（上海杉達學院 上海 201209）

1、前言

我國高校教育的目的是培養(yǎng)能夠完成中國夢建設(shè)的綜合性青年人才，這就要求各高校對于學生的培養(yǎng)，要兼顧知識學習、實踐能力、創(chuàng)新能力和身體素質(zhì)等方面的教育教學工作。作為高校教師我們要明白完成綜合性人才培養(yǎng)的使命，高校體育課程的開展也是重中之重。而如何應(yīng)對不斷變化新形勢和思想不斷進步的學生，如何解決現(xiàn)行高校體育教務(wù)管理工作的不足之處，實現(xiàn)體育教務(wù)高效管理的目標，成為現(xiàn)階段高校體育教務(wù)管理工作者的研究重點。隨著高校改革的深入進行，國家和學校對于高校體育教務(wù)管理的方式、效率和質(zhì)量有了更高的要求，因而我們高校體育教務(wù)管理從業(yè)人員需要以身作則，及時查漏補缺，不斷學習，明確自己工作中的位置，找準定位，提高自身的管理水平和綜合素質(zhì)，以更加科學的高校體育教務(wù)管理模式和更加積極向上的職業(yè)素質(zhì)來交出改革的答卷。高校體育教務(wù)管理工作的高質(zhì)量高效率開展，對于高校體育課程的開展，教學模式的轉(zhuǎn)變、激發(fā)教師教學熱情、提升學生參與體育鍛煉的熱情極為重要。

2、我國高校體育教務(wù)人員現(xiàn)狀

近年來，隨著高校教學管理工作改革不斷推進，學校也注意到學生和教師經(jīng)常詬病的高校體育教務(wù)管理問題，其實并不是我們廣大的高校體育教務(wù)管理工作者不負責任，只是因為部分管理教師沒有跟上時代的變化，對于自己的本職工作沒有清晰的認識，找不到自己的定位，工作的素質(zhì)可能無法讓新時代的高校學生適應(yīng)。因此，明確自己工作中的位置，找準定位，提高自身的管理水平和綜合素質(zhì)，以更加科學的高校體育教務(wù)管理模式和更加積極向上的職業(yè)素質(zhì)來完成體育教務(wù)管理工作勢在必行。

2.1、管理人員工作模式不合理

進入新時代來，部分高校的體育教務(wù)管理部門盡管嘗試了管理制度改革，但是往往是治標不治本，僅僅在管理制度上革新是不夠的。因為多數(shù)的改革都沒有抓到高校體育教務(wù)管理的核心，即管理人員的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今大學生普遍是熱愛體育鍛煉的，但是他們熱愛的并不是陳舊枯燥循規(guī)蹈矩的體育課，他們需要的是緊跟時代的體育教學。如果體育教務(wù)管理部門一直安排老式的體育教學內(nèi)容，這會極大地挫傷高校學生的體育鍛煉參與積極性，不利于高校實現(xiàn)陽光體育的目標。據(jù)了解，現(xiàn)階段多數(shù)高校體育教務(wù)管理部門通常都是遵循傳統(tǒng)，往年怎么排課，今年繼續(xù)照搬照抄，沒有跟隨時代發(fā)展而做出改變。這樣年年都沒有變化的體育排課，極大地挫傷了體育任課教師的教學積極性，對于教師開展陽光體育教育的目標極為不利。再加上常年體育排課沒變化，而學生每年都會換新的，學生的學習興趣會不斷改變，不夠貼合學生實際興趣和需求的課程設(shè)置無法讓學生配合教師的教學，體育教學的質(zhì)量和效率也無法讓各方滿意。作為高校體育教務(wù)管理人員，必須綜合考量新時代學生學習興趣的變化、學校如今體育設(shè)施的完善程度、體育教師的教學意愿和國家制定的學生體育鍛煉目標等因素，以此為基礎(chǔ)去安排學生的課程。

