西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 袁瀟

我國(guó)的高校一直以來(lái)都致力于給予青年科學(xué)技術(shù)人才提供良好而多樣化的學(xué)習(xí)、科研以及工作條件，門類繁多的學(xué)科選擇和浩如煙海的科研資源，這些都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)—科技是首要的生產(chǎn)力，而人才是科技發(fā)展實(shí)現(xiàn)的前提。青年科技人才在我國(guó)的科技領(lǐng)域的創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用，他們連同其他維度下的先進(jìn)科技人才一道，為著祖國(guó)的創(chuàng)新性事業(yè)而貢獻(xiàn)出了自己卓絕的力量與作用。

高校憑借自己豐富多樣的科技學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)與社會(huì)各類科研部門展開深度的交流與合作，為解決國(guó)家面臨的科技難題尋找探求具備可行性的解決手段，并在此基礎(chǔ)之上，將科技成就轉(zhuǎn)變?yōu)楦呱鐣?huì)價(jià)值的生產(chǎn)力，以此來(lái)服務(wù)于社會(huì)和人民。這也是肯定青年科學(xué)技術(shù)人才的成長(zhǎng)是高校履行培育人才、服務(wù)社會(huì)職能最有力的彰顯的緣由所在。

一、高校青年科技人才的內(nèi)涵

我國(guó)自二十世紀(jì)的后半葉就開始有學(xué)者就“人才”這一范疇開展理論研究，并且取得了一定的研究成果，我們可根據(jù)研究結(jié)果的不同將其劃分為三個(gè)歷史階段：

首先是二十世紀(jì)七十年代左右。彼時(shí)，關(guān)于科技人才的概念只是被初步提出，但對(duì)其研究的流派卻較為豐富，而不同流派對(duì)其的釋義也有所不同，在此總結(jié)出三個(gè)流派的思想。第一個(gè)派別提出所謂的科技人才即那些通過(guò)自己的科技研究、創(chuàng)新成果去認(rèn)識(shí)、理解、把握自然，并在此基礎(chǔ)之上能改變社會(huì)進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的那部分人，這一理解將科技人才過(guò)多地限定在了創(chuàng)新與貢獻(xiàn)這兩個(gè)取向，故而具有狹隘性。第二個(gè)派別強(qiáng)調(diào)科技人才是指具有能力且做出巨大貢獻(xiàn)與不朽功績(jī)的人，這一論斷是基于對(duì)人自身能力的角度展開的。第三個(gè)派別指出那些能被稱之為人才的人都為祖國(guó)為民族為人民做出過(guò)貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了一些科技創(chuàng)新性成果之上，這一論述著眼于青年的科技人才應(yīng)當(dāng)作為社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的生力軍這一視域展開。

其次是二十世紀(jì)八十年代左右。這一時(shí)期學(xué)術(shù)界開始統(tǒng)一對(duì)于科技人才的內(nèi)涵界定，其中最具有代表性也是最具有普適性的兩個(gè)觀點(diǎn)分別由王通訊與葉忠海提出。前者主張科技人才是能夠積極而無(wú)怨地為祖國(guó)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的科研成果，此外，還能夠在某一領(lǐng)域或某一行業(yè)的具體的工作中做出比較大的貢獻(xiàn)的那些人；后者認(rèn)為只有那些在一定的社會(huì)環(huán)境狀況下憑借自我的創(chuàng)造性活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)自我在社會(huì)至少一個(gè)方面的價(jià)值的那部分人。

最后是自八十年代到21世紀(jì)末。諸多的科研成果在此段歷史時(shí)期中都表現(xiàn)出了一個(gè)共性—去創(chuàng)造化，換句話說(shuō)，在這一時(shí)期以學(xué)者黃亨熠為代表，其關(guān)于科技人才的定義都摒棄了對(duì)于創(chuàng)造性含義的內(nèi)化，他指出人才是那些處在一定的社會(huì)環(huán)境中，并且在認(rèn)識(shí)事物或者解決某方面矛盾上具有能力優(yōu)勢(shì)的那部分人，在黃亨熠看來(lái)，如果不存在于一定的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境或在針對(duì)某個(gè)領(lǐng)域具備自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人不能被認(rèn)可為人才。

