yǔ)交流方式。但目前看來(lái)，缺乏規(guī)則約束、充斥多元信息的網(wǎng)絡(luò)空間不斷影響著受教育者的思維方式和行為方式，使其在面對(duì)具有唯理論性的思想政治教育時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生逆反和抵觸心理，從而降低了高校思想政治教育者話語(yǔ)的說(shuō)服力和有效性。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特殊性對(duì)教育雙方的互動(dòng)交流也產(chǎn)生一定消極影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)日漸式微的原因

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)的發(fā)展困境，此處全面分析教育者在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)行思想政治教育的現(xiàn)實(shí)情況和獨(dú)有特點(diǎn)，從教育方式、教育內(nèi)容和話語(yǔ)渠道三方面對(duì)其進(jìn)行歸因。

（一）教育方式固守傳統(tǒng)，單一而缺乏活力

首先，傳統(tǒng)的教育方式就是教師以課堂為主要教學(xué)地點(diǎn)、以課本為主要施教工具進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，雖然還以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，但教育環(huán)境仍相對(duì)封閉。封閉的教學(xué)環(huán)境使得教師大多處于信息閉塞的狀態(tài)，他們不愿主動(dòng)接觸和吸收新信息、新知識(shí)、新思想，一些年齡較大、思想保守、觀念頑固的教師甚至?xí)懦饬餍形幕退枷?。這就導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間思想觀念的差距，俗話說(shuō)就是“落伍”。

其次，網(wǎng)絡(luò)傳播的方便、快捷，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富、新穎，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的幽默、風(fēng)趣等都深得高校學(xué)生的喜愛(ài)，使得學(xué)生開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地表達(dá)自我，話語(yǔ)權(quán)也不斷提升。相比之下，大多數(shù)的教育者反應(yīng)過(guò)慢，他們雖然也看到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但受制于教學(xué)規(guī)章制度、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、自身思想觀念等因素，他們?nèi)怨淌貍鹘y(tǒng)的教育方式，而不能快速融入網(wǎng)絡(luò)浪潮之中。而且，在現(xiàn)有的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)上，教育者大多采取單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方式，教育內(nèi)容缺少創(chuàng)新，與受教育者之間缺少互動(dòng)交流。

（二）教育內(nèi)容有骨無(wú)肉，缺乏“故事性”和感染力

首先，教育內(nèi)容存在本本主義、教條主義。思想政治教育理論課包括五門(mén)基礎(chǔ)課程，這些課程的教材都是由復(fù)旦大學(xué)和武漢大學(xué)編寫(xiě)完成之后，由教育部下達(dá)各高校統(tǒng)一使用的要求，期間還經(jīng)歷了多次修改。由此可知，思想政治教育理論課的教材具有極高的一致性和權(quán)威性。它是高校思想政治教育的堅(jiān)實(shí)“骨架”，支撐著基礎(chǔ)理論課的開(kāi)展和進(jìn)行，但同時(shí)，它也導(dǎo)致了教育內(nèi)容的本本主義和教條主義。在教育過(guò)程之中，權(quán)威性的教材和硬性的規(guī)定使得教育內(nèi)容大多都是重要會(huì)議的文件話語(yǔ)、空洞的理論和法律知識(shí)或深?yuàn)W的馬克思主義基本原理等，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通俗易懂、幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)內(nèi)容相比，思想政治教育內(nèi)容更顯空洞教條、枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新。

其次，教育內(nèi)容表達(dá)缺乏“故事性”和感染力。由于高校的傳統(tǒng)觀念和硬性要求，教育者的話語(yǔ)表達(dá)較為單一、嚴(yán)肅和規(guī)范，他們簡(jiǎn)單、直接地表達(dá)和傳授教育內(nèi)容，以理論灌輸為主要方式。然而，對(duì)于作為網(wǎng)絡(luò)原住民的高校學(xué)生，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重脫離他們的生活，晦澀的理論也無(wú)法勾起他們的學(xué)習(xí)興趣，思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的吸引力與感染力大打折扣。

