周華英 李鐘 韓彬 王鶴嫻

技術(shù)應(yīng)用

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)*

周華英1李鐘2韓彬2王鶴嫻1

（1.廣東藥科大學(xué)醫(yī)藥信息工程學(xué)院，廣東 廣州 510006 2.廣東藥科大學(xué)中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

闡述基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)背景、需求分析、功能分析和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過這種移動(dòng)式、多元化的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生自由化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式得以充分體現(xiàn)。實(shí)踐結(jié)果表明：該教學(xué)平臺(tái)可為學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)理論知識(shí)提供有益補(bǔ)充和有效途徑。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；中藥鑒定學(xué)；教學(xué)平臺(tái)

0 引言

中藥鑒定學(xué)課程是中藥學(xué)、中草藥栽培與鑒定等相關(guān)專業(yè)的必修課程。它是鑒定和研究中藥品種和質(zhì)量，制定中藥標(biāo)準(zhǔn)，尋找和擴(kuò)大新藥源的一門應(yīng)用學(xué)科。課程涵蓋的中藥品種多、知識(shí)點(diǎn)雜散、系統(tǒng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容易混淆，具有易學(xué)難記的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)中藥鑒定學(xué)課程的教學(xué)網(wǎng)站、系統(tǒng)等為學(xué)生課堂外的在線學(xué)習(xí)提供了有力支撐和幫助[1-4]。同時(shí)，隨著智能移動(dòng)終端的迅速普及與多元化發(fā)展，人們更愿意通過智能移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)自由化和個(gè)性化學(xué)習(xí)[5-6]。尤其2020年全球爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎，在全民防疫防控期間，各學(xué)校只能開展在線教學(xué)活動(dòng)，這進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)方式和教學(xué)手段向移動(dòng)化、多元化發(fā)展。

本文針對(duì)中藥鑒定學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多、雜、散、難理解、難掌握等特點(diǎn)，通過研究線上教學(xué)方法，結(jié)合移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)開發(fā)技術(shù)，設(shè)計(jì)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)。該教學(xué)平臺(tái)以微視頻、圖片、動(dòng)畫和文本等形式實(shí)現(xiàn)一站式整合，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)、便捷、靈活多樣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中藥鑒定學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也滿足當(dāng)前學(xué)生自由化、零碎化和多元化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)中藥理論知識(shí)和中醫(yī)藥文化傳播。

1 開發(fā)工具

本文基于Android（安卓）系統(tǒng)，開展基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)。教學(xué)平臺(tái)釆用B/S模式架構(gòu)設(shè)計(jì)，用戶前端采用Android Studio和JSP語言[7-8]開發(fā)；服務(wù)器端采用PHP語言進(jìn)行開發(fā)；數(shù)據(jù)庫采用MySQL，平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)

2 需求分析

根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的主要參與者和使用者，設(shè)計(jì)3種不同角色：教師、學(xué)生和管理員，如圖2所示。教師通過前端管理和參與交互教學(xué)，功能包括上傳教學(xué)資源、發(fā)布教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)、參與交互討論等；學(xué)生通過前端可獲得平臺(tái)的教學(xué)資源，包括課程學(xué)習(xí)（觀看微視頻）、下載教學(xué)資源、參與教學(xué)活動(dòng)、參與討論留言等；管理員通過服務(wù)器端管理后臺(tái)數(shù)據(jù)，完成對(duì)教學(xué)平臺(tái)各數(shù)據(jù)導(dǎo)入、管理、統(tǒng)計(jì)及結(jié)果導(dǎo)出等。

圖2 中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)角色分類

3 功能分析

根據(jù)線上教學(xué)需求，結(jié)合中藥鑒定學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖3和圖4所示。

圖3 中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)前端功能結(jié)構(gòu)

圖4 中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)后端功能結(jié)構(gòu)

4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫主要包括素材資源庫、教學(xué)活動(dòng)資源庫和課件資源庫3層，數(shù)據(jù)庫架構(gòu)如圖5所示。

