（北京市建華實驗亦莊學(xué)校 北京 100071）

引言

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期，這其中也包括低年級體育教育，體育教學(xué)要想極大程度與社會發(fā)展相融，就需了解低年級學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀，將小學(xué)低年級體育教學(xué)與德育管理進(jìn)行有效融合，極大增強低年級體育教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)出具備堅實體育功底的接班人，不僅可以讓學(xué)生身體得到鍛煉，也增強了學(xué)生對于德育管理的進(jìn)一步認(rèn)識。

1、小學(xué)低年級體育教學(xué)以及德育管理融合的意義

在小學(xué)低年級體育教學(xué)開展過程中，教師首先就需明確體育教學(xué)與其他文化課之間的差別，了解體育教學(xué)的基本特征，在體現(xiàn)學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。另外，在體育教學(xué)中加強德育管理，學(xué)生可以受到規(guī)范意識的磨煉，得到更有效果的鍛煉。由于體育教學(xué)課程與其他文化課對比，相對較少，學(xué)生可以在比較緊張的學(xué)習(xí)時間之余得到情緒上的放松，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的同時，其道德感會得到一定程度上的提高。

對于體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過教師循循善誘的引導(dǎo)，小學(xué)生能逐步懂得規(guī)則和秩序的重要性，并使學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，擁有健康的心態(tài)以及遵規(guī)守紀(jì)的意識，充分體現(xiàn)了德體融合教育的優(yōu)勢。對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生來說，體育課程教學(xué)比較新鮮，學(xué)生的好奇心會很高，體育教師可以依據(jù)學(xué)生的這一心理特征，從體育基礎(chǔ)教學(xué)開始，并在教學(xué)的過程中融入德育管理，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力得到提高。通過將體育教學(xué)與德育管理有效結(jié)合，學(xué)生可以緩解初入學(xué)校的恐懼心理。部分學(xué)生也會在體育教學(xué)中接受不同程度的鍛煉挑戰(zhàn)，學(xué)生可以在小學(xué)低年級體育教學(xué)中獲得較多的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使良好的道德品質(zhì)始終貫穿于整個體育學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以以最佳狀態(tài)，面對體育教學(xué)以及學(xué)習(xí)，對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力提升有很大幫助。

2、小學(xué)低年級體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于小學(xué)低年級的體育教學(xué)中存在很多教學(xué)問題，其會對整個體育課堂教學(xué)效率提升會有一定程度的影響。體育課程作為體育教學(xué)一門必修課，但其受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，存在較多教學(xué)問題，影響教學(xué)效率的提升。目前，低年級教學(xué)面臨的教學(xué)現(xiàn)狀主要包括學(xué)生進(jìn)行體育課堂的過程中，缺乏互相團(tuán)結(jié)的精神，不服從體育教師的安排等。傳統(tǒng)教育中，家長與學(xué)校對于體育教學(xué)關(guān)注不多，學(xué)生普遍認(rèn)為，體育教學(xué)就是一門輔助課程，學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要，正是由于這種對于部分文化課程教學(xué)過分重視，而對體育教學(xué)忽視的觀念，導(dǎo)致學(xué)生對于體育教學(xué)也容易忽視，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，學(xué)生本身年齡較小，需要教師慎重教學(xué)引導(dǎo)，可是教師本身就對體育教學(xué)缺乏關(guān)注，這就導(dǎo)致整個體育教學(xué)效率提升難度比較高。而對體育教學(xué)忽視這一想法，本身就是德育管理存在的最大挑戰(zhàn)以及問題，這對于學(xué)生思想造成一定程度上的負(fù)面影響。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)自由散漫。

由于學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時間不長，對于小學(xué)學(xué)校生活還未形成固定行為模式，尤其是體育課堂教學(xué)，經(jīng)常會看到，部分學(xué)生不聽從教師安排，導(dǎo)致小學(xué)低年級體育教學(xué)課堂德育管理難度較大。另外，小學(xué)低年級體育教學(xué)，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲，增加不同學(xué)生之間交往的頻率，增加團(tuán)隊合作的水平，但是會發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生每次都違反整個體育游戲規(guī)則，缺乏團(tuán)隊精神，進(jìn)而造成小學(xué)低年級體育教學(xué)課堂效率難以提升。從以上小學(xué)低年級教學(xué)現(xiàn)狀就可以了解到，小學(xué)體育教育存在較多的德育管理問題，因此，教師需要了解學(xué)生心理特征，與學(xué)生加強互動，將體育教學(xué)與德育管理結(jié)合，增強小學(xué)低年級體育課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生整體的德育水平。

