江蘇省如東縣少年業(yè)余體育學(xué)校 黃愛鋒

作文可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和應(yīng)用能力，因此，教師要特別注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。要想全面提升學(xué)生的寫作能力，教師可以依據(jù)核心素養(yǎng)理念的要求，制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容。本文主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、激發(fā)學(xué)生的想象力以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性三方面來闡述如何提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。要想寫出好文章，一定離不開素材積累。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)、積累素材，從而抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的積累主動(dòng)思考，跳脫出固定的思維框架，這樣不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，還能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在寫作教學(xué)中，需要運(yùn)用一定的技巧，不能直接灌輸，要激發(fā)學(xué)生的興趣，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性和積累素材的能力。

例如，教師在教學(xué)如何描寫景色時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷回想看到過的難忘美景，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式將它們描述出來。教師可以讓學(xué)生注意觀察各個(gè)季節(jié)、各個(gè)地方不同特色的景物，產(chǎn)生深刻的印象后用精彩的句子描繪出來，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思考能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下有意識(shí)地觀察身邊的景物，美麗的風(fēng)景其實(shí)就在身邊，要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并將觀察所得隨時(shí)記錄下來。還可以讓學(xué)生自己找一些描寫景色的經(jīng)典文章和片段閱讀，學(xué)習(xí)比較好的描寫景物的技巧，然后用到自己的作文中。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，感受景色的美妙，豐富情感的體驗(yàn)。在特定情境中，教師還可以準(zhǔn)備一些符合意境的優(yōu)美詩詞，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，升華學(xué)生的情感。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積累素材，形成自己的邏輯思維體系，從而寫出更加高質(zhì)量的文章。同時(shí)，這種正向反饋也能幫學(xué)生樹立自信心，認(rèn)識(shí)到寫作的意義，從而愛上寫作。

二、提高學(xué)生的想象能力

藝術(shù)來源于生活，更高于生活，寫作也是如此。學(xué)生可以將平時(shí)的積累作為寫作的基礎(chǔ)，但寫作也需要充分發(fā)揮想象力。因此在寫作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的想象興趣，充分發(fā)掘?qū)W生寫作的潛能。教材中有許多有意境的古詩詞和文章，教師可以根據(jù)課文的情境激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，教學(xué)部編版《題破山寺后禪院》的“曲徑通幽處，禪房花木深”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以作者的視角想象自己身處禪寺中，所見所聞皆是空靈之景，引導(dǎo)學(xué)生描述這個(gè)景象，不論是文字描述還是圖畫描述皆可。學(xué)生描述完成后，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，以提高學(xué)生想象的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

在培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)上，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的延伸思考能力。比如針對(duì)某件熱點(diǎn)時(shí)事，教師讓學(xué)生延伸思考，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的寫作思維和意識(shí)。比如，教師可以就社會(huì)上討論度很廣的一些老人要求年輕人讓座事件，讓學(xué)生探討，并寫下對(duì)該事件的看法。這樣的延伸思考，有利于提高寫作能力，同時(shí)一些事件中包含的關(guān)于道德、人性、善惡的思考，還可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。再比如，寫關(guān)于父母和責(zé)任的文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生養(yǎng)一只寵物，每天照顧它的飲食起居，體會(huì)這種愛與責(zé)任。學(xué)生在照顧寵物的經(jīng)歷中，體驗(yàn)到了“父母”的不容易，也能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上想象，會(huì)讓文章更加觸動(dòng)人心。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是關(guān)于閱讀與寫作的教學(xué)，同時(shí)，語文又是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于文字方面的所有能力。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受文學(xué)作品所傳達(dá)的思想與價(jià)值，是學(xué)習(xí)和吸納的過程。而寫作是輸出的過程，需要學(xué)生積累豐富的知識(shí)。

因此，在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，豐富閱讀量，擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以幫學(xué)生訂閱報(bào)紙和雜志，因?yàn)樯厦娴奈淖志珳?zhǔn)、邏輯也清晰、內(nèi)容豐富，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。學(xué)生多閱讀報(bào)紙不僅可以增加閱讀量，還可以提高語言運(yùn)用水平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好地寫作，提升閱讀水平。

總之，在寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓所有學(xué)生都能在寫作上獲得進(jìn)步，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。