這樣的現(xiàn)狀使得高校思想政治教育內(nèi)容像一副缺少“血肉”的“骨架”，雖有完善的理論體系作為“骨架”支撐著，卻缺少富有“故事性”、感染力的內(nèi)容和表達(dá)方式作為“血肉”來(lái)補(bǔ)充，使得教育內(nèi)容枯燥乏味，缺乏“生機(jī)活力”。

（三）教育主客體溝通不暢，缺乏有效交流渠道

首先，教育者與受教育者之間缺失共同話語(yǔ)。共同話語(yǔ)是指交往互動(dòng)的雙方有相似的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有相似的思維方式和表達(dá)方式，在交流過(guò)程中有共同的話題。共同話語(yǔ)是教育者與受教育者有效溝通交流的保障，使他們能夠在平等交流、民主討論中更好地進(jìn)行思想政治教育。一般情況下，教育者與受教育者之間都存在著一定的年齡、教育背景、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的差異，這些差異意味著他們之間的共同話語(yǔ)較少。伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的受教育者接受能力更強(qiáng)，獲取信息的渠道更多，而教育者接受新鮮事物的能力較差。

其次，教育者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的能力有限。隨著網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始成為線下課堂的重要輔助，因此教育者越來(lái)越需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育活動(dòng)。在高校思想政治教育工作領(lǐng)域中，教育者的年齡跨度還是比較大的，年長(zhǎng)者和年輕者都有。年長(zhǎng)的教育者雖然有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，但由于年齡較長(zhǎng)，他們對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)的接觸較少、興趣較少、應(yīng)用能力較低。與此相反，年輕的教育者本身就對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)較為熟悉，應(yīng)用能力較強(qiáng)，但他們的工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)能力又相對(duì)不足。因此，年長(zhǎng)者和年輕者應(yīng)相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)互惠。

在這個(gè)以高校學(xué)生為使用主體的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育者如果不與時(shí)俱進(jìn)，故步自封，不及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)話題、不培養(yǎng)與受教育者的共同話語(yǔ)、不提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)的能力，教育主客體之間的交流渠道仍會(huì)不暢，二者之間的有效溝通就會(huì)受到影響，思想政治教育者話語(yǔ)的效果就無(wú)法提高或?qū)崿F(xiàn)，因而導(dǎo)致其話語(yǔ)權(quán)的日漸式微。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提升高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)的對(duì)策

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)的困境，基于它們形成的原因，可針對(duì)教育者的教育觀念、教育方式和教育內(nèi)容提出解決對(duì)策，從而增強(qiáng)教育者話語(yǔ)權(quán)的吸引力、感染力和實(shí)效性，推動(dòng)高校思想政治教育者話語(yǔ)權(quán)的不斷提升和有效行使。

（一）轉(zhuǎn)變教育方式，增強(qiáng)教育者話語(yǔ)吸引力

教育者應(yīng)該改變自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，以一種開(kāi)放的心態(tài)去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行文化和思想，積極主動(dòng)地了解高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的意愿和需求，這樣教育者才能找到合適的教育方式，從而增強(qiáng)其話語(yǔ)的吸引力。

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)用新的教育方式。在傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)中，教育者主要采取課堂教學(xué)的教育方式，把知識(shí)單向灌輸和傳授給受教育者，很少了解甚至是忽略受教育者的意愿和需求。因此高校傳統(tǒng)的思政課堂具有較高的可控性，教育者可以主導(dǎo)課程的進(jìn)展和話語(yǔ)的表達(dá)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校學(xué)生的話語(yǔ)主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們渴望發(fā)出自己的聲音、渴望與教師對(duì)話，而不是一味地聽(tīng)教師的說(shuō)教。在線下思政課堂中，教育者可以不用拘泥于傳統(tǒng)的課堂形式，應(yīng)用新的教育方式。

其次，實(shí)現(xiàn)新舊教育方式的完美融合。雖然在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的高校思想政治教育方式存在一些缺陷，但不可否認(rèn)的是它仍具有一定的優(yōu)勢(shì)，因此我們不應(yīng)該完全否認(rèn)和拋棄傳統(tǒng)的教育方式，而應(yīng)該尋找新舊教育方式的融合點(diǎn)，把兩者完美地融合在一起，把思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的吸引力和影響力最大化。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育者話語(yǔ)感染力