3、小學(xué)低年級體育教學(xué)與德育管理融合的途徑

3.1、明確心理特征，提升道德水平

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，思想以及心理發(fā)育尚未成熟，加上不同學(xué)生性格也是存在一定差異，在外表現(xiàn)不一。部分學(xué)生任性，一些學(xué)生外向活潑，有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，體育教師應(yīng)以不同學(xué)生基本心理特征為基礎(chǔ)，將學(xué)生向正確的方向引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生，最大限度的將學(xué)生體育潛能激發(fā)。將學(xué)生心理特征與體育德育管理教學(xué)融合，使學(xué)生可以形成良好的習(xí)慣，學(xué)生的行為得到規(guī)范，道德水平也會提高，使學(xué)生本人可以形成良好的道德觀，學(xué)生可以在體育課堂教學(xué)中體驗到真正的快樂。

3.2、增加交流頻率，實時反饋教學(xué)

體育教師本人要想提高不同學(xué)生的自信心，就需在體育教學(xué)中滲透德育。教師作為傳道授業(yè)解惑人員，可以以朋友身份與不同學(xué)生進(jìn)行相處，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。因此，體育教師教學(xué)中需要注重教學(xué)技巧。教師在進(jìn)行低年級體育教學(xué)過程中，融入德育管理知識，應(yīng)觀察學(xué)生在體育過程中的每一個動作，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作有失誤，就需及時提醒學(xué)生改正，并告知學(xué)生不正姿勢可能會對其身體造成的傷害。在體育教學(xué)中滲透德育管理，可以增加與教師交流的頻率，及時詢問自己的教學(xué)中疑問，并得到及時反饋，便于學(xué)生的問題得到解答，對學(xué)生體育技能的提升有很多幫助。學(xué)生對于體育知識的深入了解，也會認(rèn)識到體育鍛煉對于自己身體健康的幫助，逐漸培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，并使得學(xué)生認(rèn)識到體育知識的重要性。通過及時反饋教學(xué)，學(xué)生的競爭意識有更深領(lǐng)悟，學(xué)生的體育觀念也會有更深的理解。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育教學(xué)效率以及教學(xué)規(guī)劃的制定。由于小學(xué)生的心智還處于啟蒙的階段，通常好奇心比較重，調(diào)皮難以管教，還會對課堂秩序不遵守，教師應(yīng)注意教學(xué)形式的改善，在體育教學(xué)中滲透德育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如，部分性格比較害羞內(nèi)向的學(xué)生，會表現(xiàn)出不愿與其他學(xué)生交流，體育教學(xué)活動參與性不強等現(xiàn)象。教師需要加強引導(dǎo)，循循善誘，使得學(xué)生對于體育教學(xué)的秩序以及規(guī)則認(rèn)識逐步熟悉，學(xué)生自信心得到創(chuàng)建，身體也得到了充分的鍛煉，身體素質(zhì)在一定程度上也會提高。使學(xué)生擁有健康的身體狀態(tài)，并可以遵守體育課堂教學(xué)秩序，也可體現(xiàn)出將體育教學(xué)與德育管理有效結(jié)合的優(yōu)勢。

3.3、關(guān)注教學(xué)形式，發(fā)揮榜樣力量

小學(xué)低年級體育教學(xué)，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師應(yīng)加強對其關(guān)注。首先，體育教師本人需要具備良好的身體素質(zhì)以及高尚品德。由于低年級學(xué)生身體以及心靈處于高度發(fā)展的階段，很容易受到外界因素的影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)航人，應(yīng)謹(jǐn)慎自己的言行舉止，避免由于自身行為影響到學(xué)生心智發(fā)展。體育教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注自身的工作作風(fēng)以及思想品德，需提升自己課堂的教學(xué)效率以及趣味性，不斷思考，提升教學(xué)技巧，利用生動的體育教學(xué)形式去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。體育教師還應(yīng)提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，對自己要求嚴(yán)格，起到優(yōu)良的課堂榜樣作用，并利用自身感染力去影響學(xué)生行為，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的熱情，進(jìn)而使得學(xué)生的道德水平得以進(jìn)一步的提高，也可增強小學(xué)低年級體育教學(xué)的效果。

