張燕雄

（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院，福建 莆田 351119）

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代高職學生存在的問題

1.1 沒有較強的創(chuàng)業(yè)意識

在高職學生學習階段，很多學生對互聯(lián)網(wǎng)的接受程度較高，但是創(chuàng)業(yè)意識卻非常的薄弱，大部分學生都是處于被動的學習狀態(tài)，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對未來沒有任何作用，以至于每次在課堂上都不會專心致志的學習，每次都“應付式”學習，從而導致高職學生沒有好的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，而且對實踐也沒有太大的興趣。因此導致學生實踐能力不足，社會經(jīng)驗淺顯，沒有對未來進行合理的規(guī)劃，并且更沒有樹立正確的職業(yè)規(guī)劃目標，造成學生的創(chuàng)業(yè)意識不強，對未來進入社會的發(fā)展造成極為不利的影響[1]。

1.2 對市場沒有足夠了解

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展越來越迅速，所以現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會亦是隨之增加，導致一部分高職學生有創(chuàng)業(yè)的激情，但是對于市場的發(fā)展沒有足夠的了解，不敢輕易下定論，容易造成跟風隨流的情況，缺乏主觀意識。并且由于現(xiàn)階段的高職學生普遍存在的問題就是缺乏耐心，比較浮躁，沒有認真調(diào)研考察市場，貪圖速度，導致創(chuàng)業(yè)失敗率增高，嚴重打擊高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情以及其自信心。

1.3 沒有牢固的專業(yè)知識

對高職學生而言，其接觸的知識面比較單一，缺乏專業(yè)知識的培養(yǎng)，專業(yè)理論知識層面不如高等綜合院校的知識扎實。因此高職學生創(chuàng)業(yè)由于基礎(chǔ)知識不扎實，所觸及到的盲區(qū)也比較大，在創(chuàng)業(yè)的道路上遇到的困難阻礙亦會增多，導致麻煩不斷，并且處理起來也會比較棘手，由于沒有扎實的基本功，更沒有好的解決方法，因此承擔的風險也比較大。創(chuàng)業(yè)的前提就是投資，如果想創(chuàng)業(yè)成功，除了了解本專業(yè)知識以外，還要學會理財以及法律法規(guī)的熟練了解掌握。

1.4 沒有吃苦耐勞的精神

互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職學生基本年齡都比較小，自主意識比較強，思想比較開放，所以由于年齡比較小，個性比較要強，個人想法比較多，心思比較浮躁，欠缺溝通，比較放縱，而且比較喜歡獨來獨往，不太喜歡被束縛，因此高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，缺乏團隊合作精神，沒有團隊意識，工作過程中，由于困難重重，難免產(chǎn)生摩擦和矛盾。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，團隊摩擦和矛盾的產(chǎn)生，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程極其不利，由于年輕人居多，導致遇到困難就想退縮，沒有吃苦耐勞的精神和持之以恒的心，大多數(shù)都會半途而廢。

1.5 法律意識淡薄

高職學生的法律意識比較淡薄，相關(guān)的法律知識了解度也沒有綜合學校學生了解的廣泛，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要學生熟悉相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要了解勞動合同法、公司法、金融法以及相關(guān)稅法等法律文獻，學生在初出學校時，由于在校期間積累的社會經(jīng)驗不足，出學校之后又沒有掌握相關(guān)的法律法規(guī)知識，對剛開始創(chuàng)業(yè)的高職學生來講，風險比較大，使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中容易上當、受騙，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)資金鏈短缺，甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。

2 高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

2.1 提高教學模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學習體系

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸被互聯(lián)網(wǎng)+時代所替代，創(chuàng)新教學模式，順應時代的發(fā)展，跟隨時代的腳步，構(gòu)建高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)建，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓學生對未來職業(yè)的發(fā)展有一個好的規(guī)劃，同時提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新性教學模式是由平時傳統(tǒng)的教師板書形式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多媒體的形式結(jié)合實際進行教學，教師在課堂上進行模擬演練，學生根據(jù)教師的指導逐步練習，讓學生從實踐中獲得知識，提高學生知識技能的學習。

