北京市大興區(qū)第五小學(xué)校長 白純舵

勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造人，這是馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)。在中國站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史進(jìn)程中，為避免消費(fèi)主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣對少年兒童的影響，我們必須高度重視勞動教育，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

勞動之于人類個體而言，是基本存在方式，如同喝水、吃飯、讀書、交談一樣，在人的生命成長中是一件自然而然的事情。在中國，許多家訓(xùn)中都有“黎明即起，灑掃庭除”的說法，就是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勞動習(xí)慣。在新時代里，我們重視勞動教育，不應(yīng)簡單地重復(fù)過去相對單一的勞動教育形態(tài)，而要按照時代和社會發(fā)展的新要求，在努力遵循教育和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，既立足傳承傳統(tǒng)文化，又積極反映時代需求，著力將勞動技能學(xué)習(xí)與思想、價值觀引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，將體力勞動與腦力勞動有機(jī)結(jié)合。

勞動教育的價值不僅在于傳授勞動技能、提高勞動意識、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，還在于它承載著尊重勞動、崇尚勞動、倡導(dǎo)誠實(shí)勞動和創(chuàng)造性勞動的時代意蘊(yùn)，肩負(fù)著培養(yǎng)勞動精神、勞模精神、工匠精神的時代使命。

因此，我們在帶領(lǐng)隊(duì)員們養(yǎng)花、種菜的過程中，在鼓勵他們參與自己動手打掃教室衛(wèi)生、管理紅領(lǐng)巾小陣地等活動時，除要求他們學(xué)習(xí)勞動技能外，還要高度重視對可遷移的勞動素養(yǎng)、勞動觀念、勞動態(tài)度的培養(yǎng)。

比如，《大興五小勞動教育課程綱要》于2019年3月出臺后，我們在課程設(shè)計和實(shí)施中充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的作用，由學(xué)校在隊(duì)員心中播下尊重勞動、熱愛勞動的種子，家庭和社會共同給予這顆種子所需要的水分、養(yǎng)料、陽光、雨露等，促進(jìn)了隊(duì)員勞動素養(yǎng)、勞動觀念、勞動態(tài)度的全面發(fā)展。

勞動教育是一項(xiàng)長期任務(wù)。對于隊(duì)員個體而言，接受勞動教育是一輩子的事情；對于學(xué)校集體而言，勞動教育不僅是重要的教育內(nèi)容，而且是校園文化精髓的一種體現(xiàn)。因此，我們要根據(jù)時代發(fā)展的要求和隊(duì)員的實(shí)際，不斷完善勞動教育課程, 豐富勞動教育活動，創(chuàng)新勞動教育形式，進(jìn)而在實(shí)踐層面探索出德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，為培養(yǎng)時代新人奠定良好的教育基礎(chǔ)。