圖5 中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫架構(gòu)

4.1 素材資源庫

根據(jù)中藥鑒定學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程中具有代表性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類[9-11]。素材以微視頻、圖片、文本和動(dòng)畫等形式為主。其中，微視頻是本教學(xué)平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的最重要展示方式。根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分類，將各知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，如制作冬蟲夏草鑒別與挑選的短視頻，視頻播放時(shí)間控制在5 min~10 min，把教學(xué)內(nèi)容中的冬蟲夏草的產(chǎn)地、來源、鑒別點(diǎn)等重點(diǎn)信息進(jìn)行展示。

4.2 教學(xué)活動(dòng)資源庫

根據(jù)視頻內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)案例、作業(yè)練習(xí)等，檢查學(xué)生知識(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的同時(shí)也為課堂答疑提供便利。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生記憶和掌握新知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)及提出新問題。

4.3 課件資源庫

為了讓學(xué)生更加深入、全面理解教材講述的中藥材，通過基本素材組建各章節(jié)的多媒體課件、中藥材鑒別方法實(shí)驗(yàn)演示、講義等資源。如冬蟲夏草、人參、丹參、沉香、麝香和鹿茸等動(dòng)植物名貴常用中藥，以多媒體課件形式演示它們的中藥拉丁名、主要本草記載、來源、主要植（動(dòng)）物形態(tài)、主產(chǎn)地、功效、性狀鑒別等。該課件資源庫方便學(xué)生通過移動(dòng)終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)。

5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本文以基于Android為主的開發(fā)環(huán)境，依托Java技術(shù)，借助PHP語言以及Apache服務(wù)器完成服務(wù)器端各功能模塊的開發(fā)與設(shè)計(jì)；客戶端采用Http Client技術(shù)，利用XML布局和調(diào)用Java Activity類完成客戶端各功能程序的開發(fā)與設(shè)計(jì)；服務(wù)器端和客戶端之間的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸與接收由HTTP請(qǐng)求完成連接；系統(tǒng)內(nèi)部的相關(guān)數(shù)據(jù)信息由My SQL數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)一分類存儲(chǔ)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的部分截圖如圖6、圖7和圖8。

圖6 教學(xué)平臺(tái)登錄

圖7 課程章節(jié)學(xué)習(xí)

圖8 中藥搜索結(jié)果

6 結(jié)語

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)既可打破時(shí)間和空間限制，又有利于推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)方式開展，同時(shí)，也為學(xué)生提供系統(tǒng)化與碎片化相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。本文基于移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，提出基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中藥鑒定學(xué)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)。通過需求分析、功能分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等過程，能夠便捷地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和獲取中藥學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也為中藥鑒定學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和文化傳播提供有效途徑。

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Teaching Platform of Identification of Chinese Materia Medica Based on Mobile Internet

Zhou Huaying1Li Zhong2Han Bin2Wang Hexian1

(1. College of Medical Information Engineering, Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China 2. College of Traditional Chinese Medicine, Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China)

The paper introduces the building background, demand analysis, functional requirement and database design of the teaching platform of identification of Chinese materia medica based on mobile intelligent terminal. Through the mobile and diversified teaching platform, students' free and personalized learning methods can be fully reflected. The practical results show that the teaching platform can provide a useful supplement and effective way for students to learn the theoretical knowledge of identification of Chinese materia medica in and out of the classroom.

mobile internet; identification of chinese materia medica; teaching platform

廣東省科學(xué)技術(shù)廳項(xiàng)目（2016A020226018）；廣東藥科大學(xué)2019年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目（201952159436）。

TP23

A

1674-2605(2020)06-0009-04

10.3969/j.issn.1674-2605.2020.06.009

周華英，女，1974年生，博士研究生，講師，主要研究方向：信息獲取與控制、中醫(yī)藥信息處理。E-mail: zhhying1224@163.com