可以看到的是，在這三個(gè)時(shí)期的發(fā)展歷程中對(duì)于科技人才的定義雖然不是十分統(tǒng)一，但在某種程度達(dá)到了相對(duì)的一致性，并且已經(jīng)形成了相對(duì)來(lái)說(shuō)較為完善的系統(tǒng)化的理論。

本文所研究的高校青年科技人才內(nèi)涵在于：在高校從事科技研發(fā)的科技人才,具備專業(yè)的技能和資深的專業(yè)知識(shí)；具備高超的創(chuàng)造能力；還是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)夢(mèng)想的開拓者。綜上所述，依據(jù)以上學(xué)者對(duì)于科技人才概念的初步定義，本文的研究對(duì)象主要是指那些具備一定專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的青年科技人才，并且在科技領(lǐng)域的傳播、應(yīng)用和創(chuàng)造工作中做出了重大貢獻(xiàn)的青年科技人才。

二、高校青年科技人才成長(zhǎng)的特點(diǎn)

各高等院校的投入目標(biāo)隨著信息革命、科技革命的深化而日益集中于對(duì)大批量高層次、高素質(zhì)的科技人才的培養(yǎng)之上。高校凝聚起來(lái)的為國(guó)家建設(shè)做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的年高德劭老一輩科學(xué)家們?yōu)楦咝Ｇ嗄昕萍既瞬诺某刹排c成功提供了引導(dǎo)與牽引，此外，還有一大批充滿著生命力與創(chuàng)造性的青年科技人才后備軍，他們構(gòu)筑了我國(guó)科技發(fā)展邁向國(guó)際前沿的堅(jiān)固的根基。高校青年科技人才的成長(zhǎng)決定科技隊(duì)伍的成長(zhǎng)，也決定科技創(chuàng)新事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。高校青年科技人的成長(zhǎng)及發(fā)展具有如下特征：

第一，擁有扎實(shí)的先進(jìn)的科學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備。高校為青年科技人才創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚、科研材料豐厚的特殊環(huán)境，處在這樣環(huán)境與氛圍中的科研人員能夠更潛心地沉浸在學(xué)術(shù)科研之中，推動(dòng)他們突破一個(gè)又一個(gè)的科研難關(guān)。那些身處科研崗位上的青年科技人員大多都接受過(guò)高等教育，甚至其中大部分都擁有博士學(xué)位，他們的年紀(jì)大多處在32-45歲，在這其中，之前從事過(guò)或正在從事博士后研究的人員大致達(dá)到了六萬(wàn)人，具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)和留學(xué)背景的接近 50 萬(wàn)人。在優(yōu)渥的科研條件、良好的科研環(huán)境以及富厚的學(xué)術(shù)訓(xùn)練三位一體地保障下，使得高校的青年科技人才可以在某層程度上避免大部分科研道路上不必要的阻礙，推動(dòng)著他們能夠不那么困難地把握專業(yè)理論知識(shí)、鍛造科技創(chuàng)新的思維與能力，并在此基礎(chǔ)之上獲得更高維度的科研方法，以此更好地勝任其科研領(lǐng)域的科技革新工作，不斷取得突破。

第二，擁有比較活躍的思維以及比較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。高校青年科技人才長(zhǎng)期都專注投身于諸如科技研發(fā)、科技普及等等一系列表現(xiàn)為理論性與創(chuàng)造性雙重結(jié)合的工作中，這也可以看作為一個(gè)將所習(xí)得的技能運(yùn)用至新產(chǎn)品、新價(jià)值的創(chuàng)造的過(guò)程。而對(duì)于絕大多數(shù)的高校青年科技工作者來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展安排以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展前景是他們更為看重的方面，這也是那些初入崗位的科研人員都將自我內(nèi)在基本理論知識(shí)的儲(chǔ)備以及個(gè)人實(shí)操技能與能力放在十分重要位置的緣由所在，也只有這樣要求與規(guī)范自己，才能夠?qū)崿F(xiàn)在自己的職業(yè)上的更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)在科技突破與革新上的不斷發(fā)展。