3.4、重視體育游戲教學(xué)，加強德語知識滲透

由于體育教學(xué)的活動空間大、范圍廣并且互動性強，更需要將體育教學(xué)與德育管理相結(jié)合。通常在游戲活動中，將德育管理相關(guān)知識融入體育課堂中，可以使學(xué)生在體育教學(xué)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)樂趣，也可以學(xué)到相關(guān)文化知識。另外，通過小學(xué)低年級體育教學(xué)中的游戲教學(xué)，學(xué)生可以在彼此合作過程中，深刻認(rèn)識到有些事情通過自己的一己之力是無法開展的，只有提升整個班級的團(tuán)隊精神，相互信任，通過團(tuán)隊合作才能真正達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。通過小學(xué)體育游戲活動，增加學(xué)生競爭意識，同時也可以讓小學(xué)生對于團(tuán)隊責(zé)任加強認(rèn)識，學(xué)生的思想認(rèn)識得到進(jìn)一步的提升，這對于小學(xué)低年級體育教學(xué)效率提升有一定的效果。

小學(xué)生由于年齡較小，好奇心會較重，并且愛玩。教師需根據(jù)學(xué)生這一心理特征，在體育課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)，極大程度滿足學(xué)生心理需求，增加學(xué)生對于小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)的樂趣。要在游戲設(shè)置中融入德育知識，使學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)得以普遍提高，使學(xué)生在玩耍中獲得相關(guān)的教育，使學(xué)生可以更快的愛上體育課堂教學(xué)。例如：教師可以設(shè)計打靶游戲。可在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的害蟲圖片，將其作為學(xué)生體育教學(xué)射擊的目標(biāo)，將沙包作為射擊的子彈。之后將學(xué)生分成幾組進(jìn)行打靶訓(xùn)練，使得學(xué)生在鍛煉自己射擊能力的同時，了解相關(guān)的教育知識，了解身邊的害蟲。為了加深學(xué)生對于害蟲的認(rèn)識，教師可以在體育課堂中告知學(xué)生害蟲的特征、其對于人們生活所產(chǎn)生危害，使學(xué)生的德育水平得以最大限度提升。利用在體育課堂教學(xué)中滲透德育知識方法，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，也保證了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及教學(xué)效果的進(jìn)一步增強，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強提供便利。教師在體育游戲中融入德育知識的同時，還需要提醒學(xué)生遵照體育游戲的規(guī)范進(jìn)行游戲，明確游戲規(guī)則以及相關(guān)注意事項，使學(xué)生了解無論是游戲還是在社會上工作，需要遵照一定的制度與規(guī)范，提前讓學(xué)生了解社會發(fā)展概況，使學(xué)生養(yǎng)成遵守制度以及規(guī)范的好習(xí)慣，使得小學(xué)低年級體育教學(xué)與德育管理可以得到有效融合，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展。

體育教學(xué)教學(xué)形式與其他教學(xué)相比，由于教學(xué)內(nèi)容、方式不同，其也會具備不同的道德內(nèi)涵。游戲項目對于學(xué)生競爭觀念培養(yǎng)有一定便利，學(xué)生可以在低年級體育教學(xué)中，最大程度的發(fā)揮自己的特長。運動項目不同，學(xué)生培養(yǎng)的基本能力也會不同，長跑可以培養(yǎng)學(xué)生恒心以及毅力，學(xué)生意志力提升較快。而部分球類運動可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、敢于拼搏的精神。教師可以依據(jù)不同項目的鍛煉方式，對于學(xué)生不同興趣予以培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生形式各樣的愛好，使得學(xué)生可以在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的最大特長，提高自己的運動訓(xùn)練水平，培養(yǎng)學(xué)生不同的德育能力，使得學(xué)生德育管理水平逐步提高。由于各種體育活動項目存在差別，可以使得學(xué)生不同技能得以培養(yǎng)，這也是我國弘揚體育精神的一個關(guān)鍵原因。體育教學(xué)不僅代表體育項目本身，也間接代表著一種民族精神，可見在低年級體育教學(xué)中融入德育管理的有效性。

小學(xué)階段，學(xué)生身體處于快速生長階段，傳統(tǒng)的小學(xué)低年級體育教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需求，因此，可以在低年級體育教學(xué)過程中融入德育管理，將兩者結(jié)合，使得學(xué)生身體素質(zhì)在德育影響下穩(wěn)步提高。教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的榜樣力量，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)、不斷完善教學(xué)形式，增加低年級學(xué)生對于體育知識的認(rèn)知，提升學(xué)生團(tuán)隊合作精神、競爭意識、秩序意識等，促使小學(xué)體育教學(xué)效率得以提高。