高校思想政治教育內(nèi)容具有系統(tǒng)的體系，但理論性過(guò)強(qiáng)卻使得其枯燥乏味，加上教育者表達(dá)方式嚴(yán)肅、直接，導(dǎo)致教育者的話語(yǔ)缺少吸引力與感染力，無(wú)法引起學(xué)生的興趣和共鳴。因此，提升教育者的話語(yǔ)權(quán)，必須要充實(shí)教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育者話語(yǔ)的感染力。

首先，創(chuàng)新話語(yǔ)理論體系。一方面，要“翻新”理論。在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的理論作出新的闡釋?zhuān)沟霉逃械睦碚擉w系得到豐富和發(fā)展，使得思想政治教育內(nèi)容更符合實(shí)際，更具有時(shí)代價(jià)值；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新理論。在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中形成的新思想和新成果進(jìn)行概括和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，使得高校思想政治教育內(nèi)容更加豐富、思想政治教育者的話語(yǔ)更具有實(shí)效性。

其次，豐富話語(yǔ)內(nèi)容。一方面，增加生活話語(yǔ)。思想政治教育話語(yǔ)不等同于政治話語(yǔ)，因此在政治話語(yǔ)之外仍有其他方面的話語(yǔ)內(nèi)容，生活話語(yǔ)是其中必不可少的一部分。因此，在保證高校思想政治教育的思想意識(shí)功能有效發(fā)揮的同時(shí)，要使思想政治教育話語(yǔ)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際生活中吸收話語(yǔ)資源。另一方面，借鑒網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)。新興的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)具有新穎、有趣的內(nèi)容和多樣、生動(dòng)的形式，而且它們大多來(lái)自網(wǎng)民的現(xiàn)實(shí)生活。網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的鮮明特點(diǎn)吸引著個(gè)性鮮明、自由開(kāi)放、勇于探索的青年學(xué)生，使其成為網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的使用主體。因此，為了增加高校思想政治教育者話語(yǔ)的感染力、增強(qiáng)教育者的話語(yǔ)權(quán)，必須要借鑒網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，豐富思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容。

再次，創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)方式—“講故事”。“講故事”的觀點(diǎn)源自習(xí)近平總書(shū)記的講話，他在2013年的“8·19”講話中提出“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”[2]的思想，之后他又反復(fù)提出“講好中國(guó)故事”這一觀點(diǎn)。通過(guò)理論探索和實(shí)踐驗(yàn)證，不難看出“講故事”是思想政治工作的重要載體，是高校牢牢把握思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵。因?yàn)樵捳Z(yǔ)的表達(dá)方式與傳播效果有著密切的聯(lián)系，易于被受教育者接受的表達(dá)方式有助于話語(yǔ)的有效傳播。我們應(yīng)該把“講故事”這一表達(dá)方式引用到高校思想政治教育活動(dòng)之中，增強(qiáng)教育者話語(yǔ)的趣味性、吸引力和感染力，以引起受教育者的興趣。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教育者話語(yǔ)實(shí)效性

高校思想政治教育者與受教育者之間共同話語(yǔ)的缺失，與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的脫節(jié)，使得其話語(yǔ)的實(shí)效性較低，難以有效行使思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。因此，教育者必須轉(zhuǎn)變自身教育觀念，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

首先，教育者與受教育者要平等對(duì)話，縮小話語(yǔ)差異。高校思想政治教育者要摒棄“唯我獨(dú)尊”的傳統(tǒng)教育觀念，尊重高校學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)生之間的平等對(duì)話。平等的對(duì)話關(guān)系才能使高校學(xué)生對(duì)教育者袒露心聲，并對(duì)教育者的話語(yǔ)充滿(mǎn)信任，從而用心去體悟和理解。

其次，教育者要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用方法。高校思想政治教育者要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，主動(dòng)閱讀相關(guān)書(shū)籍，并且相互交流學(xué)習(xí)心得。掌握大量網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教育者，還要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際操作中不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)平臺(tái)的運(yùn)用能力。