第三，擁有極為強(qiáng)烈的對(duì)于創(chuàng)新欲望以及深厚的科技創(chuàng)新的能力。對(duì)于廣大科技研究人員而言，他們不僅在自己的研究領(lǐng)域上有著專業(yè)的技能與素質(zhì)，他們往往都具備較為完備的綜合實(shí)力，此時(shí)，他們對(duì)于事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展在某種程度上說(shuō)不單單取決于其自身的實(shí)力，同時(shí)其所處的單位也相應(yīng)地需要承擔(dān)一些責(zé)任，其中就包括為我們的科技人才提供合理而完備科研環(huán)境與條件。只有這樣，科技人才方能夠即時(shí)、迅速而準(zhǔn)確地把握其研究領(lǐng)域的最新突破與成果，擷取一切可以利用的既有材料攻克研究視閾中遇到的難關(guān)，并組織科研能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究與探討交流，爭(zhēng)取獲得更多對(duì)工作有幫助的支持力量，協(xié)調(diào)好各個(gè)部門和系統(tǒng)工作人員之間的合作，幫助青年科研人才攻克一些具有較高難度的科研任務(wù)。

三、培養(yǎng)高校青年科技人才的內(nèi)在邏輯

縱觀人類社會(huì)發(fā)展歷史，科技人才作為始終處于時(shí)代發(fā)展前端的群體，他們通過(guò)創(chuàng)造一些具備劃時(shí)代意義的科技成果實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)歷史階段的飛躍性發(fā)展，其中最為典型的就是三次技術(shù)革命，從遠(yuǎn)古開始一直到三次科技革命的歷史都驗(yàn)證了這一點(diǎn)。但是在科技創(chuàng)新的過(guò)程中，核心的因素依然定格在科技人才身上，離開人才的存在，經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)陷于停滯甚至是倒退，這就是科技人才才是真正歷史的創(chuàng)造者的根源之所在。當(dāng)我們?cè)谡劶翱萍紕?chuàng)新作為我國(guó)發(fā)展的根本力量之時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明晰的是科技人才的成才與發(fā)展才是這股力量能源源不斷產(chǎn)生的根源，科技人才才是處在科技創(chuàng)新背后起直接作用的創(chuàng)造者。隨著科技在社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中的作用越來(lái)越突出，科技人才在我國(guó)的現(xiàn)代事業(yè)建設(shè)中扮演的角色也愈發(fā)重要起來(lái)，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的科技發(fā)展的速度能否實(shí)現(xiàn)加速，以及能否保持持續(xù)化的發(fā)展，就取決于科技人才的作用發(fā)揮。除此之外，社會(huì)、企業(yè)和國(guó)家的發(fā)展同樣離不開科技的力量，這些科技人才也是其中創(chuàng)新動(dòng)力來(lái)源。也是從這個(gè)維度上來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家要想在未來(lái)發(fā)展成為永葆生命力的創(chuàng)新性國(guó)家，就須得要重視科技人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。

從科學(xué)技術(shù)發(fā)展史來(lái)看，科技創(chuàng)新不是一種既定的、恒定的模式，而是一種“活”的發(fā)展方式，體現(xiàn)在它可以帶來(lái)、催生和發(fā)展出一種全新的模式，繼而實(shí)現(xiàn)革新。做一個(gè)假設(shè)，若是在某段時(shí)間內(nèi)，一個(gè)社會(huì)始終以既有的生產(chǎn)方式或技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，那么在這樣的模式下，科技實(shí)踐將被凍結(jié)于現(xiàn)有的狀況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)前進(jìn)。只有突破原有的模式才能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展，盡管在這一過(guò)程中會(huì)耗費(fèi)掉大量的社會(huì)資源，但其能夠換取來(lái)的發(fā)展卻是此時(shí)所消耗的資源量的千百倍。從傳統(tǒng)上簡(jiǎn)單增加資源消耗、擴(kuò)大物質(zhì)消耗的總量方式轉(zhuǎn)向以科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的道路，而這一切的核心因素就是青年科技人才。要想實(shí)現(xiàn)這樣偉大的革命，就需要大量的科技人才作為國(guó)家的后備力量?？萍紕?chuàng)新人才所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不僅僅可以帶動(dòng)新的發(fā)展方式，還可以從本質(zhì)上以這方式為社會(huì)帶來(lái)有利影響。