2.2、教務(wù)管理工作人員現(xiàn)狀

調(diào)研報告顯示，多數(shù)高校的學生和體育教師對于學校的體育教務(wù)管理部門存在較多的不滿意。在面對高校體育教務(wù)管理現(xiàn)代化建設(shè)的時代背景，他們在工作中就暴露出了很多的問題，包括體育教育的管理制度不夠人性化和科學化，平常工作中沒有注重工作方式，也就是工作位置定位不準確。歸根到底，原因還是多數(shù)體育教務(wù)管理人員都是半路出家，或者是行政管理人員調(diào)任，完全不懂的體育教育這一領(lǐng)域的東西，再加上到崗位后未接受過系統(tǒng)的教育理論和體育教務(wù)管理工作培訓，面對工作想當然的依靠自己之前的工作經(jīng)驗來進行體育教務(wù)管理，自然也無法去創(chuàng)新和開拓更加合理科學的體育教務(wù)管理模式了。

據(jù)了解，很多高校的體育教務(wù)管理人員可能因為各種原因，個人的素質(zhì)確實會有一定的不足之處，經(jīng)常受到學校學生的詬病，學生經(jīng)常投訴體育教務(wù)管理人員的工作態(tài)度不夠人性化，甚至于體育老師也會投訴工作人員過于傳統(tǒng)。有待于進一步提高。在我國多數(shù)高校的體育學院，受到各種因素影響，大家對于教務(wù)管理人員的評價普遍不高。實際上，大部分體育教務(wù)管理人員都不是科班出身，并沒有接受過專業(yè)的體育教務(wù)管理培訓或者專業(yè)知識學習，因此，體育教務(wù)管理人員中相當一部分教師對于自己職業(yè)的理解并不深刻，自然也淡不上高水平的職業(yè)素養(yǎng)。不管是高校還是政府都很重視體育教務(wù)管理工作，這是新時代高校教務(wù)管理改革的核心內(nèi)容之一，要改變?nèi)缃窀咝ｓw育管理工作的不足，那么幫助高校教務(wù)管理人員找準自己的工作定位，即服務(wù)體育課程教學、服務(wù)學生、服務(wù)教師等。并且需要及時開展高校教務(wù)管理人員綜合素質(zhì)培訓，對其應(yīng)該具備的素質(zhì)進行系統(tǒng)且合理的專業(yè)培訓，以更加科學的高校體育教務(wù)管理模式和更加積極向上的職業(yè)素質(zhì)來交出改革的答卷。

2.3、工作的開展不夠?qū)I(yè)

體育教師是高校陽光體育事業(yè)實現(xiàn)的承擔者,是課堂教學與體育活動的組織者，而作為高校體育教務(wù)管理人員，我們的專業(yè)工作之一就是輔助體育教師更好地開展體育教學。但是，盡管學校和教師一直在講對待任課老師的管理需要更加人性化科學化，然而實際管理工作中，教務(wù)管理人員依舊循規(guī)蹈矩，甚至加大力度去督促體育任課教師務(wù)必提高教學質(zhì)量，按時間結(jié)束本學期的教學任務(wù)，面對不斷的高校體育教務(wù)管理人員的教學進度督促和教學質(zhì)量評價考核，體育教師煩不勝煩，嚴重影響到了課堂教學和體育活動的開展。作為高校體育教務(wù)管理人員另一個工作是及時傳達和解釋上級發(fā)布的最新政策和指導精神，但是，現(xiàn)實情況是多數(shù)教務(wù)管理人員并未深入的研究，直接將上級發(fā)布的最新政策和指導精神文件直接通過郵件發(fā)給任課教師，無形中增加了體育任課教師的工作負擔，也就是說把本來屬于自己的工作推給了任課教師，這是工作崗位素質(zhì)不過關(guān)的表現(xiàn)，因而被眾多體育任課教師所詬病。

