江蘇省如東縣少年業(yè)余體育學校 黃愛鋒

作文可以鍛煉學生的語言組織能力和應用能力，因此，教師要特別注重對學生寫作能力的培養(yǎng)。要想全面提升學生的寫作能力，教師可以依據核心素養(yǎng)理念的要求，制定教學計劃，安排教學內容。本文主要從學生學習的主體性、激發(fā)學生的想象力以及學習內容的豐富性三方面來闡述如何提高學生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學生學習的主動性

在寫作教學中，教師要注重培養(yǎng)學生學習的主動性，讓學生有學習的主體意識。要想寫出好文章，一定離不開素材積累。教師要鼓勵學生認真觀察生活，在生活中發(fā)現、積累素材，從而抒發(fā)內心的真情實感。同時，還要引導學生根據平時的積累主動思考，跳脫出固定的思維框架，這樣不僅有助于提高學生的寫作能力，還能提升學生的核心素養(yǎng)。教師在寫作教學中，需要運用一定的技巧，不能直接灌輸，要激發(fā)學生的興趣，以便更好地培養(yǎng)學生的寫作主動性和積累素材的能力。

例如，教師在教學如何描寫景色時，可以先引導學生根據自身的經歷回想看到過的難忘美景，鼓勵學生用自己的方式將它們描述出來。教師可以讓學生注意觀察各個季節(jié)、各個地方不同特色的景物，產生深刻的印象后用精彩的句子描繪出來，鍛煉學生的語言組織能力和思考能力。教師還可以鼓勵學生在課下有意識地觀察身邊的景物，美麗的風景其實就在身邊，要指導學生善于觀察，并將觀察所得隨時記錄下來。還可以讓學生自己找一些描寫景色的經典文章和片段閱讀，學習比較好的描寫景物的技巧，然后用到自己的作文中。教師還可以帶領學生親近自然，感受景色的美妙，豐富情感的體驗。在特定情境中，教師還可以準備一些符合意境的優(yōu)美詩詞，帶領學生一起欣賞，升華學生的情感。在教師的引導下，學生會主動積累素材，形成自己的邏輯思維體系，從而寫出更加高質量的文章。同時，這種正向反饋也能幫學生樹立自信心，認識到寫作的意義，從而愛上寫作。

二、提高學生的想象能力

藝術來源于生活，更高于生活，寫作也是如此。學生可以將平時的積累作為寫作的基礎，但寫作也需要充分發(fā)揮想象力。因此在寫作教學中，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象能力。教師可以引導學生大膽想象生活中的事物，激發(fā)學生的想象興趣，充分發(fā)掘學生寫作的潛能。教材中有許多有意境的古詩詞和文章，教師可以根據課文的情境激發(fā)學生的想象力。

例如，教學部編版《題破山寺后禪院》的“曲徑通幽處，禪房花木深”時，教師可以引導學生以作者的視角想象自己身處禪寺中，所見所聞皆是空靈之景，引導學生描述這個景象，不論是文字描述還是圖畫描述皆可。學生描述完成后，教師要給予適當的鼓勵，讓學生產生成就感，以提高學生想象的熱情，激發(fā)學生對寫作的興趣。

在培養(yǎng)想象力的基礎上，教師還需要培養(yǎng)學生的延伸思考能力。比如針對某件熱點時事，教師讓學生延伸思考，培養(yǎng)和鍛煉學生的寫作思維和意識。比如，教師可以就社會上討論度很廣的一些老人要求年輕人讓座事件，讓學生探討，并寫下對該事件的看法。這樣的延伸思考，有利于提高寫作能力，同時一些事件中包含的關于道德、人性、善惡的思考，還可以讓學生更好地認識社會和人生。再比如，寫關于父母和責任的文章時，教師可以鼓勵有條件的學生養(yǎng)一只寵物，每天照顧它的飲食起居，體會這種愛與責任。學生在照顧寵物的經歷中，體驗到了“父母”的不容易，也能更好地激發(fā)學生的想象力，在體驗的基礎上想象，會讓文章更加觸動人心。

三、豐富學生的學習內容

語文教學簡單來說就是關于閱讀與寫作的教學，同時，語文又是一門綜合性很強的學科，需要培養(yǎng)學生關于文字方面的所有能力。在閱讀教學中，要讓學生充分體驗和感受文學作品所傳達的思想與價值，是學習和吸納的過程。而寫作是輸出的過程，需要學生積累豐富的知識。

因此，在寫作教學中，教師要鼓勵學生閱讀，豐富閱讀量，擁有足夠的知識儲備。教師可以幫學生訂閱報紙和雜志，因為上面的文字精準、邏輯也清晰、內容豐富，有利于豐富學生的知識儲備，還能學習到更多的寫作技巧。學生多閱讀報紙不僅可以增加閱讀量，還可以提高語言運用水平，拓寬學生的知識面，幫助學生更好地寫作，提升閱讀水平。

總之，在寫作教學中，教師要根據不同學生進行有針對性的教學，讓所有學生都能在寫作上獲得進步，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。