從當(dāng)下發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前正在向著建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這個(gè)共同目標(biāo)而奮進(jìn)，但我國(guó)當(dāng)前的科技發(fā)展在許多領(lǐng)域還存在著亟待解決的困境與技術(shù)短板，這就更加昭示著我國(guó)科技人才隊(duì)伍有待進(jìn)一步壯大、投身于我國(guó)當(dāng)前有待突破的科技事業(yè)中去。創(chuàng)新離不開科技創(chuàng)新人才濃烈的報(bào)國(guó)熱情和堅(jiān)定的求真欲望，人才是創(chuàng)新的根基，人才是創(chuàng)新的第一資源，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍是科技創(chuàng)新的先決條件。

四、高校青年科技人才培養(yǎng)的路向

首先，規(guī)劃好培養(yǎng)高校青年科技人才的頂層設(shè)計(jì)。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)為以綜合國(guó)力為核心的競(jìng)爭(zhēng)，而這個(gè)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力與科技實(shí)力這兩個(gè)維度，其關(guān)鍵要素表現(xiàn)在人才的能力培養(yǎng)?！翱v觀人類社會(huì)發(fā)展歷史我們可以看出，青年作為一個(gè)社會(huì)最具蓬勃生機(jī)，最富有生命力與創(chuàng)造力的群體，他們始終代表著一個(gè)國(guó)家的希望與可能，青年的發(fā)展如何奠基了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展?！盵1]青年科技人才作為新發(fā)現(xiàn)、新理論、新創(chuàng)造、新思想的開拓者，在新時(shí)代的發(fā)展中，高校應(yīng)當(dāng)更加重視青年科技人才的培育與培養(yǎng)，才能夠不斷加強(qiáng)青年科技人才在高校中的凝聚力與向心力。

其次，優(yōu)化高校青年科技人才的培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制。對(duì)于科技人才的培育，高等科研院所應(yīng)當(dāng)多方面綜合考察培養(yǎng)方向以及發(fā)展機(jī)制，其中包括以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求、社會(huì)事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要等等為起點(diǎn)，不斷完善發(fā)展對(duì)于科技人才的適用機(jī)制、優(yōu)化科技人才的培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)吸引人才、珍惜人才、留住人才、倚靠人才，“從思想道德素養(yǎng)與科技創(chuàng)新能力兩個(gè)方面展開對(duì)人才的培植”[2]，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的科研教育體系的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)科技人才的發(fā)掘、培植與造就。并在這一過(guò)程中應(yīng)給予科技人才較大的研究自主權(quán)、提供充分的科研經(jīng)費(fèi)與研究材料，從而最大化地為科技人才的科技創(chuàng)新提供條件與保障。

最后，完善高校青年科技人才的科研保障制度。馬斯洛曾在他著名的需求層次理論中提出高層次的需要決定著一個(gè)人低層次的需要，而低層次需要的滿足是高層次需要實(shí)現(xiàn)的前提與保障?；旧鐣?huì)生活所需是科技人才的基礎(chǔ)性需求與從事其他活動(dòng)的前提，科研領(lǐng)域的突破與成就則是科技人才自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，由此，需要以青年科技人才的現(xiàn)實(shí)需要為對(duì)象，制定出一套可滿足青年科技人才在不同發(fā)展階段所需的科學(xué)且完備的培養(yǎng)目標(biāo)激勵(lì)體系，進(jìn)而達(dá)到能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)青年科技人才持續(xù)性地激勵(lì)、激發(fā)其開展科研活動(dòng)與進(jìn)行科技創(chuàng)新的主動(dòng)性與積極性。