3、找準角色定位及素質(zhì)要求

3.1、教務(wù)管理人員的角色定位

面對經(jīng)常被眾多體育任課教師和學生共同詬病的問題，廣大高校體育教務(wù)管理人員必須要做出改變，找準作為教務(wù)管理人員的定位。首先，對自己的工作內(nèi)容進行科學的研究，要明白自己從事行業(yè)的基本體育教學理論知識，端正自己的位置和態(tài)度，第一是輔助好學院領(lǐng)導進行政策制定和執(zhí)行，做一名合格的領(lǐng)導工作助手；第二，作為高校體育教務(wù)管理人員，要積極的去學習體育教育工作的理論，弄通弄懂國家所制定的普通高校體育課程教學的總體剛要和目標，知曉自己能夠為國家陽光體育事業(yè)貢獻的力量，包括，如何兼顧到體育教師教學工作與學校所要求的教學質(zhì)量來進行科學化人性化的教務(wù)管理工作。其目的還是要幫助體育任課教師去把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)時代發(fā)展發(fā)展、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)學生未來成長的綜合性人才，為我國早日實現(xiàn)偉大復興中國夢所努力；第三，我們都知道高校發(fā)展的越來越快，多數(shù)高校的體育學院管理部門都在研究如何更好地發(fā)展體育事業(yè)，包括體育專業(yè)各個基礎(chǔ)學科的建設(shè)、人才隊伍的培養(yǎng)與組建、教學評價制度的改革等。我們體育教務(wù)管理人員也可以為此貢獻一份力，這也是我們教務(wù)管理人員的崗位職責之一，及時的領(lǐng)會上級發(fā)布的最新政策、指導精神文件、教學評估等文件的含義，做好政策的傳達和解釋工作，為本學院的體育任課教師講述政策的含義和要求，輔助領(lǐng)導做好各項規(guī)章制度的實施，我們高校體育教務(wù)管理工作的高效率高質(zhì)量實施，對學校體育事業(yè)的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。所以，高校體育教務(wù)人員在日常工作中，找準自己在工作中的定位勢在必行，應(yīng)結(jié)合自己在多年教務(wù)管理中所獲得的經(jīng)驗，以及從學生和教師等渠道收集到的意見等，明確好自己的工作職責，知道自己該做什么，需要做好什么。以更加科學的高校體育教務(wù)管理模式和更加積極向上的職業(yè)素質(zhì)來完成體育教務(wù)管理工作。

3.2、教務(wù)管理人員的素質(zhì)要求

首先，必須明確的是，我們普通高等學校的體育教務(wù)管理人員也是廣大高等教育教師的一員，也是光榮的人民教師。因此，不管是作為人民教師，亦或是作為高校體育教務(wù)管理人員都必須端正自身的工作態(tài)度，提高自己的對所從事崗位的歸屬感，制定目標做一名具有崇高職業(yè)素質(zhì)的高校體育教務(wù)管理人員。高校體育教務(wù)管理人員的工作崗位是極為特殊的，對學校體育教學的開展起著至關(guān)重要的作用，因此，高校體育教務(wù)管理人員其應(yīng)具有極高的職業(yè)素質(zhì)，扎實的體育管理理論基礎(chǔ)，較強的工作毅力。高校體育教務(wù)管理人員的工作是極為繁雜的，類似于高校的學生輔導員，可謂是所有工作都要做。既要做好每學期全校師生的體育課表編排與制定，任課教師的教學計劃的審核與修訂，教學成果的考核等等雜碎的管理工作。因此，我們高校體育教務(wù)管理從業(yè)人員在日常的工作管理過程中，要懂得調(diào)節(jié)自己的工作態(tài)度，時刻保持著崇高的工作素質(zhì)，要經(jīng)常接觸學生，接觸體育任課教師，虛心且認真的聽取他們對工作的意見，及時做出改變；其次，保持一顆學習的初心，通過不斷的學習去讓自己適應(yīng)時代發(fā)展的發(fā)展，提升自己的工作素質(zhì)，為教師、為學生、為學校，盡心盡力的貢獻自己的力量，做一名合格且光榮的高校教務(wù)管理教師。

4、結(jié)束語

綜上所述，作為高校體育教務(wù)管理人員都必須端正自身的工作態(tài)度，提高自己的對所從事崗位的歸屬感，制定目標做一名具有崇高職業(yè)素質(zhì)和工作定位準確的高校體育教務(wù)管理人員。以更加科學的高校體育教務(wù)管理模式和更加積極向上的職業(yè)素質(zhì)來交出改革的答卷。盡自己最大的努力幫助體育任課教師去把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)時代發(fā)展發(fā)展、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的綜合性人才，為我國早日實現(xiàn)偉大復興中國夢所努力。