2.2 提高高職學生的創(chuàng)業(yè)的認識

在高職學生剛踏進高職的大門，進入第一堂互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的時候，應該給學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學生學習創(chuàng)新思維。其次，在進入大學之后，學生相對對互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉因此教師可以很好地利用這一點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，由于互聯(lián)網(wǎng)+時代又稱之為大數(shù)據(jù)時代，信息存儲量比較大，接受的數(shù)據(jù)亦是比較廣泛，因此對于高職學生來講，也是容易讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣的課程，所以教師可以從學生的興趣著手考慮，引導學生更快的提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。教師還可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生爭強好勝的心理，促進良好的競爭氛圍，通過良性的競爭，逐漸提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。

2.3 改善傳統(tǒng)的單一化教學

教師在教學的過程中，除了讓高職學生體驗課上的理論知識以外，還應加強學生的實踐能力，拋開之前的單一教學模式，引導學生自主學習，讓學生發(fā)揮其專業(yè)特長，此外教師還可以利用學校所提供的教學資源，供學生在校搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生動手實踐能力。且教師讓學生自己動手實踐，既能培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，亦會提高學生對創(chuàng)新實踐的積極性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

2.4 與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合

學校的資源雖然比較豐富，但是與學生在以后的實踐中所接觸的相比，還是冰山一角，由于學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，因此學?？梢苑e極開展與國家企業(yè)融合，建立校企合作單位。當學生在知識技能達到一定的程度，基礎(chǔ)知識穩(wěn)固扎實時，學?？梢园才艑W生去校企合作的單位進行實踐，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺打下良好的基礎(chǔ)。同時學?？梢越柚?shù)氐臋C關(guān)單位建立大學生創(chuàng)業(yè)園項目開發(fā)區(qū)，為高職學生的實踐創(chuàng)建良好的平臺，讓學生為以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5 開展創(chuàng)業(yè)競賽，構(gòu)建實踐平臺

高職學?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)+的資源，引導學生參加互聯(lián)網(wǎng)競賽，與全國的學生知識技能競賽。對于學生來講，提升自身技能最好的方法就是不斷的在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，獲得知識，這樣才能更好、更快的成長起來?，F(xiàn)在很多高職院校都提倡以賽代練的教學模式，因此由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，多數(shù)高職學校會在互聯(lián)網(wǎng)之中找一些虛擬的模式讓學生進行模擬訓練，虛擬的訓練可以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，通過虛擬對手的訓練，進一步增強學生競爭意識。

3 高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

3.1 提升學生就業(yè)競爭力

學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是單純的讓學生進行自主創(chuàng)業(yè)的，如果讓每個學生都創(chuàng)建自己的企業(yè)，基本不現(xiàn)實，因此讓學生學習自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以理解為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識，在具備條件的情況下可以自主創(chuàng)業(yè)，具備條件的前提是勇于面對挫折，不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)，同時企業(yè)需要的人才也是各方面都達到優(yōu)秀，具有積極向上的精神，樂觀的心態(tài)，敢于拼搏的膽量。

3.2 能夠讓高職學生的職業(yè)生涯得到更好地發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)+時代對高職學生來講，是一個非常難得的機遇，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學生應具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以及完成工作之余，會對自己的工作進行優(yōu)化，且在實踐的過程中學會反省自己的不足，總結(jié)在實踐中所獲得的經(jīng)驗，為自己以后的發(fā)展樹立遠大的目標，努力的為自己樹立的目標前進，未來在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路上亦會越走越遠。

4 結(jié)束語

通過本文闡述得知，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，高職院校越來越重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也將會是學生很好一次的機遇，在高職院校中開展互聯(lián)網(wǎng)+時代教育課程，對學生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，也為高職教育工作者提供平臺，高職教師應該充分意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，充分利用資源，樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念，為高職學生創(chuàng)造良好的學習條件，這樣能夠為學生提供一個較為獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨立發(fā)展空間，為學生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路做好鋪墊。